简介：文章从建构主义角度出发,揭示大学英语文化教学中存在的问题,探索培养学生英语应用能力和提高教学效果的有效途径,重点是凝练大学英语文化教学的可行策略.研究的结论是：第一,教师通过融入文化旁白等方法,使英语文化教学成为以学生为中心,强调其主体性;第二,在教师的引导下增强学生的文化意识;第三,借助“文化包”和“文化多棱镜”创造语言环境,帮助学生实施语言意义建构.

简介：目前我国电大远程开放教育与素质教育的要求仍有很大的差距,现实的教育实践活动与"以学习者为中心"的基本理念之间存在着冲突,远程开放教育的进一步发展需要不断改革创新.远程开放教育特别适合于实现建构主义学习环境,因此,借鉴建构主义学习理论,对于指导我国电大远程开放教育改革具有现实意义.

简介：学风建设一直是高校建设的一大主题,优良的学风不仅对学生发展有着不容忽视的作用,而且对于教师的培养、学校的建设都是不可或缺的。通过对加强高职院校学风建设的必要性及高职院校学风问题的现状进行分析,依据建构主义的学习理论,对高职院校的学风建设从情境方面、协作方面、交流方面和意义建构方面进行研究,并提出可行性建议,对于高职院校学生的成才、学校的生存与发展具有重要意义。

简介：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得，学习者是学习的中心，是信息加工的主体，是意义的主动建构者。本文就建构主义理论对当前生物教学的启示作一浅述。

简介：摘要：基于建构主义教育视域，对小学数学课堂教学进行反思，思考小学数学课堂有效性提升路径，主动开展教学创新，挖掘小学生数学学习潜能。本文就建构主义的小学数学课堂教学方法实践分析探讨。

简介：建构主义强调知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的背景下借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过自主意义建构的方式获得的。文章从理论上探讨了建构主义学习理论的基础,指出其在Flash课程教学中的应用意义,并通过具体的课堂实践加以佐证。

简介：摘要：建构主义主张学生通过自主学习实现知识体系的建构，这对于学生综合素质的提高具有重要作用。数学具有抽象性和逻辑性强的特点，基于建构主义的小学数学教学方法，针对性、层次性和趣味性更强，能满足新时期学生的学习心理和发展需求，使课堂教学更具有效性。

简介：摘要随着学前教育日益受到重视，国内掀起了幼教领域的变革，在吸收借鉴国外先进教育理念的同时探索具有中国本土特色的幼教之路。其中建构主义对本土教育产生了深刻影响，幼儿的主体地位得到了极大程度的重视，更加关注幼儿的主动学习、自主建构，注重情境化教学，强调活动的重要性；教师角色也在日益发生转换，变为组织者、引导者、促进者。幼儿园更加注重游戏的重要作用，在区域游戏开发方面较以往有了极大的发展。

简介：建构主义教学观的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建，文章从建构主义理论的角度出发，结合大学英语语法教学特点，探讨了如何将建构主义引入到英语学习中，从而改进大学英语语法教学。

简介：建构主义是学习理论历经行为主义、认知主义之后的进一步发展。运用建构主义学习理论指导多媒体课件制作，要以学生为中心，以教师为主导，艺术地创设真实情境，提高课件质量。

简介：

简介：格拉塞斯费尔德的代表作《激进建构主义》阐述了他逐步走向建构主义的人生经历;阐明了激进建构主义思想赖以为基础的基本理念;解释了建构主义思想在探讨哲学、心理学和教育学方面的一些关键问题。在他看来,知识根本不反映世界,而更多地包括行动模式、概念和思想。基于知识是人自己建构的经验实在,他进而否定了语言来传递认识的观点。他同时也反对检验知识看其同实在的一致性标准,认为检验知识的质量或价值的标准应当是“生存力”。基于以上认识,他提出了激进的学生中心的教育思想。他对于教育的激进理解很可能影响学校教育,导致对教师传授知识方面和学生学习书本知识方面的忽视。

简介：在建构主义理论下，理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。科学的教学设计强调以学生为中心，强调创设“情境”，强调“协作学习”，强调学习的最终目的是完成意义建构。在建构主义学习环境中，教学设计通常从如何创设有利于学生意义建构的情境开始，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体、生动具体的场景，让学生去体验，从而帮助学生建构理论，掌握知识和技能。

简介：

简介：摘要影像解剖学作为影像专业的基础课程。其面临着图像信息丰富、学时短，学生学习理解困难等问题。为了使影像解剖学教学效果提高，学生能快速在短时间内掌握最多的知识点。现在我校影像解剖学教学中开展建构主义教学方式。即利用建构主义的情境、协作、交流和意义建构四个环节使学生掌握知识点。

简介：建构主义学习理论是对传统学习理论的批判和发展。在多媒体和网络技术高度发展的今天，建构主义已经成为教育改革和革新传统教学的主要理论基础。本文从学习环境和自主学习两个角度论述建构主义理论和网络英语教学的契合。

简介：“机械工程基础”课程是机械类专业的一门基础课程。引入建构主义学习理论,对“机械工程基础”课程的内容体系、表现形式及教学方式进行了全面改革,建立了灵活、多样的教学方法以及考核制度,为学生课程学习提供了良好的环境。

简介：随着时代的不断发展和进步，大学英语课程在教学理念、教学内容、教学手段等方面应适应信息时代发展的要求，以顺应学习者个人需求和社会需求的改变。本文以连构主义理论为理论框架，讨论如何构连“以学习者为中心”的大学英语智慧课堂，探索“协作探究型”大学英语智慧课堂教学模式。

简介：摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，许多新的教育理论也相继出现在我们的视野中。和常规的教学方式不同，建构主义是一个把学生放到中心地位上的教学方式，重视学生对知识的自主探究、主动发展和积极建构学习内容的意义，因此本文重点论述了建构主义对于初中历史课程中核心素质的培养意义。

简介：摘要：在进行建构主义讨论的时候，教师就需要让学生进行不同的尝试，这样学生在课堂的学习中，才会寻找到自己的学习方式，从中培养学生的抽象学习的思维意识，让学生在高效的学习环境中，能够集中自己的学习注意力，提高自己对于知识的学习和理解，教师在以不同的教学标准，为主要的参考依据的时候，就可以多针对学生的学习优势，进行发挥，因此，本文就基于建构主义学说探究初中物理教学的衔接策略，进行讨论，并提出建议。