简介：摘要：在现代社会中，人们往往要面对复杂、海量的视觉信息，对于这些信息的选择与运用是人们需要面对和解决的问题。基于建构主义学习理论的小学美术教学设计研究引导学生对课堂内容产生求知心理，激发学生探究知识的欲望，进而完善知识结构。

简介：摘要：本文以建构主义作为理论依据，通过对已有关于波希米亚文化现象研究的学习和理解，分析了波希米亚文化现象的产生机制。首先，对皮亚杰的建构主义思想内涵进行了梳理和分析；其次，基于建构主义思想内涵的分析，将其运用到波希米亚文化现象的产生机制中，具体阐述了波希米亚文化现象产生机制背后的原因；最后，对建构主义理论视角的波希米亚文化现象进行了总结。

简介：摘要：建构主义教育理论自1990年代开始在中国传播，逐渐成为西方主要的教育学派之一，影响着中国的教育理论和实践，对中国教育理论的映射产生了重大影响。“建构主义在我们教育领域的影响也同样如此，‘言必称建构主义’可谓是教育界这些年来的时尚。国内外一些学者也将它视为‘当代教育心理学中的一场革命’，‘是对传统教学理论和学习理论的一场革命’，甚至誉为‘革新传统教学的理论基础’”。

简介：摘要：建构主义理论提倡学习者并非被动接收知识，它非常重视学生在学习情景中的主体地位，对儿童认知发展规律也做了非常到位的阐述。本文将从建构主义理论的内涵以及其在小学阶段的应用中存在的问题进行分析，并有针对性地提出一些优化策略。

简介：摘要：中职英语教师课堂教学的实践环节，结合建构主义的教学思想来提升学生的语言表达能力，可以有效调动学生的学习自主性，帮助学生通过能动的学习方式来进行语言互动，从而为学生营造良好的英语口语交流环境，提升学生在英语学习课堂当中的学习效率和真实体验。尤其是英语课程本身作为一门语言类的学科，建构主育的教学思想强调学生语言能力的自我生成，所以，中职英语教师要提升自身建构主义教学方法的专业素养培养，优化课堂当中的语言教学活动，来给学生打造优质高效的英语学习课堂。本文将结合建构主义教学思想，对中职英语教师课堂教学提出的具体指导展开分析，立足英语教师的具体教学实践进行应用策略探究。

简介：摘要：文章基于合作学习内涵、建构主义主张，对建构主义视域下高职学生合作学习能力的培养进行了论述。首先，指出了合作学习内涵与建构主义主张的相似之处；其次，分析了当前高职合作学习开展的现状及问题；最后，基于现状和存在问题，提出了建构主义视域下高职学生合作学习能力培养的建议。

简介：摘要:随着教育事业的发展,不同学科的教育教学工作质量得到了较大的提升。初中数学教学强调素质教育目标的实现,,为了达到这一目标就必须在教学过程中发挥学生成为主体的功能,这和建构主义教学理论之间存在着很大的契合性。在初中数学教育过程中,要积极运用建构主义教学理论,提升初中数学教学的效果,使学生喜欢上数学学习。

简介：摘要：所谓建构主义，就是以认知主义学习理论为基础的一种教学理论。主张学生是信息的主动建构者，学习的过程就是学生在自己原有经验的基础上不断建构新的经验知识的过程，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换是建构主义教学的特点，经过合理的应用，它可以有效激发学生学习中的体验感和收获感，对于学生信心的激发是非常有帮助的。因此，本文就建构主义在高中语文课堂教学中的应用进行研究，并结合了实际的课堂教学现状进行分析，从而更好地提高教学质量。

简介：摘要：所谓建构主义，就是以认知主义学习理论为基础的一种教学理论。主张学生是信息的主动建构者，学习的过程就是学生在自己原有经验的基础上不断建构新的经验知识的过程，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换是建构主义教学的特点，经过合理的应用，它可以有效激发学生学习中的体验感和收获感，对于学生信心的激发是非常有帮助的。因此，本文就建构主义在高中语文课堂教学中的应用进行研究，并结合了实际的课堂教学现状进行分析，从而更好地提高教学质量。

