简介：

简介：课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。《国家基础教育课程改革纲要》中指出：建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。为此，本栏目特邀台湾南华大学讲座教授兼学术副校长，著名的教育专家李坤崇教授就学生学业化评价相关问题分别从“多元化学业评价”“精确化学业评价”“统整化学业评价”“改善学业评价之行政配套”四个方面专题阐述，以期能给我们启发与借鉴。

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简介：教学是具有独特专业特色的专门职业。教员是从事军事院校教育教学工作的专门人员。加强对教员的教学业务培训．造就适应信息环境下任职教育特点的合格教员。是关系我院教学改革继续深入、培养质量稳步提升的关键。

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简介：摘要：学业质量作为学生学习过程中的重要指标，是教育评价和教学实践活动开展的主要依据。教师需深刻领会学业质量的内在含义，并根据各学段学业质量的相关标准精心设计作业，在完成作业的同时促进学生对知识的理解与吸收，从而达到提高教学质量的目的。本文阐述了基于学业质量的小学语文作业设计的意义，提出作业设计策略，以期为更好地完成作业设计工作提供参考。

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简介：6年前，刚拿到东南大学建筑系录取通知书的江苏丹阳男孩王亦恺，遇车祸后右半边脑袋几乎全部损坏，在昏迷10个月后幸存下来，但手脚仍然不太灵便。2007年9月，他顶着有两块钛合金“补丁”的聪明脑袋，走进东南大学的校门。大学四年中，他没缺过一堂课，顺利完成学业。2011年6月4日，他以最高票入选“2011东大最有影响力十大毕业生”。

简介：为探讨大学生学业勤奋度的发展特点及影响因素,采用自编的《大学生学业勤奋度问卷》对351名大学生进行测查。结果表明：大学生的总体学业勤奋度及任务承诺处于理论的中等水平,在学习的时间投入上略低于中等水平,目标监控和持恒性上稍高于中等水平。大学生的总体学业勤奋度不存在显著的年级、家庭来源及专业类型差异,但存在显著的性别、志向类型和班级学风差异,女大学生的学业勤奋度显著高于男大学生,志存高远型大学生的学业勤奋度显著高于安于现状型和悲观失望型,学风浓厚型班级大学生的学业勤奋度显著高于学风较差型。

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简介：摘要近年来，随着经济时代的快速发展，社会对于教育的关注程度越来越高。对于中职类学校来说，其主要的教学目的就在于提高学生的文化素质水平。然而，从目前的情况来看，文化教育课程似乎成为了中职类学校教育过程中的附属，其对于学生文化素质水平的提升也没有起到明显的积极作用。针对这种情况。国家教育部门推行学业水平考试。文章对中职类院校教学现状产生的原因以及加强教育的意义，提出相应的教学策略。

简介：本文基于高校学业后进生的面板数据，依据排序选择模型，对学业后进生的成因进行了计量检验，得出了具体的定量结论，在此基础上，就学业后进生转化体系进行了构建。

简介：高中学业水平考试等级的设定关系到我国新一轮高考招生制度改革的成效,对高校招生和中小学的教育都具有直接的重大的影响。教育测量理论和实践经验表明,等级线设定的科学性和合理性,主要取决于标准设定、分数量表化和测验等值化3项工作的质量。为了降低风险、提高质量,文章讨论了学业水平考试等级设定中的若干风险,介绍了标准设定的基本步骤,并示例展示了3种常用标准设定方法和工作模板。

简介：通过量表法对786名高职生进行了专业承诺与学业情绪的研究,结果表明：高职生专业承诺、学业情绪呈中等水平,积极学业情绪的整体高于消极学业情绪;男生的继续承诺、理想承诺和总承诺显著高于女生,但女生在积极高唤醒和消极高唤醒情绪上显著高于男生;大一学生的情感承诺、继续承诺、总承诺与积极高唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒情绪都显著高于大二学生;文科理科学生的情感承诺、继续承诺、积极高唤醒情绪都显著高于工科学生;情感承诺是高职生学业情绪的一个重要预测变量。

简介：学业不良学生是指感觉和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。与学业优良的学生相比，学业不良学生内在特质，如智力，无明显差异，但学业成绩却相差很大。学业不良学生在认知上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂教学任务；情感上心灰意懒、自暴自弃、害怕学业失败，并由此产生高焦虑和其它消极情绪；行为上逃避学习，上课不听讲，

简介：2009年,隋欣在澳大利亚悉尼大学获得双硕士学位后,谢绝高薪聘请,毅然回到祖国.2014年,隋欣在汤原县亮子奔腾生物科技有限公司担任副总经理兼技术总监.他利用所学专业知识,使公司发展如虎添翼.

简介：培养高职生树立正确的学业观，对高职生的学习、生活乃至人生前景都很重要。本文从学生、学校、家庭三个维度构建了高职生正确的学业观体系。

简介：摘要在思想政治课的评价中，对学生进行学业评价是一项重要的内容。在思想政治课学业评价中要注意其特殊的评价依据，采取科学合理的方式对思想政治课进行评价。在以评价促进思想政治课实效性的提高的同时，合理地为思想政治课减负，把思想政治课作为学校课程体系中的一个平等的“成员”来看待。

简介：摘要学业评价是对学校教育教学进行评估的重要途径，也是对学生学习效果和学习水平、学习能力进行判断的过程。通过学业评价能够更好的指导学生的学习以及学校自身办学情况，从而促进学校在教育教学上的不断进步。在中职学校中，学业评价也非常重要，需要结合时代的发展对于学生学业评价的各方面进行改革和完善，特别是在评价方法上需要更科学、全面，切实发挥学业评价的应有作用。