简介：1原题呈现2013年的江苏物理卷14题是基于“惯性演示实验”知识情境下动力学问题．

简介：是一门实践性很强的课程.为了缩小教学与社会需求之间的差距,提高学生的思维能力、实践能力、创新能力,我们对这门课的实践环节进行了认真的探索.本文叙述了实验改革的进展、效果、体会及思考.

简介：摘要：传统的初中数学性质定理的教学主要由教师进行文字讲述，根据数学语言转化为几何语言，再给出已知、求证，结合条件绘制合适的几何图形，再通过证明，进而归纳得出结论，然后教师通过例题对归纳出的性质定理进行使用，以达到让学生对知识的巩固。但这种教学方式，学生听课的积极性不高，甚至由于文字叙述过多，而容易引发走神，使得整节课达不到教师预期的效果。而教师从头到尾处于主导地位，学生主体地位没有体现出来。而性质定理课通过数学实验方式教学，更好的发挥学生主体地位，教师只需要提出授课的一些数学问题，引导学生利用数学工具或实验器材来分析问题、解决问题。

简介：

简介：摘要物理是一门实验性很强的学科，而物理实验探究在实验中占有很重要的作用。在初中物理实验探究教学中认识实验探究，科学地实施实验探究,对实施中的一些问题进行了探讨。

简介：

简介：一、把握命题方向河南省中考数学试卷第22题是一道综合性较强的几何大题,可以看作是整套试卷的一道'几何压轴题'.该题综合考查了学生对几何问题的逻辑分析能力、动手画图能力、几何语言理解能力、计算能力等.问题的设计由浅入深,环环相扣,能较好地区分出不同水平的学生能力.题目形式新颖,内容涉及面广.从近三年河南中考试卷该题所考查的知识点分析,发现它们都涉及了三角形的全等知识及相似知识,也涉及了特殊三角形与特殊四边形之间的联系,图形的旋转出现频率较高,计算线段长度需用到勾股定理,在分析或者是完成完整图形的过程中都涉及'圆的定义'.该题在考查知识的同时,还考查了方程思想、函数思想、转化思想、类比思想及分类讨论思想.预计2017年中考第22题涉及的数学知识、数学思想不会有太大变化.寻找命题设计思路,发现解题规律,可以帮助我们更好地解决问题.

简介：摘要 ：近年来，随着现代化建设的发展，我国教育水平也在不断提高，对教育的重视程度也在增加，因此，对教学方法的研究是十分重要的。物理学一直是较为复杂的学科，将物理学科的教学过程设计的更为简单易懂，离不开实验的帮助。本文通过对初中物理实验教学方法分析，从验证性实验到探究性的实验进行探讨，提出一些建议，以提高学生的物理学习积极性，提高初中物理的教学水平。

简介：摘要：物理和生活关系紧密，研究对象为物质结构以及运动规律，属于基础性的自然学科，兼顾思维严密性与逻辑性特征。初中是物理教育的启蒙阶段，此时物理教育最重要的事情是吸引学生注意力，使学生形成物理知识好奇心，进而培养学生良好学习习惯，开发学生物理思维。因很多物理理论大多十分抽象，此时学生的能力很难仅靠思考的过程理解知识，故需要使用实验的方式具象化知识。

简介：以湿润亚热带山地生态国家重点实验室培育基地为例，介绍了实验室平台、人才队伍、及管理现状．从团队创新、实验室文化、知识管理等方面入手，探讨了加强实验室管理促进实验室建设的思路和方法．

简介：

简介：1建立实验教学内容的科学体系实验教学改革已成为面向21世纪高等教育教学改革及课程体系改革的重点和难点之一,实验教学有着理论教学不可替代的地位,实验的目的不仅要加深对某一理论知识的理解,而且要有利于实验技能,研究、分析和解决问题的综合能力的培养。在目前的实验教学中,实验教学仅为配合课堂理论教学,内容起点较低,验证性实验开设较多,

