简介：摘要：高职院校是教育系统中发挥着不容忽视的作用，能够为社会输送大量的高质量人才。随着人民思想水平的逐渐提高，民众不断提高对高职教育工作的要求，高职学校在发展过程中机遇与挑战并存，因此，高职学校要加强对自身教学工作的创新，不断提高自身的教学质量，为高职学校的学生发展奠定坚实的基础，促进学生的快速发展。高职学校计算机教师在教学工作中应积极使用“任务驱动法”对学生进行教学，保证学生可以根据教师设置的任务完成对计算机知识的学习，进而促使学生在教师引导下提高自身的计算机水平。

简介：摘要：在“单片机原理与应用”课程教学中，应以创新的理念为基础，与科技发展前沿相结合，要做到理论与实践相结合。针对在目前的教学中存在的人才培养模式传统化、课程体系安排不规范、课程教材选择不创新、学习评价方式不全面的情况，对课程教学的多方面进行探索与改革，提出相应的可行性方案，完善该课程的教学实施，已达到了提高学生的实践与创新能力的效果，并且形成了相应的可推广的教学改革方案。

简介：摘要：英语阅读教学的目的是让学生掌握科学的阅读方法，在对语篇的感知中获得语言学习的信息，形成语言学习自觉。基于任务驱动的高中英语教学，要通过任务设置、任务布置、任务落实等，引导学生完成课堂学习的精读、泛读任务以及课后的略读任务，调动学生基于学习任务的学习积极性，进而提高学生的英语学习水平。

简介：摘要： 新时代教育，是以将学生培养为全能型人才为目标的，不但要让学生拥有完备的专业素养，更要拥有全面的素质发展。教育工作者教育工作者们也在以这个目标的前提下，不断的完善着自身，提高着职业素养和教师本人的素养。但是在日常的是数学教育中，有些学生在进行数学的学习时，就是很难提高数学成绩，对于教师讲解的数学知识永远都是一知半解。这都是教师的教学方法存在一定的问题导致的，教师需要认真的关注学生，随时创新改进自己的教学方式方法，现在我们就高中数学教学所存在的问题，进行赶紧策略的探讨。

简介：摘要：新课改的实施对阅读量、阅读内容提出了更高的要求。在此要求的作用下，整本书阅读应运而生。在中职语文教学实施过程中实现整本书阅读，不仅可以拓展阅读广度和深度，还可以使学生们潜移默化地形成良好的阅读习惯，提升阅读能力。整本书阅读的实施是以学生自主阅读为保障的。在本文中，本人将以《边城》为例，从课前预习、课中阅读和课后复习这三方面入手，就如何用任务驱动学生阅读整本书进行详细说明。

简介：摘要 目的 分析温阳艾灸法联合三阶梯止痛法对癌痛患者疼痛后生活质量的影响。方法 本次研究将从我院收治的癌痛患者中进行抽取，共计抽取70例参与本文研究，并将其按照随机法平分成参照组与实验组，其中参照组35例接受三阶梯止痛法，实验组35例在参照组基础上接受温阳艾灸法，并对这两组的治疗效果进行对比分析。结果 治疗前，两组的NRS评分对比无明显差异（p>0.05），治疗后，实验组的NRS评分明显低于参照组，对比差异明显（p0.05），治疗后，实验组的生活质量评分明显高于参照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：

简介：摘要:科学这门课程和其他学科相比综合性较强，要想学好科学首先应将物理、化学、生物等科目的知识做到熟记于心并且能在科学的学习过程中灵活运用。科学学习主要是以实验为基础，将书本上的理论知识通过实验等多种方式在实践中得以运用。对于初中阶段的科学学习来说，学生错题集的建立是提高学习成绩和学习效率的捷径，也是培养学生良好学习习惯养成的重要举措，还可以帮助初中学生建立详略得当、有规划性复习的学习意识。本文将对如何在科学复习过程中灵活运用错题集从多个角度进行分析，提高初中学生科学复习效率，从而达到提高学生学习成绩的最终目的。

