简介：在落实科学发展观，建设和谐社会的进程中，生态环境问题是政策落实的一个着重点。环境保护已经成为政府的重大议题。其环保议题之所以成了各级政府的重心，大众传媒发挥了不可忽视的作用。传媒对环境问题的高度关注和强力报道，形成了持续的公共舆论，促使政府认识逐步转变，发展政策渐次调整，确立了今日举国一致的环保议题。

简介：从政策议程、媒介议程和公众议程的关系入手,结合互联网环境下的议程设置展开探讨,对非政策议题转化为政策议题的条件进行研究。运用案例分析方法,对上海踩踏事件、雾霾环境治理、网络反腐运动等典型事件进行分析,结果发现,互联网加强了政策议程、媒介议程和公众议程之间的互动,议题紧急程度、权力距离、媒介环境等因素会影响非政策议题向政策议题的转化。研究建议政府应以积极主动的态度去面对来自社会的舆论,缩小政府—公众权力距离,着力改善政府决策模式。

简介：美育三议题檀传宝一、美育概念的定义什么是“美育”？就像问什么是“物质”一样，人们对最基本概念的界定永远都只存在于回答的过程之中。教育理论界关于美育的定义颇多，但归纳起来首先可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育，其极端形式为“艺术教育”，其一般形式为“...

简介：摘 要：新课程改革强调塑造活动型学科课程，倡导议题式教学，它是教师课堂教学方式改进的重要抓手，而议题设计是议题式教学的关键环节，会直接影响课堂探究活动和教学的效果。议题的设计要结合学生实际、关注社会热点、动化思辨架构、强化价值引领。

简介：摘要：本文结合自己对议题式教学大量的理论学习和教学实践，对中职思政课议题式教学如何巧设议题提出了以下几点要求：议题的设计要以生为本、要紧扣教学目标和学科核心素养、要强化价值引领。

简介：摘要：在高中思想政治课教学中如何落实新课标要求,开展议题式教学呢?本人通过长期的课堂教学实践,就议题式教学的开展,从以下五个方面进行了尝试。一、找准社会热点,呈现议题；二、根据教学目标,展开议题；三、创设问题情境,分析议题；四、开展恰当活动,解决议题；五、围绕核心素养,升华议题。

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简介：摘要：随着素质教育改革的不断深入，对学生综合素养的培养越来越受到广大教师及家长的重视。在这一基础上，初中思政课程逐渐成为学生学习的重点学科之一。那么在新的教育背景下，如何才能构建出更加高效的思政课堂，让学生在思政知识学习的基础上获得更多思维的启迪，促进学生综合素养的提升？基于此，教师可采取议题中心教学法，通过引导学生对社会中真实的、具有争论性问题的讨论来实现上述教学目标。本文将围绕“议题中心教学法”这一主题展开讨论，探究如何构建出一个更加高效的初中思政课堂。

简介：<正>@许小年:金融危机期间,大量举债以救助大型金融机构和大企业,终于压垮了欧洲各国的财政。天下没有免费午餐,醒醒吧,欧元崩溃只是个较小的灾难,若各国因此重新获得发钞权,必然印钞以填补财政亏空,将会出现恶性通胀。

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简介：摘要：推进议题式教学已经成为了高中思想政治课堂教学改革的基本要求。“问”与“议”：相得益彰的课堂教学策略；“问题”与“议题”：知识传授和价值引领的统一；“形式”与“内容”：让“议”在政治课堂上落地生根；“过程”与“结果”：让教学的主体真正归位；“议”与“引”相结合：实现学科素养的提升。

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简介：    摘要：高中是学生们从稚嫩走向成熟的一个关键学段，这一学段中的很多课程也都体现出了对学生思想和能力的更高阶别的塑造，我国素质教育和新课程改革都是把高中政治作为主要阵，尤其是追求对学生精神世界的良好教育，更好的保证教育对人才培养的优质性和系统性。对此，笔者将结合我国高中政治教学的情况，就“‘问题’与‘议题’——高中思想政治学科议题式教学浅析”这一课题来谈谈自己的看法，希望大家多多批评、指正，以期提高高中思想政治学科议题式教学质量。

简介：【摘要】源于新课改及《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的积极倡导与建议，议题式教学在高中思政课课堂教学中的应用日益广泛。议题式教学具有超越传统教学模式局限，激发学生自主思维，形成生动活泼学习环境，学生在教师引导下主动建构知识体系等优势。在其实际运用过程中，议题选择非常关键。遵从高中思政课的特质，议题选择必须遵循以学科知识为基础、从学生实际情况出发、紧密联系时政热点、与社会现实相结合，以及注重本土特色等原则。实际运用中，要联系议题选定原则和学科核心素养目标，从议题的选择、设计以及运用三方面来优化高中思政课议题式教学中议题选择的措施。

简介：摘要：说教式的高中政治教学模式导致课堂教学氛围枯燥乏味，教学模式趋于呆板化和书面化，与学生的生活实际联系较远，学生的知识迁移能力和应用能力得不到提升，学科核心素养停滞不前。针对这些现实问题，高中政治教师需要改革传统的教学模式，尝试用议题式教学指导学生探索新知，逐步丰富课堂形式，开展主题鲜明、形式多样的课堂活动，科学设置多个议题，精心创设教学情境。让学生在感知情境中深度探讨及剖析学科议题，实现深度学习。本文结合议题式教学的基本内涵，深入分析基于学科核心素养的高中政治议题式教学意义和具体对策。

简介：内容摘要：随着新课改的深入改革，我国的教育模式由传统的应试教育转变为素质教育模式，注重培养学生的全面发展。道德与法治作为培养学生核心素养的重要途径，在教育体系的占比权重逐渐得到提升。议题式教学作为核心素养视角下新兴的教育模式，能够有效的构建高效的道德与法治教学，从而培养学生的核心素养。本文主要立足核心素养视角，开展初中道德与法治的议题式教学，以此落实素质教育的目的。

简介：[内容摘要 ]： 在政治课程实施中，充分拓展教育资源和教育空间；通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生改变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力，培养学生政治核心素养。

简介：摘要：对于高中生来说，思想政治课程无疑是乏味的，但这门课程对于培养学生的正确人生观、价值观有着重要的作用，能够引导学生往正确的道路上行进。因此，高中教师应当创新教学模式，提高学生对政治课程的兴趣，以此提高思想政治课程的教学效率。议题式教学是一种创新的教学方式，将翻转课堂与议题式教学进行结合，有利于调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

简介：【摘要】：情境是议题式教学的载体，情境优化直接关系到活动开展的成效、学科知识的建构和核心素养的发展，情境优化应坚持：内容上去粗取精、去伪存真；形式上灵活多样、新颖生动；结构上着眼整体、系统集成；目标上聚焦素养、立德树人。