简介：摘要：建筑作为我国经济活动的重要组成部分，具有重要地位。随着全国城市建设的步伐不断加快，对城市基础设施建设的专业技术人员需求日益迫切。在这一背景下，建筑专业需要培养具备深厚专业知识、创新精神和实际操作技能的人才，以满足城市建设对建筑人才的需求。根据建构主义的学习理念，学习应当被视为学生主动构建并深入理解知识的过程，而非学生被动接受和消化外部信息。学生应当成为知识构建的主导者，而非仅仅作为知识的接收者。同时教师在此过程中应发挥辅导作用，引导学生主动构建知识，而非仅仅作为知识的传递者。建构主义学习方式有助于培养学生的发散性思维、批判性思维以及创新能力，同时也有助于提升学生的实际操作技能和创新思维。

简介：摘要：本文从建构主义视角出发，分析了师生相互认知差异的原因。通过对师生在知识构建的过程中所受到的影响、认知风格和沟通方式的差异，探讨了师生认知差异产生的深层原因。文章认为，师生之间的认知差异既是师生个体差异的表现，也受到教育环境和教育制度的影响。通过深入研究师生相互认知差异的原因，可以促进师生之间的有效沟通和教学效果的提升。

简介：摘要：本文从建构主义视角出发，分析了师生相互认知差异的原因。通过对师生在知识构建的过程中所受到的影响、认知风格和沟通方式的差异，探讨了师生认知差异产生的深层原因。文章认为，师生之间的认知差异既是师生个体差异的表现，也受到教育环境和教育制度的影响。通过深入研究师生相互认知差异的原因，可以促进师生之间的有效沟通和教学效果的提升。

简介：摘要：基于建构主义理论对前科学概念的教学主要有支架式教学、抛锚式教学和随即进入教学。通过对比三种教学方式的区别，从而总结其在实际课堂教学过程中的应用策略。

简介：摘要：本文旨在探讨建构主义理论在高中信息技术教学中的应用模式，通过文献综述、案例分析等方法，分析传统教学模式的不足，并提出基于建构主义的新型教学模式。该模式强调学生的主体性和主动性，注重情境创设、协作学习及知识建构过程，旨在提升学生的信息技术素养和创新能力。

简介：英语语法的教学内容和教学特点与建构主义学习理论的知识观、学习观和教学观等内容方法不谋而合。以三大学习理论分析为切入点,通过语法教学的认知梯度与理解层次来探讨建构主义学习理论与语法教学的高级认知与语法系统学习机制、学习空间中的先拥知识与意欲状态、基于个人经验主动探究的趋于正确的科学意义理解、语言建构整合与语法教学活动设计四大契合点,搭建建构主义在英语语法教学中的应用研究平台,为语法教学的深化和改革提供一定的系统认识和基础研究。

简介：建构主义认为学习不是简单地把知识传递给学生，而是学生自己建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的过程。因此，正如一个学习过程，一个完整的自然科学概念的形成也需要这样一个过程。在这个过程中，学生通过观察，运用比较、分析、综合、判断、推理、想象等科学思维方法，排除各种非本质的干扰，掌握自然科学现象和过程的本质特征，并在此过程中，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。本文就对如何运用建构主义学习理论，来加强科学教学中概念建构的有效性进行了探究，希望能起到抛砖引玉之效。

简介：摘要：建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，经过长期的理论探索和教学实践，逐步形成了独具特色的学习理论体系。针对现行大学学困生已成为高校普遍存在问题，结合建构主义教育学习理论，尝试将学困生社会实践平台作为大学学困生转化工作的突破口。

简介：摘要：建构主义是制定体育课程的三大理论依据之一，它的提出对于改进我国体育教学方法具有一定的意义，并由此提出了以学生为中心的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习。的确这些新型学习方式相对于传统的以灌输式为主的学习方式可以说是让人耳目一新，许多中小学体育教师也进行了大胆的尝试，并收到了一定的效果，但同时也出现了很多问题，如形式主义泛滥、自由主义倾向严重，造成了教学无序化的混乱状况，教学内容轻技能，重形式等负面问题。本文深入阐述了建构主义对中国学校体育改革的指导价值。

简介：一、我国高校思政教学的现实情况思想政治理论教学是对大学生进行思想政治教育的主要途径。改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，我国高校思政教学在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。但不可否认，目前我国高校思政教学还存在一些问题，比如存在“吸引力、感染力和说服力不强”的问题，学生缺乏学习兴趣和积极性的问题，等等。

简介：《新课标》要求改革落后的传统教学模式。本文将从与传统教学相比建构主义学习理论指导下的英语教学显现出的巨大优势以及建构主义学习理论在英语教学中的具体表现两个大方面阐述当今的英语教学应该的样子。