简介：摘要目的探讨结合MOTOmed训练的阶梯式个体化护理对脑出血后偏瘫患者康复的影响。方法选择山东省聊城市人民医院2017年4月—2019年4月收治的102例老年脑出血后偏瘫患者，按随机数字表法分为对照组与观察组，各51例。对照组患者给予常规康复训练，观察组患者给予MOTOmed训练联合阶梯式个体化护理。比较两组患者的肢体功能与平衡功能、生活自理能力、自我感受负担及生活质量的差异。结果两组患者干预后的Fugl-Meyer运动功能（FMA）量表与Berg平衡量表（BBS）评分高于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组干预后的FMA量表与BBS评分高于对照组[（77.68±8.54） vs. （63.21±7.23）分，（49.97±5.27） vs. （42.38±4.58）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后3个月，两组患者的日常生活活动能力（ADL）评分高于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组干预后1、3个月的ADL评分高于对照组[（61.18±9.49） vs. （47.86±7.81）分，（78.32±10.54） vs. （63.27±8.32）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后，两组患者的自我感受负担量表（SPBS）的身体负担、情感负担、经济负担评分及总分低于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组干预后的SPBS的身体负担、情感负担、经济负担评分及总分低于对照组[（11.06±1.93） vs. （15.12±2.61）分，（8.94±1.76） vs.（12.47±1.92）分，（3.64±0.59） vs. （3.72±0.56）分，（23.64±3.66） vs. （31.31±4.36）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后3个月，两组患者的脑卒中专用生活质量量表（SS-QOL）评分高于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组干预后1、3个月的SS-QOL评分均高于对照组[（157.73±28.57） vs. （140.26±25.39）分，（164.24±24.48） vs. （143.52±26.12）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。结论结合MOTOmed训练的阶梯式个体化护理模式可有效促进老年脑出血后偏瘫患者肢体运动功能和平衡功能的提高，提高生活自理能力和生活质量，减轻患者自我感受负担。

简介：摘要:科学这门课程和其他学科相比综合性较强，要想学好科学首先应将物理、化学、生物等科目的知识做到熟记于心并且能在科学的学习过程中灵活运用。科学学习主要是以实验为基础，将书本上的理论知识通过实验等多种方式在实践中得以运用。对于初中阶段的科学学习来说，学生错题集的建立是提高学习成绩和学习效率的捷径，也是培养学生良好学习习惯养成的重要举措，还可以帮助初中学生建立详略得当、有规划性复习的学习意识。本文将对如何在科学复习过程中灵活运用错题集从多个角度进行分析，提高初中学生科学复习效率，从而达到提高学生学习成绩的最终目的。

简介：摘要目的观察大骨瓣开颅减压术联合阶梯减压治疗重型创伤性脑损伤（TBI）的临床疗效，以及该术式对患者血流动力学、血清中转铁蛋白（TRF）及补体C1q肿瘤坏死因子相关蛋白（CTRP-3）水平的影响。方法选取徐州市第三人民医院神经外科自2015年6月至2019年6月治疗的70例重型TBI患者，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组35例。对照组患者给予大骨瓣开颅减压术，观察组患者给予大骨瓣开颅减压术联合阶梯减压。比较2组患者治疗前后的血液动力学水平、GCS评分、TRF、CTRP-3水平以及术后并发症的发生率。所有患者随访6个月，对比其临床疗效。结果2组患者术前双侧颈动脉平均血流速度（Vm）、峰值血流速度（PSV）及动脉搏动指数（PI）水平，差异均无统计学意义（P>0.05）；术后1、7 d的PSV、Vm及PI均优于术前，且观察组的PSV、Vm及PI均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；治疗前，2组患者的GSC评分、TRF及CTRP-3水平比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后GCS评分、TRF及CTRP-3水平明显高于治疗前，且观察组增加幅度更高，差异有统计学意义（P<0.05）；治疗后观察组的预后良好率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），而中度残疾率、重度残疾率、植物状态生存率及死亡率比较差异均无统计学意义（P>0.05）。结论联合大骨瓣开颅减压术及阶梯减压治疗重型TBI具有良好的临床疗效，有助于改善患者血流动力学稳定，改善其蛋白质代谢指标，改善患者预后。

