简介：

简介：摘要目的研究分层次管理法在临床护理管理中的应用效果。方法近期在我院开展实施分层次护理管理方法，对比分析开展分层次管理前后护理人员理论知识、操作技能以及护理满意度情况。结果开展分层次管理后护理人员理论知识、操作技能以及护理满意度均显著高于开展分层次管理前，（P＜0.05）差异有统计学意义。结论分层次管理模式有助于提高医院护理人员的专业知识以及操作技能水平，同时能提高患者对护理服务的满意度。

简介：摘要抗抑郁药物为治疗抑郁疾病的主要方式。寻找一种适用范围广、不良反应少、经济性强的抗抑郁药物，有着相当重要的现实意义。使用层次分析法对于抗抑郁药物开展相关评价以及从优选择，不仅仅能明确相同药物的优劣情况，进而为临床合理用药提供依据，在此同时，此类方式也为明确病患对于治疗方案效益评价指标偏向权重合适的方式。决策者既可以是医生，也可以是病患，所以说，决策分析法能更好的考虑到病患风险态度以及价值偏好，方便决策者的比较以及判断，有助于权衡利弊

简介：摘要目的分析医护人员如何在临床护理管理过程中通过分层护理管理模式，改善医护人员的综合应用能力，以及对其应用效果进行分析。方法在本院（2016.7.1-2017.7.1）医护人员中随机挑选84名作为实验对象，将其分为两组，对比组（Ⅰ组）和实验组（Ⅱ组），其中Ⅰ组42名医护人员只采取常规的管理模式，Ⅱ组42名医护人员采取了分级护理管理模式，最后对两组实验结果进行对比。结果通过观察记录，对两组实验结果进行对比，Ⅱ组医护人员的工作效率、理论和操作评分均要高于Ⅰ组医护人员（P＜0.05）。结论医护人员在临床护理管理过程中采用的分层次的护理管理模式进行工作，能够使医护人员的工作效率和工作能力得到提高。

简介：“推动广西中医产业更好更快地发展，必须培养更多高层次本土化人才。”全国人大代表、广西中医药大学校长唐农在两会上提出建议．国家应支持广西中医药大学进入国家博士点授权点单位，推动民族医药的发展。同时．他还建议国家应更多地向西部地区倾斜．多方面加大对广西教育的扶持力度。

简介：

简介：摘要目的探讨口腔修复工艺技术专业分层次教学的实施效果。方法选取我们中等职业卫校口腔修复工艺专业的两个班作为实验班和对照班，对照班进行常规的教学，实验班进行分层次教学，一学期之后比较两个班的教学成绩。结果学期开学时的考试成绩对照班优良率为67.80%，实验班优良率为67.80%，两班间比较，P＞0.05，无显著性差异，无统计学意义；期末考试时考试成绩对照班优良率为69.49%，实验班优良率为89.83%，两班间比较，p＜0.05，差异性显著，具有统计学意义。结论口腔修复工艺技术专业分层次教学的实施可以在短期内取得很好的教学效果，提高学生的成绩，对学校的生存和发展有很好的推动作用。

简介：介绍分层次、分阶段带教模式在外科病房的应用情况,积累经验,为临床教学提供参考。选取2007年7月～2011年7月在我院外科进行护理实习的学生300名,依分层次、分阶段护理带教模式进行临床教学。实习结束,无论学生及老师均感觉分层次、分阶段护理带教模式比以往传统一对一带教方法更人性化,收获更大。分层次、分阶段护理带教模式在临床带教中更突显其科学化、合理化,能提高教学质量,提高学生及老师的满意度。

简介：摘要目的对不同层次护理实习生在临床带教中出现的问题进行统计，并给予分层级带教模式，观察效果。方法选取60名护理实习生开展对照研究，随机分为观察组与对照组。分析临床带教中存在的问题，并给予观察组分层级带教模式，给予对照组常规带教模式，对比两组护理实习效果和观察组带教模式改善前后存在的问题情况。结果观察组和对照组护理实习效果评分比较差异显著（P＜0.05）；观察组带教模式改善后跟不上带教进度者、带教内容难以理解和有效掌握者、法律意识淡薄者、对带教模式不满意者均较改善前显著减少（P＜0.05）。结论对不同层次护理实习生临床带教中的问题进行调查并采用分层级带教模式有助于改善临床带教效果。

简介：我们通过设置静卧以及运动两组实验对比,研究随着精神压力的增大,心率变异性的各个指标的升降变化,确定影响精神压力的评估指标。利用改进的层次分析法建立模型层次结构,结合九标度与三标度法确定判断矩阵,并通过最优传递矩阵确定各指标权重,避免了一致性检验。最后结合模糊综合评价实现精神压力量化。验证表明,本方法可以准确合理的进行精神压力量化。

简介：目的：深入讨论AHP层次分析法在放疗护理质量综合评价中的运用。方法：该文采用科室多年积累的数据,将AHP层次分析法运用于放疗护理质量综合评价中,从医护人员工作绩效和能力素质两方面出发构建了一套较全面的分层护理效果评价体系,以确定医护人员以及设备所占的权重,并给出不同因素的综合评价。结果：AHP层次分析法运用于放疗护理质量综合评价中,可较为全面的评价放疗科护理质量和水平。结论：AHP层次分析应用于护理质量综合评价,对评价和提升放疗护理质量有一定的积极作用。对于同类型的医院护理效果评价均适用。

