简介：摘要立德树人是我国教育的根本任务，小学体育教学对培养学生健康的身心和高尚的思想品德具有重要意义，要在小学体育教学中渗透德育教育，需要体育教师转变体育教学理念，提高对德育渗透重要性的认识，丰富德育教育内容，积极拓展德育渗透的多种途径，健全德育教学评价机制，通过评价促进学生德育养成，发展校园体育文化，运用体育文化育人，只有综合运用这些手段才能提高小学德育渗透教育效果。

简介：案例：初中男生小王，家里独子，性格内向，不爱说话，遇事容易冲动，桀骜不驯。初二上学期转到我们班，刚来时，还能听两节课，只是作业总完不成，字迹潦草。不久，他就沉迷于网吧，甚至夜不归宿。即使在教室上课，也是不睡觉，就说话，老师一批评他，他就表现出不耐烦的神气，要么不理老师，要么就与老师争辩，顶嘴，有一次甚至与老师动了手。平时他出手大方，身上从不缺钱花，经常请同学去网吧，虽然与老师关系紧张，但在同学中人缘还不错，同学说他人不坏，挺讲义气，对人挺热情，一般不欺负人。我曾与他进行过多次深谈，他总说：“反正我就这样了。”

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简介：房地产在中国各大城市可谓经济的龙头，不少房地产发展商为了更好地树立楼盘的市场形象和售后服务，纷纷将广告、公关活动的预算放在高尔夫球场上举办赛事活动。本来对于球场来说，非周末在不影响会员订场的前提下，举办多一些赛事活动是可以增加球会的营运收入。但往往很多球场由于自身拥有房地产项目的原因，均对外来的任何房地产相关的高尔夫赛事过度敏感，担心自己的会员或者业主被人挖走，成为别人的业主，其实这是极其狭隘的观念，并且是被动的市场意识。

简介：写这个故事之前写过很多女主角．她们或美丽，或优雅，但是统统随了我的性格，对于喜欢的人永远是想要触摸但又收回了手。拜这种性格所赐，她们跟我都单身到了故事的结尾，后来我想是不是勇敢一点就能够得到想要的感情了呢，这篇故事告诉我们：那可不一定，想脱单还得靠做梦。

简介：稍知道敦煌莫高窟历史的人，都会知道那个姓王的道士。他本是湖北农民，为生计而逃荒，几经周折，受戒为道士。到了佛教艺术的圣地后，依着信仰，怀着虔诚，倾力维护和修缮元代之后就被世人淡忘的莫高窟。由于大自然的侵蚀，壁画的颜色已黯淡，他给涂上大红大绿；流沙掩盖，他亲力亲为，进洞清理，这才发现了藏经洞；发现之后，四处奔走，苦谏劝募，毫无回应之际，多次变卖经书，化得外国探险家的银两继续维护、修缮……凡此种种，真可谓殚精竭虑。

简介：摘要构建互动课堂教学机制，是突出学生在语文课堂中主体角色的基础。如何创造学生的互动时机，成为激发学生互动意愿的关键。本文结合自身实际教学经验，在分析当前小学语文课堂教学现状的基础上，试着分析如何推动小学语文课堂互动教学。

简介：以往只评三好生的小学，现在竞颁发高额的奖学金，广东某小学决定每年将拿出“50”万元作为小学三好生的奖学金。

简介：金圣叹有言:天下之乐,第一莫若读书。其实,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。★美文共赏我七岁时开始自己读的'话说天下大势,分久必合,合久必分……'的《三国演义》。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么'宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功',真是好听极了。

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简介：近日，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》（以下简称（《指导意见》）发布，《指导意见》进一步明确了家长在家庭教育中的主体责任，同时指出，强化学校家庭教育工作指导，“推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局”。这些“意见”立即引发社会热议，有评论说，它“为家庭教育工作提供了新的改革机遇”。

简介：教育光靠一颗爱心是远远不够的，还需要有一定的谋略。一切学生工作的核心思想，应该是“只可智取，不可强攻。攻城为下，攻心为上”。“强攻”虽然容易取胜，但副作用是不可小觑的：学生大多数表面垂首就范了，其实心里未必服气。“攻心”看似缓和，但往往能击中“要害”，起到以柔克刚的作用，犯了错误的学生，

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简介：教育工作者一再发现:许多并非天资愚钝的学生学习成绩总是不理想,相反有不少智商一般的学生成绩却很好,原因究竟何在呢?答案在于"情商"。自英国心理学家弗兰西斯·高尔顿于十九世纪初提出智力测量概念后,人

简介：一个年过花甲的母亲经常到古刹的简朴的招待所里小住，坐禅或者帮忙，一心向善。女儿前去看望母亲，才凌晨五点多，大家便开始吃早饭。虽然已经交过食宿费，母亲仍然坚持自己刷碗，还找机会替别人刷碗、烫碗。母亲说这是“顺手的事”，“到了这儿，要跟自己家一样”。

简介：摘要教学写人叙事的经典散文的时候，一线教师们大多凭经验完事，往往从词句入手，分析人物形象或者思想性格，教学时以“爱”与“理解”为主问题，围绕背影，从父亲和作者两个角度，展开《背影》的课堂生成教学，取得了满意的预期效果。

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简介：<正>朗读在语文教学中是一个非常重要的环节。现在课堂上学生的朗读总是拖腔拖调,有口无心,甚至破词破句的。究其原因,更多的是孩子对朗读不感兴趣。那么,在教学中应该如何激发学生的朗读兴趣,让他们愿读、乐读、爱读,做到"情动而辞发"呢?一、设境激趣,乐辞发教师应该为学生创设一个良好的情境,可以考虑适当运用多媒体、音乐、语言等方法来渲染朗读情境。让学生融入所创设的教学情境中,有一种身临其境之感,这样学生们才

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