简介：摘 要：初中阶段的学生对知识的探索还处于“听故事”阶段，他们比较能接受以故事的形式来呈现知识。历史学科由于其具有独特性，往往内容繁杂且枯燥，学生接受起来没有那么容易。在学生固有的认知里可能觉得历史是充满英雄主义色彩的，对新学科充满了好奇感。在学生刚开始接受历史教学时，应该将课程的难易程度分级，制造过渡期，学生也能对历史知识有更好的掌握。课堂的氛围带动起来之后，学生学习的效率得到了提高，教师的教学也变得比较轻松。本篇文章会以初中历史教学的实际灵活应用进行探讨。

简介：摘要：现阶段，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，高中历史课程越发重视培养学生们的历史核心素养，明确提出高中历史学科需要以培养学生的历史核心素养为主要教学目标，要求高中历史课程的教学紧紧围绕专业素养来展开施行与设计，需要历史教师积极提升自身的专业素养、创新自身的教学手段。基于此，本篇文章主要通过历史核心素养背景下的历史教学，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性的教学对策，旨在提升高中历史课堂教学的整体质量。

简介：摘要：在新课改广泛实施背景下，强化对历史解释素养的培养在历史教学课堂中变得至关重要，因此，教师在进行教学时，有效培养学生的历史解释素养俨然已成为当前高中历史课堂中重要的教学目标之一。本文主要对高中历史教学中史解释素养的培养策略进行研究。

简介：摘要：客观世界发展的过程，便是历史，历史包含着自然史、人类社会史。于中学生而言，所学习的历史课程是整个历史体系的重要分支。学好中学历史，根本目的在于培养学生历史意识，塑造优良的历史学习习惯。中学生思维极具个性、抽象性、批判性，掌握历史知识，便于其及时理解理论问题、解决现实问题，形成扎实的历史思维基础。

简介：摘要：如今，教育工作的发展越来越受到重视。在新课程改革的要求下，不同学科的教育方法也在不断改革创新，历史也不例外。在飞速发展的社会中，学生在初中第一次正式、完整地接触到真实的历史。课堂上的历史内容往往枯燥乏味，很难引起学生对历史的兴趣。本文主要分析历史故事在初中历史教学中的灵活运用。

简介：摘要：高中历史课程标准对历史教学的目标要求中，有一项是培养和提高学生的人文素养。也就是说，教师不仅要教授历史知识，还要让历史知识帮助学生提高其人文素养。历史教育是具备提高人文素养的功能的，进行人文历史教育也正符合中学生的心理发展需求，有助于他们人格的健康发展。通过人文历史教育学生不仅可以学习人文历史，使人文素养得到提升，还能发展自己的审美观念。这正说明了发挥人文历史教育功能的必要性，如何具体发挥起作用，本文也进行了探究。

简介：摘要: 新课程改革背景下，培养学生核心素养成为高中历史教育工作的重要方向，高中历史教学工作不能仅仅停留在知识传授的层面，而应更加深入地探索，帮助学生提高综合素质。本文简单分析了当前高中历史教学存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了历史核心素养背景下高中历史教学的有效策略。

简介：【摘要】由于新课程改革，高中历史的教学方法发生了一些变化，学校更加注重培养学生的探究意识和独立思考能力。这就要求教师在历史课堂上运用历史故事教学法，让课堂变得生动有趣，学生积极的学习，从而提高学生的历史成绩。

简介：摘要：历史学科是初中阶段的基本学科之一，也是中考考试必考的科目之一。随着新课程改革的深入实施，历史教学得到了学校和教育部门的关注，培养学生的历史核心素养成为了教学的主要任务之一。本文结合当前初中历史教学中存在的问题，浅析如何培养学生的历史核心素养，促进学生的个性化发展。

简介：摘要：在新型的教育模式下，核心素养已经成为教育领域中的一个重要研究课题，核心素养是学生知识能力和人生价值观的一个综合体现，所以初中历史教师应该在教学过程中培养学生养成正确的情感态度与世界价值观。除此之外，初中历史教师应该打破传统的教育模式，改变对学生的教育理念，促进学生历史核心素养的提升，为社会培养出综合性人才以及爱国人士，为我国以后的发展奠定良好的基础。

