简介：【摘要】目的 探究分析高血压患者的全科医学管理模式治疗应用临床效果。方法 时间：2023年1月至2024年1月，对象：高血压患者共102例，分组：随机分为对照组与观察组。对照组采用常规管理，观察组采用全科医学管理，对比两组血压水平。结果 观察组优于对照组，P＜0.05。结论 全科医学管理模式可显著改善患者血压水平，值得推广与应用。

简介：摘要：目的：慢性冠脉综合征（CCS）是冠心病不同发展阶段，全科医学模式提供综合治疗方案。本研究探讨其管理CCS患者对焦虑抑郁情绪、心功能及心血管不良事件影响并分析评价。方法：2020年7月-2024年7月从医院选175名CCS患者，据随访分观察组83例、对照组92例。对照组常规诊疗管理，观察组全科医学模式管理。观察心脏功能指标、情绪、心血管不良事件情况，用统计学方法分析效果。结果：一般资料性别差异有统计学意义。管理后左心室射血分数差异有统计学意义，焦虑抑郁评分观察组低于对照组，心血管不良事件发生率观察组低于对照组但差异无统计学意义。结论：全科医学模式管理CCS患者可改善心功能、情绪，可能降低心血管不良事件发生率，提供管理新思路。

简介：

简介：摘要：目的：探讨基于案例教学法（Case-Based Learning, CBL）在全科医疗科护理教学中的应用效果，旨在提高学生的临床决策能力和实践技能。方法：本研究选取2023年7月至2024年8月期间，共计40名护理专业学生，随机分为两组，每组各20人。观察组采用基于案例的教学法进行授课，对照组则继续采用传统的讲授式教学法。通过问卷调查和技能考核的方式，分别在教学开始前后对学生的学习态度、理论知识掌握情况、临床技能水平等方面进行评估。结果：观察组学生在临床护理决策能力、理论知识掌握程度、临床技能水平等方面均优于对照组。观察组学生对课程的满意度也明显高于对照组。结论：基于案例的教学法能够显著提升全科医疗科护理教学的效果，有助于培养学生的临床思维能力和实际操作技能。

简介：摘要：目的：探索混合式教学模式应用于基地医院全科医学教育课程的效果。方法：选取成都医学院本科班大四绵竹班59名学生和某基地医院48名学生为研究对象，对照组施以传统教学，实验组施以混合式教学。在经过九个月授课后，比较两组学生理论与技能成绩、学习兴趣、自主学习能力，并调查老师以及实验组对混合式教学模式的评价。结果：与传统教学模式相比，混合式教学有助于提升学生学习兴趣、理论与实操能力和满意度。结论：基于线上线下混合式教学模式，既可提高全科医学生的知识基础、技能和学习积极性，又可为培养全科医学人才提供实际借鉴。

简介：全科医师规范化培训是医学生在高等医学院校的本科教育后接受的全科医学专科培训,是全科医学教育体系的核心,也是全科医师培养的关键环节。老年医学与全科医学在“以人为中心”“以健康为中心”“连续性的医疗服务”理念上有许多共同之处。老年医学科作为临床专科培训的补充,应用PBL联合CBL教学模式进行教学改革,教学中专注全科医疗常见问题、涵盖全程健康管理、进行临床综合素质的培训,有利于全科医学思维能力的培养,有利于更具持续发展活力的全科医学人才的培养。

简介：遵照中央提出的“加快发展全科医学，培养全科医生”的战略任务，为了适应21世纪卫生工作的改革与发展，全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见，北京大学第三医院作为北京市全科医师临床培训基地之一，按照北京市全科医师培训教学任务书，从1999年12月开始接收北京市卫生局全科医师培训任务，迄今已培训学员90名。今年又接收10名学员正在培训。我院在培训基地的建设和对全科医师培养方面都进行了有益的尝试，做到对培训基地担负的任务和使命认识到位、组织机构健全、教学设备完善、管理部门和主管教学的科室都有专人负责，为全科医师的培训营造了一个平台。实践表明，来我院培训的多数学员通过临床实践和理论学习，开阔了视野，增长了知识，掌握了一定的技能，初步具备了全科医师独立工作的能力。同时也为社区服务奠定了基础。经过几年的不断摸索和探讨，全科医师的教学已初步形成组织管理、临床教学规范化的全科医师队伍的教学。

简介：【摘要】目的：分析5S护理服务模式在全科医学科护理中的效果。方法：选取2021年7月-2022年7月我院全科医学科门诊患者130例，按照随机分配原则将其分为对照组和研究组，每组各75例患者，予以对照组患者常规护理干预，予以研究组患者5S护理服务，对比护理效果。结果：研究组患者生活质量评分明显高于对照组，对护理服务的满意度明显高于对照组，两组比较差异P＜0.05，具有统计学意义。结论：全科医学科中应用5S护理服务可有效提高患者预后生活质量，提高患者对护理服务满意度，护理效果明显。

