简介：摘要：品格教育是我国幼儿园教育的核心教学内容，任何好习惯的培养都不是一蹴而就的，需要长期的努力才能实现。作为幼儿园教师，只有在幼儿品格教育活动中，不断地实践和反思，提炼出更加有效更加科学的策略和方法，才能促进孩子形成健全的人格，为他们成长提供有力保障。本次论文从顺应儿童天性、针对问题创设主题、结合传统节日三个方面出发，通过一系列的实践案例分析，总结梳理出关于幼儿品格教育活动中的组织策略和方法。

简介：【摘 要】: 在学前教育幼儿学习的五个领域中，艺术教育是学前教育的重要组成部分。它是实现美育教育很重要的一条途径。幼儿的音乐对于促进幼儿健康快乐平安协调成长起了很大的作用，而节奏训练在幼儿音乐当中占有极其重要的位置，它时不时地显露出幼儿不同的音乐心情，是幼儿音乐教育的重要内容。

简介：摘要：在现阶段的农村幼儿园教学活动规划中，户外游戏活动对于幼儿园的学生成长及健康有着非常重要的意义。在组织户外活动过程当中，就需要充分的考虑各项影响因素，规划好教学目标，在全新的教学理念引导下，促进学生智力及思维方面都获得重要的提升。幼儿教育作为孩子的启蒙阶段，对于其今后的学习及成长意义重大，开展幼儿户外游戏活动，能够让孩子自主探索，最终促进其全面成长。

简介：摘要：在幼儿园中适当的开展科学探究活动，可以有效的激发幼儿对科学进行探索的热情，促进幼儿养成自主意识的学习习惯，有趣的科学探索能够有效的激发幼儿对学习的积极性，丰富幼儿的思维方式，使其在轻松愉快的环境中，不断提升自身的动手能力，幼儿园科学探究活动的开展，能够活跃课堂气氛，使日常的学习变得生动有趣，促进幼儿进行更高效的学习，有效的提升幼儿的逻辑思维，从而提升其综合实力。所以在幼儿园开展科学探究活动，对幼儿养成良好的学习态度至关重要，教师要紧紧把握住这一关键时期，对幼儿养成良好学习习惯进行有效的引导，以积极的态度进行各个学科的学习，顺应时代的发展要求。

简介：摘要：幼儿园音乐课程中音乐欣赏活动是最主要的部分。老师通过举办音乐欣赏活动，可以有效的提高孩子的审美意识审美情感和音乐素质。这样，音乐教师们就必须在音乐课堂中对音乐欣赏活动进行有目的、有规划地组织。如此，才能使音乐欣赏活动有效的开展，并能够真正地充分发挥音乐的艺术特性与感染力，来推动孩子们身心健康愉悦的发展。

简介：摘要:幼儿园教育当中有一个十分重要的教育环节，它就是社会教育，增强幼儿社会活动的趣味性，激发幼儿兴趣，对丰富幼儿实践有重要作用。幼儿园的教育活动要把游戏作为基本活动，把教育寓于不同的活动当中，幼儿的多种能力都是通过游戏所获取和提高的，对幼儿而言，游戏本身就是一种活动，幼儿在日常活动中，除了吃饭和睡觉以外，大多数时间都是在玩中度过的，游戏则是幼儿日常生活当中不可或缺的一部分，也是幼儿学习知识的一个重要途径。要将幼儿园的教学活动游戏化，也就是将幼儿的具体教学目标，教学内容以及相关的要求融入到不同的游戏当中。将幼儿的教学活动游戏化的实质是尊重幼儿的主体地位，帮助幼儿学习和发展。

简介：摘要：户外活动是儿童获取知识、学会交往、锻炼自己、提高能力的重要教育方式，对儿童的身心健康具有重要影响。然而，幼儿园户外活动的安全一直是幼儿教育工作者最关心和担心的重点话题。一方面，活动安全直接关系到幼儿的健康成长，关系到幼儿快乐成长的底线。另一方面，活动安全是学前教育工作者必须承担的责任和使命，是对教育工作者责任感和事业心的最大考验。因此，在儿童户外活动中，一定要重视安全问题，加强活动安全的监管和落实，确保儿童在安全、欢乐、和谐的户外活动中得到磨炼和健康成长。

简介：摘要：幼儿园新教师群体是现在大多数幼儿园存在的现象，他们从学校毕业走入工作岗位，对于学龄前儿童教育教学活动的组织是一个全新的开始。他们除了要具备专业的学前教育理论，更要在实践工作中设计适合幼儿年龄特点的教学活动，在教学实施中，灵活运用教学方法及活动形式，组织好每一节教育活动，从而不断提高自己的教学能力。

简介：摘要：幼儿园的特色活动，对于幼儿身心健康的成长有非常重要的影响，教师要注重激发幼儿对特色运动的兴趣，并结合幼儿的体能、技能水平，去合理安排活动开展的时间和强度，以及应用有吸引力奖励机制，带动幼儿积极参与，才会让特色活动开展得更加高效。下文以跳绳运动为例，对相关组织与开展策略进行了探讨，希望可以给幼儿教师提供参考。

简介：【摘要】在课程游戏化的背景下，培养幼儿自主进餐的习惯。进餐是幼儿园一日生活中非常重要的一个环节，它包含了在园内的一餐两点，其中也渗透着多方面的生活教育及习惯的养成。自主进餐对幼儿来说，不仅对身体的小肌肉动作得到锻炼，同时也能够了解不同孩子的发展需要。幼儿在餐前、餐中、餐后环节的组织上教师有计划性、针对性，幼儿餐前的自主游戏以及餐后散步等环节促进幼儿身体健康成长、语言表达能力等多方面的发展。在膳食营养上，充分考虑到幼儿的喜爱程度以及身体各方面的需要。