简介：摘要：随着社会和医学的发展，新的医疗仪器及器械不断涌现，心胸外科手术、肝胆外科手术等高难度手术的开展，对手术室护士的专业知识水平、技术操作、临床经验的要求日益增高。我院手术室每年护理实习生、进修生、轮转护士、新进科护士较多，手术室工作经历少或者不同，需要专业的技能培训，而中、高年资护士在培养专业技能的同时，也需要注重带教、管理、科研等综合能力。因此，分层次带教对提高手术室的整体护理质量有着至关重要的作用。

简介：【摘要】目的：研究分析分层次带教在新生儿重症监护病房（NICU）护理实习教学中的应用效果。方法：2018年9月至2020年2月，本院NICU的80例实习护生实习，按照随机数字表法将实习护生分为对照组与观察组，对照组实施传统护生带教，观察组实施分层次护生带教，每组40例，在带教结束后统一考核，汇总实习护生的考试结果与综合能力评分，选取SPSS 22.0统计学软件对比分析。结果：观察组理论成绩得分与操作成绩得分均高于对照组（P＜0.05）。观察组综合能力评分（基础操作、救护操作、语言沟通、病情观察、团队协作、危急事件应对、问题综合分析、独立护理工作）高于对照组（P＜0.05）。结论：在NICU护生实践中应用分层次护生带教，可提升整体带教效果，可改善实习护生综合能力，可帮助实习护生尽快胜任岗位需求。

简介：

简介：在老年呼吸重症监护的整体护理过程中,以马斯洛需要层次论为理论依据,以满足患者的基本需要为前提,针对老年患者病情特点和生理、心理特征,以及病情发展的各个阶段的不同需要,以护理程序为框架,确立护理问题.并提出解决问题的途径和方法,实施全程的、系统性整体护理.第一层次首先满足患者的生存需要,优先解决危及生命的问题,改善通气功能,维持代谢平衡,第二层次满足患者安全与保护的需要,第三层次满足患者爱与归属、自尊、自主等较高层次的需要,并贯穿于整体护理始终.

简介：摘要：作为临床护士必备的基本技能，临床护理技能不仅是护士临床工作的基本功，同时也是医院人力资源管理的核心内容。护士的护理技能水平一方面代表了医疗机构的整体形象，反映了护理服务质量，另一方面与患者临床康复及满意度息息相关。近年来，随着护理事业的发展及人们物质生活水平的提升，患者的护理需求呈现多元化，对护士专业技能提出了更高的要求，临床强调加强对护士的技能培训，以满足患者个体化需求。基于此，对临床护理带教教师多层次岗前培训现状与需求进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的 探讨分析将分层次管理应用于肺结核患者的护理管理中所发挥的作用。方法 选取我院2019年1月到2020年6月期间收治的92例肺结核患者开展本次试验研究，根据随机数字表法对患者平均分组。其中接受常规护理管理的46例患者为参照组，接受分层次管理的46例患者为试验组，观察对两组的护理管理效果。结果 试验组护理差错发生率低于参照组，护理质量评分、护理满意度及生活质量评分均高于参照组，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，将分层次管理应用于肺结核患者的护理管理中有着十分显著的效果，可以有效的避免出现护理差错问题，提高对患者的护理质量，并积极影响患者预后水平，值得在临床上大力推广。

简介：摘要：护士对患者的健康，对患者服务的满意度以及患者整体的服务质量是至关重要的。由于护士是患者的直接接触者，因此在医院里，护士在与患者建立良好的医患关系方面处于非常重要的地位。如何提高护理的工作效率，提高患者满意度，降低医疗服务成本，也是一个值得我们关注的问题。目的：探讨分层次多样化护理培训在中医科的应用效果。

简介：【摘要】目的 探究肺结核患者护理管理中开展分层次管理的效果评价。方法 依照随机分组法将2020年01月1日-2020年12月31日本院纳入的270例肺结核患者分为两组，观察组和参照组分别实行分层次管理和常规护理，观察护理效果。结果 参照组的护理质量评分和满意度评分均低于观察组；且两组的护理差错率分别为13.33%、1.48%，差异显著（P

简介：摘要：目的：探讨PDCA循环法结合分层次护理教学的开展对于肿瘤内科护生培训的影响。方法：于我院实施PDCA+分层次护理教学前后各随机抽取34例，作为对照组（实施前，34例）和观察组（实施后，34例），对比两组应用效果。结果：对照组理论知识（83.24±4.50）分，实践技能（81.54±5.68）分。观察组理论知识（90.57±4.79）分，实践技能（90.25±4.31）分。观察组护生的理论知识水平、实践技能相对更高（P＜0.05）。对照组心理素养（6.92±0.54）分，团队合作（7.26±0.67）分，沟通能力（7.35±0.81）分，应急能力（5.42±1.45）分。观察组心理素养（8.56±1.12）分，团队合作（8.92±0.53）分，沟通能力（8.41±1.23）分，应急能力（7.08±1.13）分。观察组护生的心理素养、团队合作能力、沟通能力和应急能力相对更高（P＜0.05）。结论：对于肿瘤内科护生采取PDCA+分层护理教学可有效提高临床带教教学质量，提高护生考核成绩，更有利于整体提高护生综合素养，帮助护生胜任护理岗位工作。