简介：摘要：目的：探究探讨老年糖尿病患者应用全科医学治疗的实践效果。方法：我院对2021年6月-2022年6月收治的40例老年糖尿病，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各20例。比较观察组和对照组老年糖尿病患者护理满意度评分以及并发症发生率。结果：观察组老年糖尿病患者护理满意度评分高于对照组（P＜0.05）。观察组老年糖尿病患者并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）。结论：在老年糖尿病患者中应用全科医学治疗，能够提高血糖控制的实际效果，改善血糖水平，并且能够降低低血糖的发生率，减轻对肾功能的损伤，实践效果比较好。

简介：摘要目的了解全科医学专业学位博士研究生（简称“全科医学专博”）的培养期望与需求，探讨全科医学专博培养的目标与定位。方法2020年12月至2021年3月选择与全科医学专博培养利益相关者为调查对象，包括上海及各区卫生健康委员会、国内外医学院校从事全科医学教育管理者，国内综合医院、国际诊所和上海市社区卫生服务中心的全科医生及全科医学生等共130名，并按人员不同分为培养单位组（42名）、用人单位组（42名）和医生组（46名），采用线上问卷调查方式调查并比较各组对全科医学专博的培养目标、定位、内容及需求差异。结果多数被调查者认为全科医学专博培养有必要加强临床科研能力培养，“全科医学科研能力”排在首位（121名，93.1%）。114名（87.7%）调查对象认为培养定位应为全科医学领军人才。有关临床能力培养内容方面，86名（66.1%）调查对象认为目前全科医生临床能力培养欠缺全人群全生命周期医学照顾方面的内容，用人单位组对于全科医生急性病处理及转诊能力培养期待值明显高于培养单位组（χ²=25.73，P<0.01）和医生组（χ²=24.37，P<0.01）。有关科研能力培养方面，调查对象认为全科医学专博应侧重在社区临床医学（110名，84.6%）、社区预防医学及流行病学方向（114名，87.7%）的科研培训。有关方法学训练内容 和教学能力培养的调查，117名（90.0%）调查对象认为应加强临床科研设计和方法学训练，125名（96.2%）调查对象认为应加强临床带教思维培训。108名（83.1%）调查对象认为所在单位有必要招录全科医学博士研究生。结论全科医学专博培养是以培养全科医学领军人才为目标，加强临床科研能力培养，着力培养其“会研究、善带教、懂管理”的综合能力，使之真正成为本学科的领军人才。

简介：摘要目的了解全科医学专业学位博士研究生（简称“全科医学专博”）的培养期望与需求，探讨全科医学专博培养的目标与定位。方法2020年12月至2021年3月选择与全科医学专博培养利益相关者为调查对象，包括上海及各区卫生健康委员会、国内外医学院校从事全科医学教育管理者，国内综合医院、国际诊所和上海市社区卫生服务中心的全科医生及全科医学生等共130名，并按人员不同分为培养单位组（42名）、用人单位组（42名）和医生组（46名），采用线上问卷调查方式调查并比较各组对全科医学专博的培养目标、定位、内容及需求差异。结果多数被调查者认为全科医学专博培养有必要加强临床科研能力培养，“全科医学科研能力”排在首位（121名，93.1%）。114名（87.7%）调查对象认为培养定位应为全科医学领军人才。有关临床能力培养内容方面，86名（66.1%）调查对象认为目前全科医生临床能力培养欠缺全人群全生命周期医学照顾方面的内容，用人单位组对于全科医生急性病处理及转诊能力培养期待值明显高于培养单位组（χ²=25.73，P<0.01）和医生组（χ²=24.37，P<0.01）。有关科研能力培养方面，调查对象认为全科医学专博应侧重在社区临床医学（110名，84.6%）、社区预防医学及流行病学方向（114名，87.7%）的科研培训。有关方法学训练内容 和教学能力培养的调查，117名（90.0%）调查对象认为应加强临床科研设计和方法学训练，125名（96.2%）调查对象认为应加强临床带教思维培训。108名（83.1%）调查对象认为所在单位有必要招录全科医学博士研究生。结论全科医学专博培养是以培养全科医学领军人才为目标，加强临床科研能力培养，着力培养其“会研究、善带教、懂管理”的综合能力，使之真正成为本学科的领军人才。

简介：[摘要]:医疗行业与人类的生命健康息息相关，工作上的任何差错可能为患者及其家庭带来巨大影响，所以在培养医学生需要更加严谨、慎重，针对不同的医师需要有针对性的培养。全科医师拥有全面的知识体系，目的是为基层居民的健康服务，将社会医疗资源进行合理分配利用。因此根据全科医师的工作特点不仅需要加强其专业能力同时还需要兼顾医学人文素质方面的培养，以提升我们医疗的服务质量，为基层医疗工作开展保驾护航。

