简介：在讨论了三角形和四角形(或四边形)的一些性质后,我们将初步地讨论与射影几何有关的一些內容.若要系统地学习射影几何,必须看其他的一些书籍,但是我们可以在此提出其中四个基本定理,因为人们可以用欧氏几何来证明它们.事实上,其中三个定理是十分古老的,当人们发现它们时只能用欧氏几何加以证明.这些定理讨论了共线性(位于同一条直线上的一些点集)或者共点性(通过一点的一些直线集合)。我们在一些问题中会注意到平行线的一些性质和共点的直线有许多相似之处,与此同时,我们会开始产生射影几何的一些基本思想.3.1.四角形;Varignon定理

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简介：对党章中党员民主权利历史进行考查和梳理,提炼出党的九大、十大党章中党员民主权利缺失的历史脉络及产生的原因。通过对这段历史概括和分析,以期对如何充分保障党员民主权利和发挥潜能建言献策和提供理论参考。

简介：“干净”与“清白”，从语感上，总有些轻微的差异。“清白”太过肃穆，而简约随和的一个“干净”，却最有分量。

简介：《三国演义》中描写了十几处“睡眠”,如周瑜骗蒋干的假睡,曹操用假睡杀害侍从,赵云大战长阪坡时而怀抱中阿斗酣睡等,或刻画了人物形象,或展示了人物的本领,或推动了情节的发展,有的形成了一种模式,对后世小说产生了影响。

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简介：【摘要】：本文针对高三英语词汇复习现状，提出了一种结合主题语境的单元词汇复习策略。通过分析教材，整合语境教学，以及设计各种课堂活动，探讨如何提高词汇复习效果，以帮助学生提高语篇理解能力，从而在高考中取得优异成绩。

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简介：在数学概念的教学中，重要的是让学生领悟隐含于数学问题探索中的数学思想方法，使学生从中掌握关于数学思想方法方面的知识，并使这种“知识”消化吸收成具有“个性”的数学思想。执教者的课例设计与实录告诉我们学生对概念的知识的掌握是显性知识起作用，对概念的得到、理解和应用则是隐性知识起作用，所以除了让学生有效获得陈述性知识和程序性知识，促进陈述性知识向程序性知识转化外，更应重视教会学生获得和应用策略性知识，使之学会高效率学习、高效率解决问题的方法和技巧。

简介：在初中数学课堂教学中,培养学生的数学探究能力是十分重要的,教师要善于通过'联系生活实际,创设探究情境''基于数学经验,开展探究活动''注重拓展延伸,拓展探究空间'这三大策略对学生的数学探究能力进行培养。

简介：高考临近，学生普遍很茫然：课本拿起来好像都知道，考试就是不会做。主要原因就是看书要看什么、怎么看的问题没搞清楚。因此，学生看书要达到三大目标。

简介：摘要合唱教学是中学音乐教学的难点内容，必须给予合唱教学充分的重视，这样才能够使学生在合唱的过程中立足于多声部充分体会音乐丰富的表现力，同时也能够更早建立和他人合作演出的模式，获得更丰富的体验。基于此背景，文章对“引导音乐欣赏，培养合唱兴趣；进行有效引领，激发合唱意识；进行协调训练，提升合唱能力”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

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简介：德国教育家赫尔巴特曾说：＂教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。＂道德层次的不同,决定了一个人精神价值的高低和生命意义的美丑。人无德不善,美的道德提高了整个社会的文明程度,而文明程度的提高,

简介：赛勒斯坦·弗雷内是法国著名教育家、世界上有影响的教育实践家。自由表达、实验探索和协作生活三大教学原则构成了弗雷内教育思想的一个独立体系。自由表达,它的含义是,在儿童成长过程中,要给儿童以最大的自由活动权,以保证每个少年儿童能够遵循自己的内部法则去

简介：飞行员叔叔从三角翼的飞机上下来。你这架飞机好稀奇，翅膀竟然是三角形的。你下次飞行能让我乘坐你的飞机吗？想乘飞机？行啊，不过你先告诉我，机翼为什么要做成三角形呢？

简介：文章一离题，70分的作文一般也就30分以下了，你中考的理想也就无法实现了。立意稳当，文章才没有离题的风险，也才能获得人手分以上的分数。规避方法一加具体中心词示例1以“善待生活”为题作文这个题目，初看审题难度有点大，如果我们在原题目的基础上，加上具体的“爷爷”“某同学”等中心语，文章变成“善待生活的爷爷”“善待生活的某同学”，文章立意就清晰了，文章也就好写了。

简介：这里所说的文学视野，主要是指以文学的眼光看待文学。就文学而言，其价值应该是使文学成为文学的东西，即其文学性，而不是其社会意义。

简介：在小学语文教学中培养学生的写作能力是重要的教学目标。在＂核心素养＂下,教师要善于通过借助＂日积月累＂,积累习作语言;借助读写结合,掌握写作方法;借助实践练笔,提升写作能力。

简介：摘要古诗教学是小学语文教学的难点内容，激发起小学生古诗学习的浓厚兴趣十分重要，古诗具有语言美、意境美与情感美的特点，引导学生充分体验古诗之美能够有效地激发起他们古诗学习的兴趣。在古诗教学中，通过引导诵读感悟，体验古诗语言美；引导对比阅读，感受古诗意境美；借助拓展链接，品味古诗情感美的策略能够有效地促进小学生古诗学习的高效化。