简介：摘要：利用思政文化促进企业生产经营，是国有企业关注的重点之一，本文内容则是在此背景下所提出。在论述过程中，对相应的积极影响进行了分析，并对思政文化工作的实施方法进行了阐述，期望所提及的观点能够起到一定的参考作用。

简介：摘要：在世界多元化、经济全球化的今天，英语作为世界通用语言成为了走向国际不可或缺的技能。因此，我国各大院校已经将英语积极纳入到教学内容当中，并当作重点科目对待。当今时代，我国迎来了飞速发展，中华民族已经成为世界上的重要标志，为了弘扬我国的优秀文化，培养社会主义的优秀人才，各大院校都已经将思政教学视作重点。虽然英语是国际通用语言，但毕竟属于外来语种，与我国的传统文化融合难度较大。因此，在目前的英语教学中，思政元素比较匮乏，教师以及学生都对于英语思政教学重视不足。本文将探讨在新时代背景下，高职英语文化类课程思政建设的研究与实践，希望为祖国培养更加全面、拥有优秀价值观的人才。

简介：摘要：当前，在我国城市化进程飞速发展的背景下，教育领域的发生了翻天覆地的改变，尤其是在新课改不断更新过程中，课程思政理念的提出为新时代高校各个学科课程教育实践进行了科学的规划与设计，体现出当代高等教育在育人方面所需要努力的方向。从人才培养的目的看，课程思政与高校音乐文化实践有着高度的统一性，两者之间也是相互联系、密不可分。在音乐专业学科实践中，需要打破专业学科单一化壁垒，以美育人与以技育人相结合，建构音乐文化课程体系，完善平台建设，在多元化实践中推动德艺双馨人才的培养，确立立德树人视域下高校音乐文化课程思政模式，同时注重多元并举。

简介：【摘要】：高职院校内部呈现的教学文化，可以潜移默化地影响学生学习态度、学习目标。立足课程思政背景，高职院校要认真审视教学文化内涵，重视教学文化的价值，从不同维度切入，重构校内教学文化。本文主要围绕“高职教学文化中存在的典型问题”、“课程思政背景下高职教学文化的重构策略”这两个方面展开分析，主张以实际情况为出发点，积极渗透课程思政理念，建立起更完善、更具特色的教学文化，在健康、活跃的文化氛围中，激励高职学生好好学习，努力追求人生理想。

简介：摘要：在高等教育阶段，通用英语是一门非常重要的学科，开设此项学科的专业较多，对学生的成长和英语学习水平能产生直接影响，从根本上实现学生综合素养的提升。但是从当前的大学英语教学来看，思政教学上存在明显的不足和缺陷，甚至导致思政教学和文化安全受到了影响，阻碍了大学英语课程思政教学的同时，还限制了大学生的成长。在文化安全视域下，为了进一步提升思政教学水平。就要不断提升大学英语的思政建设，不断创新教学方法，起到更深入的教学改革，为我国的社会发展培养更多复合型优质人才。

简介：摘要：在我国高度关注职业教育高质量发展的背景下,思政课作为中职学校教育工作的重要组成部分,对于学生正确三观人格的培养有着明显的促进作用。中职学校的学生会因为受到家庭环境、社会环境、个人特长等因素的共同影响,在道德水平、行为规范等方面会存在明显的不同,与我国社会主义核心价值观的要求存在着一定的差距。中职学校的思政课必须始终坚持党组织的正确领导,针对现有思政课教学内容和方式不断进行创新,可以通过与中华优秀传统文化的融合,帮助中职学生应对各种外来思想文化的影响,树立正确的三观,同时也适应了我国优秀传统文化传承发展的要求。

简介：摘要：中华民族优秀传统文化是中华民族的根脉，也是中国人民在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。高职思政教师要运用辩证思维方法审视优秀传统文化融入思政课程的现状，从而积极做到转变融入方式、拓宽实践平台、占领网络主阵地、营造优秀传统文化育人新氛围，真正使优秀传统文化精髓入脑入心，全面提升思政课程育人效果。

简介：摘要：专业课实施课程思政既能启智，又能铸魂，其目的是为了实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人理念。推进课程思政改革，最重要的是要改变专业知识传授与价值引领分离的传统教学模式，将思政教育融入到各门课程教学的方方面面。“中国文化概论”开展课程思政有独到优势，文章通过总结“中国传统文化概论”课程思政建设过程中的实践经验，试图探索科学合理的教学模式，为进一步全面推进课程思政工作提供参考。

简介：摘 要：论文阐述了思政融入外语教育的必要性 ，分析探讨了文化自信在高校外语教学中的重要意义，从教师、教学、实践和教材与评价体系四个层面提出了培养学生文化自信的有效策略。

简介：红色文化是在中国共产党坚强领导下凝聚形成的宝贵精神财富，包含着多样的教育和教学资源，大中小学思政课的一体化建设需要深入挖掘红色文化时代价值。然而在红色文化与高中思政课相融合的过程中，存在授课形式单一、内容挖掘深度不够，以及趣味性感染力不强等问题，需要通过创新红色文化教学的多重方式、构建数字新模式、打造校园红色文化基地提升红色文化教育的实效性，增强思政课教学的吸引力，推动红色文化的创造性转化和创新性发展。

