简介：摘要如何培养孩子的写作兴趣，很大程度上取决于教师的作文评价。目前作文讲评还存在着作文评改单一，批语华而不实，学生畏惧写作等现状。本文旨在通过赏识性评价策略（自我赏识、小组赏识、教师赏识、集体赏识）来激发写作兴趣，提高语文素养。

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简介：赏识教育不仅是一个教育命题。而是一个社会命题。哲学命题。赏识教育的基础是老师有爱心，平等地去爱每一个学生，自卑时给予鼓励，挫折时给予帮助，退缩时给予勇气。让我们共同努力，让生命之花子在赏识中绽放。

简介：赏识评价作为新课程所倡导的评价方式被越来越多的教师所重视。在课堂教学中,根据实际情况赏识评价学生,更能起到提高学生学习兴趣、充分调动和激发学生学习积极性的效果。本文主要探究正确运用赏识评价来提高学生学习兴趣的方法和途径。

简介：摘要作为小学语文教师，在批改作文时，如果能运用赏识评价，寻找亮点，圈画批注，关注佳作，精妙点评，不足之处给予委婉建议，就能让学生愉悦地修改自己的习作，写出令人满意的作文来。习作评价中，教师如能做到形式灵活多样，寻找其中的亮点，做到分类展示，不拘一格，就能有效调动学生写作的积极性。

简介： 摘要：作为小学语文教师在批改作文时，如果能运用赏识评价，寻找亮点，圈画批注，关注佳作，精妙点评，不足之处给予委婉建议，就能让学生在愉悦之中去修改自己的习作，写出教师满意的作文来。习作评价中，教师如能做到形式灵活多样，寻找其中的亮点，做到分类展示，不拘一格。这样就能有效地调动学生写作的积极性。

简介：赏识性评价对于创造良好的教学氛围，对于学生主体作用的发挥，人文素养的积淀以及终身学习和发展，有着不可忽视的重要意义。文章从赏识评价在课堂中所带来的氛围以及带给学生的学习方法和自信，分析了赏识评价在数学课堂中的作用。

简介：[摘要]：赏识性评价是体育教学中的评价方式之一，在体育教学中赏识性评价有助于提高学生的自信心、自尊心和积极性，从而激发他们在体育学习中的潜能。并通过阐述赏识性评价的具体运用方法，以期为体育教学取得更好教学效果。

简介：摘要：新课标中指出：“评价是美术课程的一个重要组成部分，课程评价是指研究课程价值的过程，是有判断课程在改进学生学习方面的那些活动构成的。” 对小学生美术作业的评价, 我们教师不能用千篇一律的评价标准去评价学生作业的好坏，而要采用多方位的评价方法, 发现学生作业中的亮点，评价不仅要从美学角度、绘画技巧方面评价美术作品，还要从创意性、意境的描绘、创作的态度、作品的内涵多方面评价学生的作业。

简介：摘要：近年来，越来越多的教育专家和教师开始关注小学数学的教学方法和评价方式。在新课程标准的指导下，数学教学应该注重培养学生的赏识性思维，培养学生对数学的兴趣和热爱。本文将针对小学数学的赏识性教学和评价运用展开讨论，并对其效果进行评估和分析。

简介：摘要教学评价是教师课堂教学的重要环节，也是激励学生的重要手段，好的教学评价方式能起到事半功倍的效果。在小学英语教学中，适时恰当地运用好的教学评价手段，能较好地激发学生的学习兴趣，提高英语教学成绩。赏识与激励是评价学生的良方，它犹如阳光雨露，可以帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点、改正缺点、奋发向上，激励学生获得成功，对学生的发展有着举足轻重的作用。

简介：摘要“赏识”以“爱”为基础，以“信任”为前提，用它来浇灌花蕾，音乐课堂便繁花朵朵开。在实施课堂评价改革、推进素质教育的大背景下，认识到赏识教育进课堂的重要性，作为老师，要懂得赏识每一位学生，感受每一颗心灵，才能让落后的孩子从黑暗中看到光明，对未来充满希望，才能让优秀的孩子喜出望外，备受鼓舞，充满自信，从而形成良好的音乐课堂氛围。

简介：摘要课堂教学赏识性评价在教学过程中具有重要的导向作用，是实现课程目标的重要保障和教育改革成功的关键。小学英语课堂赏识性评价应树立以人为本的评价理念，采用多元化的评价方式，尊重学生的认知个体差异，注重评价的激励和发展功能，着重培养学生掌握和运用知识的态度和能力，力争使每个学生都能得到充分的发展。

简介：摘要赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。适度的赏识可以激发学生的积极性，增强学生的自信心，但如果无原则地一味赏识也会造成负面效应，降低学生的自我评价能力，并对自信心的形成产生不良影响。所以，赏识教育要把握一定的分寸，赏识要恰到好处，不能滥用、过度。本文从赏识语言的策略性、赏识行动的鼓励性、赏识过程的艺术性以及赏识与批评的合理运用等方面论述了在教育教学中恰当运用“赏识”的具体方法、应遵循的规律和应把握的尺度。

简介：摘要：对于小学低年级音乐学科教学而言，常常受到传统应试教育理念的影响，使得学生与教师在课堂教学之中无法施展自由性与自主性，造成课堂教学氛围枯燥、乏味，更打消了学生音乐学习积极性。因此，在现代化素质教育理念之下，为了推动学生音乐学习积极性与主动性，小学音乐教师便需要在音乐课堂教学之中设计赏识性评价，通过赏识性评价方式来提升学生音乐学习有效性，鼓励与引导学生大胆进行自由学习，增强音乐课堂教学效果，提升音乐课堂教学质量。

简介：【案例】李桂红老师为“省骨干教师培训班”讲学刚回来，正好赶上本校教研开放日活动，十几所学校都派老师来观摩这项活动。教研主题定了，主讲人也安排妥当。李桂红原本只是想听听而已，没打算讲什么。可李桂红在各学校很有威望，教务主任韩立生不想让她一言不发。待主持人讲过之后，韩立生就说：“李桂红老师是我们大家所敬仰的特级教师，

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