简介：摘要： 历史学科核心素养指的是教师通过发挥自身的引导作用，鼓励学生进行课堂学习从而自主获得历史知识，提高学生的人生观念以及价值观。历史核心素养的教学目标是引导学生有效借助历史唯物辩证法科学合理的评价事件，能够从历史事件中分析并汲取问题原因，从而转化为学习以及发展的动力。在新课程改革背景下开展初中历史教学，教师应当树立立德树人教学目标，引导学生用历史的眼光看待事物发展，增强学生的历史专业素养，从而推动学生的全方位发展。本文基于此背景下分析，探索如何在初中历史教学中培养学生的历史核心素养，并提出具体的教学指导方法。

简介：摘要：在新课改的背景下，核心素养的培养是核心宗旨，核心素养包括人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、学会生活以及实践创新。教师要在教学中逐步将这些培养的要素渗透给学生，从而使学生的综合素质能力得到提升。基于此，以下对初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：历史作为一门需要积淀的学科，想要学好历史就必须要做好知识量的累积。对于高中历史教学来讲，由于理论性内容比较多，因此很多学生在学习过程中出现了耐心不足、容易倦怠等情况，影响了教学质量。在新课改背景下，高中历史教师应该积极借鉴和引入新的教学理念，通过培养学生的历史感来进一步激发他们对于历史学习的兴趣，从而提升教学质量。

简介：摘要：合理利用课堂之中的时间是历史教学的一个重要部分。课程丰富程度直接影响同学们在历史学习中对于历史知识的掌握是否能更加完善。同时，也对老师历史教学的质量也有着一定的影响。因此，如何丰富同学们的历史课堂，提升课堂质量是至关重要的。本文主要通过一些实际案例分析在历史教学中，学生的历史知识存在的一定的匮乏并且会出现一些消极的情况。针对这些问题的解决提出了一些办法，从而在提升同学们的历史知识的同时，提高学生们的整体历史课堂的教学质量。

简介：摘要：初中历史学科的教学模式是很重要的，好的教学模式更利于学生们的学习，用科学的方法进行历史学科的教学，将历史活灵活现的展现在学生面前，可以帮同学们更好地还原历史，从而更好地理解历史，能够更好地培养学生的历史修养。

简介：摘要：随着现代教育的发展，愈发强调对于学生兴趣的培养。在实践中， 很多初中历史教师已经意识到进行趣味性教学的重要意义，但是由于受到传统教学观念和教学模式的束缚，导致整体教学效果不高， 无法适应当前初中历史新课程教学改革的需求，有待进一步优化提升。在初中历史教学过程中，老师需要结合初中学生的年龄特点，合理的融入历史故事，以故事为载体，激发学生的学习兴趣。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，培养中学生核心素养已经成为教育教学的主要目标。历史具有较强的人文性和综合性，在初中学习阶段占据着不可替代的作用，因此，历史教师要变更过去的教学思想，创新教学方式，激活学生学习历史知识的动机，让他们学习兴趣越来越浓厚，都积极参与其中，使学生学习能力、探究能力、历史观念得到提升，进而培养中学生历史核心素养，促进他们综合全面发展[1]。

简介：摘要：为应对初中历史课程改革形势所需，不断挑战课改大环境下，历史课程所面临的各项困难，教师在教学过程中应不断优化教学方法和教学体系，在帮助学生掌握历史课程的基础知识同时形成历史观。历史观的形成，对于教师教学和学生的成长，又起着积极性的作用。因此，本文结合实际探讨了历史观对于教师教学和学生成长的重要价值和意义，论述历史观，既帮助学生形成独特的历史事业，又帮助学生养成辩证的思维方式，这不仅能够有效提高学生对于历史学习的主观能动性，还能够在一定程度上激发学生对于历史课程的兴趣，从而在自身能力提高过程中，推进教师教学效率和教学质量的提高。

简介：摘要：在当前的高中历史教学中，培养学生的历史核心素养已经成为教学工作的重要目标。认真做好这项教学工作，对于促进学生的健康成长有着重要意义。基于此，以下对高中历史教学中历史学科核心素养的培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教学模式也变得越来越多样性。在初中历史教学课堂中，教师要明确学生作为课堂教学的主体，多运用不同的教学模式进行教学，使教学模式变得多元化，学生不会感觉枯燥乏味。在历史课堂教学中运用情景化教学模式可以很好的拉近学生与历史内容的，还能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，切实的提高教学质量和教学效率。在本文中，笔者根据自身经验，针对初中历史课堂中构建情景化教学中所存在的问题进行分析和探究，并且提出自己的几点建议，希望对广大初中历史教师能有所帮助。