简介：

简介：读了《编写初中历史教材之我见》,对其中的“初中的历史教材应以中国史为主,采用中外史混编的方法”,笔者不敢苟同。笔者从教学实践中体会到:在突出思想性的前提下,必须大力加强初中历史教材的可读性;否则,尽管花样翻新,但学生对历史课本仍然毫无兴趣。该文作者设计的蓝图,实际上是行不通的。如按该方案去教学,势必会遇到四大难点。1.内容多、课时少的矛盾会更加突出。这对矛盾的存在,是众所周知的。现在,如果要“以中国史的教学为纲,结合讲授同时期的世界史”,那势必会增加世

简介：摘要：中学历史教学中的德育渗透，是一个涉及方方面面的问题，人们对历史学科的德育功能已经作了大量的探讨和阐述。强调在教学中进行德育渗透，主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情，以及培养学生的民族自豪感、历史责任感。加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事。爱国主义教育应是历史课堂教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。 

简介：摘要：由于初中历史在中高中所占分值比重较小，因而在应试教育的影响下，很多学生都将历史学科看作是副课，不能够投入过多的时间和精力进行深入的学习。同时，教师在教学中对于历史学科的教学目标定位过于单一，造成学生只能反复记忆书本中的知识点，而不能生动感受与体验历史，获得学习的快乐。因此，改进初中历史的教学方法，真正让学生重视历史、热爱历史，掌握良好的历史学习方法是提高历史教学效果的重要途径。

简介：摘要：本文总结了在新课改背景下，初中历史教学所带来的变化和感悟。首先介绍了新课改对于历史教学的影响，包括强调思维能力的培养、注重学生主体性和参与性、推崇多元文化的理念等。接着，总结了实施新课改后，教师在历史教学中需要具备的新素质和角色转变，如引导者、组织者和评价者。同时，提出了一些有效的教学方法和策略，如探究式学习、案例分析、小组合作等，以激发学生的兴趣和积极参与。最后，强调了历史教学的价值和意义，不仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维和批判能力，开启他们对历史的好奇和热爱。

简介：摘要：历史教学在初中教育工作中属于重要课程之一，其教学水平决定着学生历史专业素养、思维观念等方面的培养有着极大的影响；因此，相关教师及学校领导需要转变传统教育理念与模式，提高对初中历史教学的重视，顺应新课标要求，根据教学内容收集相应的历史资源信息，帮助学生养成历史观，提升历史核心素养，提高后期深入学习发展的便利性；同时，教师还需要采用现代化教学方式，结合相应的实践活动，充分调动起学生学习的积极性，为初中历史教学工作健康发展奠定坚实基础。下面主要对新课标下初中历史教学进行分析探究。

简介：摘要：新课改背景下，初中教育方向及目标皆放生改变，“核心素养”成为各学科教师前行及努力的方向。于历史教学而言，则是希望教师能够帮助学生掌握历史当中的时空观念，培养学生的历史解释、史料证实能力，并使其树立正确的唯物史观，以及形成良好的家国情怀。对此，教师应重新树立教学目标，创新教学方法，本文将对具体的教学路径做出分析，以期能够迎合新课程标准，培养学生生成历史核心素养。

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简介：摘要：历史是一门社会性学科，具有较强的综合性。初中历史教师在教学的过程中，应针对不同历史知识点，灵活运用不同的教学方式，在调动学生历史学习兴趣度的同时，让学生在此过程中，掌握相应的历史学习方法，提升他们的历史学习能力，促进初中历史高效课堂的构建。在本文的构建初中历史高效课堂的过程中，教师注重从学生的角度，进行初中历史高效课堂的构建，并在此过程中，应用微课教学法、互动教学法、思维导图法以及人物分享会的形式授课，真正打造属于学生的历史学习课堂，提升他们的历史综合学习能力，最终达到增强历史教学高效性的目的。

简介：摘 要：历史学科记载着我国民族大量的优秀历史文化，同时也承载着中国发展的兴衰变化，这是历史学科自身的重要价值，人们对于历史的学习有助于促进现代社会的进步。由此中学生应该学习好历史学科，深刻了解中国的历史文化演变。这需要重视起初中的历史教学在学生学习中的重要性，初中的历史教师应该积极地对学生的学习做好引导工作。

简介：社会在快速的发展，时代在不断的进步，教育观念和考试制度在时时刻刻进行着调整，现今的初中历史学科教师，如何充分利用课堂四十五分钟上好历史课，实现教学目标，提高学生素质，是必须研究的重要问题。

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简介：对青少年加强德育工作,有助于他们养成良好习惯,树立正确的人生观、世界观,培养优良品德。历史教师要发挥历史学科的人文精神,注重德育渗透,促进学生健康成长。

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简介：实现“有效教学”是教师一直探索的重要课题，不同的教师有不同的感悟和思考。本文就试图从备课和教学两方面浅谈如何提高课堂效率，主要内容包括如何处理教材、重视集体备课、学生自主预习、把握课堂节奏等主题，以期构建出初中历史高效课堂。

简介：摘要： 初中历史课堂教学有效性的探究与分析对于学生学习历史来说具有重要的意义，不仅能够提高学生学习的效率，而且能够激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性与主动性，使他们能够自主地去合作探究学习。只有实现课堂教学的有效性，学生才能够乐于去学习历史知识，积极配合教师完成教学任务，实现在短时间内学到更多的知识。

简介：摘 要：学然后知不足，教然后知困。教师专业发展是新时期我国教育部门所要践行的重要内容之一，是提升教师学科素养的重要实践途径。新课标要求教师应把自己的职业，看成是一种专业，那么既然是一种专业，就要从社会大环境与教师本身的角度去考虑，从理性上去认识，从行动上去实践。本文以初中历史教师专业发展的现状做为切入，继而通过一些教学经验进一步凸显了初中历史教师专业发展的必要性，最后，又从个人、学校与政府部门等三个方面，提出了初中历史教师专业发展的实践途径。其主要目的就是希望能与同仁们共同切磋、共同促进我国的教育事业的进步。

简介：摘要初中阶段的中国历史和世界历史，知识面广，知识点多且细碎，如此繁杂的知识体系，致使学生在有限的时间里难以掌握记忆。本文主要提出了几点关于初中历史教学的看法。