简介：摘要：体育活动是健康领域中的重要组成部分，也直接关系到幼儿的身心健康成长。幼儿园大班的孩子更适合参与具有趣味性、挑战性、合作性的体育活动，因此教师要设计适宜的活动目标，明确活动任务，以此来有效激发幼儿的学习兴趣，同时在体育活动中时刻关注幼儿情况，调节其身心状态。本文就幼儿园大班体育活动的设计与组织展开分析，并提出几点策略。

简介：摘要：在幼儿园教学中，健康体育教学活动处于关键地位，直接影响着孩子的身心健康发展。本文通过幼儿园健康体育活动的现状入手，分析健康体育活动教育水平在发展过程中面临着的不足，并研究幼儿园的健康体育教学活动优化对策，提高幼儿耐力和抗挫力的精神品质，树立幼儿正确的人生价值观。

简介：摘要：在我国教育事业不断发展进步的过程中，幼儿园启蒙教育受到了很高的关注，游戏活动是幼儿园教育的主要形式，非常符合幼儿的心理需求，并且具有非常重要的教育价值，为了让游戏活动更加丰富，还应该注重民间体育游戏的引入，不但有助于提高教育质量，还能够促进优秀传统文化的传承与发展。幼儿园教师要注重对民间游戏的组织与实施，具体上可以巧用身边的自然材料，开展趣味的民间体育游戏，可以将民间游戏贯穿于一日活动之中，激发幼儿参与主动积极性，还应该尊重幼儿主体地位，促使体验成长快乐，从而增强教学效果，实现快乐体育的目标。

简介：摘要：游戏对于幼儿来说，是他们最喜欢的活动，自主、开放的户外游戏可以促进幼儿的发展，对幼儿的健康成长有着举足轻重的作用。目前，幼儿园均有专供幼儿户外游戏活动的场所，但是有的幼儿园户外游戏场地设施单一化、使用低效，甚至存在安全隐患。而家长对于幼儿的户外游戏活动也持消极态度，甚至认为幼儿的户外游戏活动可能会带来安全隐患，在一定程度上阻碍幼儿的户外游戏。本文结合户外游戏“秘密花园”，探究幼儿园户外游戏活动价值，并阐述如何开展户外游戏活动，鼓励幼儿成为户外游戏的主人，从而促进幼儿在游戏中的全面发展。

简介：摘要：幼儿园中的孩子都是三到五岁的儿童，这一阶段的教育对他们来讲具有启蒙的意义。幼儿园的教育和普通学校的教育存在很大的不同，这主要因为幼儿年纪原因。幼儿时期的孩子是懵懂的，他们对日常生活没有全面的认知，幼儿教师需要根据幼儿的心理特征，合理的利用教学方式，利用多样化的活动主题使他们在游戏掌握知识并培养他们的能力。本文根据幼儿园组织主题活动展开讨论，并结合自身的教学经验对其重要性进行分析，希望给同行教育工作者提供参考。

简介：【摘要】幼儿的挫折教育是指让幼儿认识生活中不如意，并能用积极心态面对，用顽强的意志来挑战的教育活动。本文从文献研究法、观察法、个案研究法出发，以挫折教育的必要性、以及挫折教育在幼儿园的一些实施案例为主要框架，对学前儿童挫折教育的组织与实施情况展开研究。在研究分析后得出以下结论，教育者与家长应互帮互助，采用各种方式，帮助幼儿正确认识挫折，充分感受与体验挫折，并掌握方法战胜挫折。

简介：【摘要】随着素质教育的发展，语言能力成为提高综合智能的至关重要的决定因素。幼儿时期是语言发展的黄金时期，也是最迅速的时期。作为幼儿园，是培养幼儿素质教育的基础，应该特别重视对幼儿进行语言教育。《幼儿园教育指导纲要》指出： 幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。在幼儿园，语言教育有一定的目的性、计划性，是幼儿园教育的一个重要领域，为实现教育的总目标服务。幼儿语言是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步发展起来的。因此，在幼儿园教学中创设适宜的语言环境氛围，让幼儿在情境中学习交往，操练和扩展自己的语言经验，从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。

简介：摘要：游戏是儿童接触社会生活、学习生存技巧的最早方式。在幼儿园大班阶段的儿童对已经有了初步的自主动手能力，但整体的思维和行为方式都还处在发展阶段。此时积极组织开展自主游戏对幼儿有很强的吸引力，有利于培养幼儿动手能力、交际能力、思维能力和创造能力，对幼儿身心发展具有重要作用。为此本文希望幼儿园大班自主游戏活动的组织特点，并探索自主游戏活动的实施途径。

简介：摘要：教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中强调“教师必须在充分了解幼儿的学习方式与特点的情况下开展教学”。游戏是幼儿的天性，将游戏应用于教学活动之中，在提升活动趣味，吸引幼儿的注意力的同时，能够提高活动的科学性和有效性，更好地落实《指南》的要求。抓住音乐教学的旋律、节奏设计游戏，可以促进幼儿对于音乐知识的理解，落实音乐教学的育人价值。

简介：【摘要】为促进贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿园建构游戏为研讨的主要内容，增强教师明确幼儿建构游戏水平发展目标，掌握建构游戏的材料投放及组织策略，提升对在建构游戏中幼儿行为观察与指导的关键经验。通过组织教师学习《幼儿园建构游戏实施与指导》《幼儿建构游戏行为观察与指导》的专题培训和观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。