简介：摘要：

简介：摘要：在以接受式教学为主的传统教学方式中，实验教学往往以教师演示为主，而很少让学生通过自己的操作与实践来获得知识，教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视了学生在实验课堂上设计能力的培养，从而淡化了学生创新精神和实践能力的提高。而物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容和方法手段，是物理学科中体现现代素质教育思想的重要方面，有利于学生学科素养的形成。

简介：在新课程倡导科学探究的背景下,开展以探究为导向的物理实验设计,使物理实验成为探究教学的平台和载体,通过创新实验为探究活动提供有效的手段和保障,使物理实验成为探究活动的重要组成,以物理实验推动探究活动的深入,凸显物理实验在探究活动中的教学功能.

简介：摘要：根据教育部门的相关规定与新课程改革的共同要求下，核心素养的教育理念贯穿于整个初中教学过程，也是当前教学的重要目标。在初中物理实验的教学过程中，物理教师应结合教材的理论内容科学合理的开展物理实验教学，同时教师还要在实际的实验过程中观察学生的课堂表现以及在实验当中遇到的困难，并进行针对性的指导。但是在目前的物理实验教学过程中，由于学校所处环境的影响，学校的实验器材相对老旧而且学生的动手能力相对较弱。基于此，物理教师就要结合学生实际情况进行教学模式的创新，不断优化物理实验方法，引导学生积极主动参与到实验中来。

简介：摘要：新高考指令的发布意味着高中学段的教学必须有所改变。相较于以往的高中化学课堂，教师要在课程结构、课程理念、课程教学、课程内容和教学管理上有所创新，突出化学课程的多样性，体现教学结构的整体性。实验作为化学课程中的重要内容，应当体现在课堂上，并让学生独立操作实验，还原化学现象，感知化学内涵。在新高考背景下，高中化学教师要注重实验课堂的创新，结合高中生的兴趣需要和发展需求，打造具有趣味性的实验课堂，提升实验教学效率与质量。下文就新高考背景下高中化学实验教学的思考与实践进行分析和研究。

简介：摘要人体机能学实验作为机能学发展的新方向，在许多高校的积极推动下已初见规模。空军军医大学面向战场，对接临床，遵循学生的认知规律，围绕各器官系统，依托军事医学案例，研发新实验，注重培养学生创新思维并实施课程思政，于2021年探索开设了人体机能学综合实验课程，着力建设了军事导向型"虚拟仿真实验-动物实验-人体机能学实验"三位一体的机能学实验教学体系。教学反馈显示，学生认为综合实验能够更为直观地反映人体真实情况，对临床和军事应用更具实际意义。人体机能学综合实验课程的建设，可以为有效提升实验教学育人水平，培育高素质的卫勤人才提供参考。

简介：一、调查背景基础教育课程改革以来,化学实验教学弱化的趋势是不争的事实,很多教师认为＂黑板上讲实验＂＂媒体中播实验＂也并无不可。针对这种现状,《义务教育化学课程标准（2011年版）》在＂科学探究＂主题中增加了＂完成基础的学生实验＂单元,明确初中化学教学必须完成8个基础学生实验。那么2011版课程标准实施以来,化学实验教学弱化的趋势是否得到了遏制呢？鉴于此,笔者对当前义务教育化学实验教学现状进行了调查,并通过分析给出建议。

简介：在高等教育大众化、信息技术深入发展的环境下,如何结合学校的实际情况进行数学实验课程建设是一个值得研究的问题。我校针对学校学生及各专业的实际情况,就课程的内容体系、教学模式,以及如何体现理论与实践相结合的思想,渗透应用意识,培养数学应用能力、创新精神及创业能力和可持续发展能力等问题进行了大胆探索,并进行了有益的教学实践,使得数学实验课程成为培养学生的创新思维与能力的有效途径,并取得了一定的效果。