简介：摘要：目的 研究全科医学管理模式应用于高血压患者治疗的临床效果。方法 选取 2018年 4月～ 2019年 4月在我院就诊的高血压患者 120例作为研究对象，随机分为对照组和研究组各 60例，对照组采用常规治疗，研究组采用全科医学管理模式，分析比较两组患者的临床效果。结果 研究组采用全科医学管理模式临床效果明显优于对照组，两组之间存在明显的差异性，具有统计学意义（ P<0.05）。结论 在高血压患者治疗中应用全科医学管理模式，有着十分良好的临床效果，可以减少心血管事件的发生率，值得临床推广和应用。

简介：摘要目的探讨改良早期预警评分（MEWS）医护沟通共识模式（SBAR）在全科医学科患者护理中的应用效果。方法选取85例患者作为研究对象，按入院先后顺序分为对照组45例，观察组40例，对照组按照医嘱及临床经验评估患者病情的严重程度，实施传统的沟通模式；观察组结合医嘱及MEWS评分来评估患者病情的严重程度，实施SBAR的沟通模式，比较实施前后护士临床能力考核成绩以及医生对护理工作的满意度。结果实施后护士临床能力考核成绩及医生对护理工作的满意度均高于实施前。结论MEWS评分与SBAR沟通方式能够提高护士综合能力及医护沟通的有效性，促进患者安全。

简介：摘要在"一带一路"倡议背景下，系统比较分析16个西太平洋国家和地区的全科教育与培养体系，包括全科医生学院教育、毕业后教育及师资队伍情况。发达国家和地区拥有长学制式医学生教育体制、雄厚的师资力量以及完善的全科医生培养模式；欠发达国家和地区在教育机构、师资力量、全科医生培养模式方面均较为薄弱。欠发达国家和地区应从加强全科医学学科建设、加强全科医生认证监管、完善全科医学培训模式、加强师资队伍建设等方面发展全科医学教育培训制度。

简介：

简介：【摘要】目的：分析探究全科医学治疗在2型糖尿病患者中的应用效果。方法：选择2018年10月-2019年10月期间在本院进行治疗的98例2型糖尿病患者为研究目标，采用随机分组法均分为对照组和观察组，每组各49例。对照组实施常规治疗方式，观察组实施全科医学治疗方式。对比两组患者治疗方式的应用效果。结果：观察组患者治疗后的空腹血糖水平、餐后2h 血糖水平以及糖化血红蛋白水平均优于对照组，观察组患者治疗依从率为95.92%显著高于对照组治疗依从率85.71%，P

简介：摘要本文通过对我国全科医学及社区卫生服务在“全科医疗卫生服务体系和基本医疗保险制度的建立和健全，基层全科医生多点执业的推进与规范，国家基本药物制度的建立和完善，基层医疗卫生机构补偿机制的建立与健全，全科医生制度的建立和实施，全科医学学科的建设和全科医生教育培训体系的健全”等方面发展政策的回顾与探讨，提出我国应该从国情出发，从新医改的导向出发，采取切实可行的对策和办法，实现“人人享有基本医疗卫生服务”，促进全科医学的健康与持续发展。

简介：摘要 :目的：探讨将全科医学理论引入老年糖尿病临床中的指导作用。方法：随机选取 62例于我院施行住院治疗的老年糖尿病患者施行分组研究，其中 A组疗护以专科治疗为指导， B组在 A组的基础上引入全科医学理论，评估 2组患者的干预效果。结果：经治疗后，相较于以专科治疗理论为基础的 A组患者，以全科医学理论为基础的 B组患者空腹血糖、体重等指数均明显更优异，组间对比统计学意义明显 (P<0.05)。结论：老年糖尿病临床中以全科医学理论为指导效果极佳，能够明显增强护理效果，调控血糖，阻止病情恶化，值得在老年糖尿病临床中普及。

简介：摘要目的评价重庆医科大学对全科医师培训人文医学执业技能的效果。方法采用SEGUE量表对参加培训的全科医生在未培训和培训结束两个阶段分别就其医患沟通能力进行测试，对测试分数使用SAS9.0作统计分析，然后进行配对设计的t检验或配对符号秩和检验。结果是否参加人文医学执业技能培训在医患沟通技能评价量表的五个维度和总体评价方面有明显差异，培训后总体评价的平均分数高于培训前9.82分。结论全科医师参加培训后人文医学执业技能水平有大幅度提高，培训有明显效果，应当对规范化培训和转岗培训中的全科医师进行人文医学执业技能培训，以提高其医患沟通水平，建立和谐医患关系。