简介：摘要：在我国高度关注职业教育高质量发展的背景下,思政课作为中职学校教育工作的重要组成部分,对于学生正确三观人格的培养有着明显的促进作用。中职学校的学生会因为受到家庭环境、社会环境、个人特长等因素的共同影响,在道德水平、行为规范等方面会存在明显的不同,与我国社会主义核心价值观的要求存在着一定的差距。中职学校的思政课必须始终坚持党组织的正确领导,针对现有思政课教学内容和方式不断进行创新,可以通过与中华优秀传统文化的融合,帮助中职学生应对各种外来思想文化的影响,树立正确的三观,同时也适应了我国优秀传统文化传承发展的要求。

简介：摘要：随着课程思政理念的提出，我国教育体系开始整体走上了内涵建设的发展道路。旨在挖掘更多的德育资源，以此促进学生的全面提升。其中“文化自信”是课程思政理念的重要体现形式之一，初中历史课程作为引导学生客观认知历史的关键学科，对培养学生文化自信有着不可或缺的重要意义。为此本文立足课程思政视角，围绕初中历史教学中培养学生文化自信的有效措施展开了研究。

简介：摘要：在红色革命文化的带领下，把思政课程引入到小学教学体系中，让学生在小学阶段接受到思想和政治教学理念的熏陶。随着新时期教学理念的推进，思政课教学模式也做出一定的革新，打破传统教学思维的限制，加以对教学形式的创新和改革，采用体验式的教学方式，以学生为主要教学对象，充分发挥学生主观能动性，提高学生在小学思政课程的体验感。在思政教学理念的烘托下，把更多红色文化资源渗透给学生，设立对应的主题实践活动，实现现代化的教学效果，加以对思政教学理论知识的应用，为实践教学提供重要的知识支撑。

简介：摘要：在当今多元文化背景下，高职学生的思想价值观念、乃至行为方式可能受到负面影响，为此，高职院校思政课程教学中应正视这一问题，并在解析世界多元价值取向以及多元文化思潮的基础上，渗透主流价值观及主流文化，让学生遵循社会主义核心价值观，继承发扬优秀道德成果，并投身崇德向善的道德实践，实现“立德树人”教育目标。

简介：摘要：进入新时代后，我国经济迅速发展迫切需要大量的具备工业文化素养和工匠精神的高素质技能人才。高职院校作为职业教育的重要组成部分，是传承工业文化的重要支撑，而思政课是对大学生展开思想政治教育的主阵地，因此，以思政课为平台，将工业文化融入高职思政课教学可以更好地培养学生的社会主义核心价值观，形成文化自觉和文化相信。

简介：摘要：中华优秀传统文化素材融入课堂对思政课程教学有着重要影响，教师在实践教学中采取优化的方式，挖掘中华优秀传统文化的价值，有助于优化思政课程教学，提高思政课程教学质量。中职生有其鲜明的成长特点，教师在为学生讲述思政课程内容时，要转变传统教学思维，为学生创设开放性课堂，帮助学生对思政课程知识学习产生兴趣。

简介：摘要：将红色文化融入小学思政课，是顺应小学思政课教学改革和发展的潮流，有利于坚定小学生的社会主义信念，能充分利用红色文化在政治上的引导功能，使学生认识到社会主义道路的必然走向，使他们确信，只有中国共产党，才能拯救中国。而且能不断完善小学思政课教育体制与机制，充分发挥思政课对小学生的思想品德教育作用，培养更多品格高尚、人格完整、思想崇高的社会主义接班人。

简介：摘要：通过思政课向学生传递红色文化教育，通过小学思政课程的教学，向学生传递红色文化内容，让小学阶段的孩子形成正确的思想道德意识，从而发扬红色文化。在一整个小学思政课程的教学中有许多课本内容都与红色文化教育相结合，教师应该将这些课程内容进行重点讲解与把握，根据当地红色文化的实际情况，开展有助于传递红色文化教育的思政活动，向学生渗透党史教育内容。在学生的人生起步阶段就将培养学生的爱国主义情怀作为教学的重点，让学生在教学过程的熏陶下，逐渐树立正确的人生观，理想观及道德观。为社会主义建设输送更多有理想，有抱负的新型人才。

简介：摘要：高职教育在人才培养方面发挥出了巨大的作用，为国家和社会输送了大量技术型、专业型人才，成功推动了国家建设与发展的进程。结合目前高职教育人才培养工作，发现一些人才虽然具备较强的技术和知识，但是在思想品质、道德精神、行为素养等方面表现不佳，对此高职教育应加大思政课程教学力度，尽可能将素质教育落实具体，旨在为国家培养德才兼备的优质人才。基于此，本文以高职思政课教学改革为研究对象，详细分析了如何在思政课中融入优秀传统文化，借此全面增强高职思政课教学的综合成效。

简介：摘要:中华优秀传统文化蕴含着丰富的教学资源，比如理想信念教育，爱国主义与家国情怀等。将中华优秀传统文化融入高校思政课教学有着十分重要的意义，有利于丰富高校思政课教学的内容，增加思政课教学的实效性，弘扬和发展中华优秀传统文化，增强文化自信等。但是目前中华优秀传统文化融入高校思政课教学还存在着困境。因此，应该努力提高大学生对传统文化的认识，提高高校思政课教师的传统文化素养，丰富中华优秀传统文化融入思政课教学的方式方法，从而促进传统文化与思政课教学的协同发展。