简介：摘要 目的 分析耳穴压贴法联合三阶梯止痛法治疗中重度癌痛的疗效。方法 此次研究所选对象共计70例，均抽取自我院2019年2月至2019年11月间收治的中重度癌痛患者中，并根据随机数字表法将其进行平均分组，其中35例接受三阶梯止痛法的设为对照组，其余35例在对照组的基础上联合耳穴压贴法，并设为实验组，分析这两组的止痛效果。结果 对比两组的NRS疼痛评分，治疗前、后差异均无统计学意义（p>0.05）；对比两组的恶心呕吐严重情况，实验组重度恶心呕吐发生率明显低于对照组，对比差异具有统计学意义（p0.05），对比治疗后两组的抑郁评分，实验组明显低于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要 目的 分析温阳艾灸法联合三阶梯止痛法对癌痛患者疼痛后生活质量的影响。方法 本次研究将从我院收治的癌痛患者中进行抽取，共计抽取70例参与本文研究，并将其按照随机法平分成参照组与实验组，其中参照组35例接受三阶梯止痛法，实验组35例在参照组基础上接受温阳艾灸法，并对这两组的治疗效果进行对比分析。结果 治疗前，两组的NRS评分对比无明显差异（p>0.05），治疗后，实验组的NRS评分明显低于参照组，对比差异明显（p0.05），治疗后，实验组的生活质量评分明显高于参照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：以往英语教学中，教师虽重视语法的讲解力度，但往往忽视学生对语法知识的真实内化效果，缺乏具体的实践与操练，导致其掌握力度不够。而引入任务驱动法后，教师便可指导学生对语法知识展开由浅入深、由简至繁的探究。教师将复杂的语法内容分解成细小的任务，这些任务按照自前而后的顺序，难度依次递增，这对学生学习自信心与动力的提升具有极大推动作用。此外，在任务驱动法落实中，教师可创设能让学生将语法知识运用于真实语境的机遇，助其在迁移与运用中习得语言规律，借助语句的构思与组建来增进对语法知识的掌握效果。

简介：摘要：《高中数学课程标准》明确指出要创新教学方式，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面具体阐述。《高中数学课程标准》以提高全体学生的科学素养为目的，以科学探究和课程改革为突破口，提出了立体化的“教学目标”。也就是说，实现人才素质方面的立体化培养课程是课程改革实施的核心，而课程实施的基本途径就是更新教学观念，改变教学方法，只有如此才能够为真正实现新课程的目标做好准备。

简介：摘要：《电子商务基础》是我国中职院校电子商务专业的一门重要课程。电子商务是一种全新的交易模式，涵盖了商务、管理、法律、信息技术等多个学科领域的内容，这也对教育教学方面提出了更高的要求，打造理实一体化的教育模式是当前一项重点课题。将任务驱动教学法落实于中职电子商务专业的日常教学中，使学生的理论基础和实践技能得以增强， 以促进这门学科发挥更大的实效性。本文任务驱动法在《电子商务基础》教学中的应用策略展开了详细的分析与论述，供给教学参考。

简介：摘要： 在我国现在的社会中，教育事业在不断地向前发展，并逐渐形成一些先进的教学观念。这种教育观念要求从老师到学生，从老师主动地教学到学生独立去学习，逐步提升学生分析和处理问题的能力，以及动手操作和协作创新的能力。问题驱动教学就是在这个基础上出现的，本文就高一化学中实施问题驱动教学的实践进行分析和探讨，以供相关人员参考

简介：摘要：为能有效提升船舶机电配套产品的创新以及快速响应市场的能力，增加了对船舶锚绞机系列产品的技术要求。文章对锚绞机液压驱动系统进行了讲解，同时提出了开发锚绞机液压系统系列化设计的探索道路，才能有效使得锚绞机液压系统的设计变得更好，同时还能大大缩短到锚绞机液压系统的液压系统的制造和调试周期和费用，降低过程中的风险。

简介：摘要：新课程改革要求培养更加全面发展的学生，不仅要求掌握专业文化课知识，还要求紧随信息时代的社会潮流，拥有信息技术能力。这一能力在社会的不断发展进步下被赋予了更加丰富的内涵和意义，如今的信息技术教学已经不再仅仅局限于一些简单的电脑知识，还要结合信息技术这一学科特点，为学生营造良好的学习环境，促进学生综合素质全面发展。笔者基于核心素养培养目标下的信息技术教学，进行了探究性的思考并提出几点策略和方法，为信息技术教学实例提供案例。

简介：摘要：在社会的快速发展中，我国的教育受到了前所未有的关注，而在高中的教学中，生物学科的教学一直是人们关注的重点。因此，本文将基于任务驱动，探究高中生物高效课堂的构建策略，希望文中的方法能够对广大高中生物教师们产生一定的帮助和启发，从而促进我国高中生物教学的快速发展。