简介：摘要传统意义上的历史课教学基本上是以讲授为主，新课程的关键理念则是教师为辅，以学生为主，让学生由“学答”向“学问”，“学会”向“会学”转变。因此，在讲授课程时，教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件。

简介：本文对高职院校学生素质拓展教育体系的本质和内涵进行了分析，提出了“提高学生可持续发展能力”的素质拓展目标，并从就业能力和可持续发展能力的角度，构建了包括专业能力、可迁移能力和自我管理能力的素质拓展教育体系。

简介：摘要班级管理是学校教学工作的重要组成部分，但是如何管理班级是摆在我们面前的一个重要课题，这项工作必须落实到实处，才能使学生健康的成长。

简介：<正>一、分层教学的重要意义新课标提倡树立人人教学观的重要理念,即数学教学应面向全体学生,让所有学生都能在教学过程中有一定的收获.山区中学教学条件本身就差,初中生的学习能力差异化较大,若依然沿用"一锅煮""一刀切"的教学模式,便会导致两极分化,优生更优,而差生更差,难以让全体学生的数学水平都有所提高."分层教学"模式正体现出"因材施教"的理念,善于发现学生成绩差异背后隐藏的个性差异.通过分层教学挖掘出每个初中生的闪光点,激发他们的学习潜能,进而有效提

简介：本文重点通过对国内外航空法以及专业法律数据库的比较，从专业性、系统性、应用性三方面初步探索应如何建立航空法学专业数据库，以及对未来专业数据库的建设提出自己的建议。

简介：教育决策风险沟通机制是保障决策科学性与合理性的关键所在。然而我国现有的教育决策中的风险沟通还不够充分,存在着不少欠缺之处,主要是缺乏较为完善的教育决策风险沟通体系,从而也缺乏完善的风险沟通渠道与平台。因此,应该尽快转变决策者的决策理念,树立起咨询意识,提高决策的科学性与民主性,切实建立健全一套教育决策风险沟通体系。

简介：根据运动学和动力学相结合的原理,通过文献资料法、数理统计法、录像观察法,分析耐力跑运动员的技术特点。以人体跑动中的前倾角为基础,构建简便、实用、精确度高的数学模型,推测人体受力数据,计算能量消耗,旨在为耐力跑的教学与训练提供理论参考。

简介：由于综合实践活动课程目标过于粗放,活动内容依靠学校和指导教师开发,导致不同年级活动主题和课程目标、方法指导出现重复,这使得综合实践活动课程的实施变得随意而低效,指导教师经常发现下一节课不知该何去何从.构建农村小学综合实践活动基本课型的主要依据是《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》,结合广州市农村小学的教学实践,我们针对课时计划、活动内容及其实施方式进行了合理设计,并对实施中的问题加以了分析,以期为综合实践活动课程的规范教学提供参考.

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简介：摘要初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。本文从教与学两个层面对低效课堂进行了分析，通过发现存在的问题找到相应的对策，并从构建高效课堂的方法上入手，提出了激发学生兴趣、构建新型师生关系等五个方面的策略。

简介：大规模在线网络课程，是一种面向社会公众的免费教育形式，对传统教学模式产生了巨大的冲击，具有优质教学资源共享的特点。当前流行的MOOCs实际上是基于内容的xMOOCs，只强调对知识的传播和复制，并没有很好地为学习者提供高质量、个性化的学习支持服务。该研究依托云南省教师教育联盟MOOCs平台，主要从个性化导学服务、学习路径推荐和学习共同体组建三个方面探究沉浸式、强交互、重体验的个性化在线学习环境构建，以期实现MOOCs网络学习方式的最优化。

简介：摘要班级文化是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向为主要特征的群体文化。班级文化是班级精神层面的高度概括，能表现出一个班级独特的风貌和精神。良好的班级文化对班集体的成长、对学生的成长至关重要。

简介：多元统计分析是一门应用性很强的数学课程，在各类院校很多专业的研究领域都有着广泛而深入的实践应用。本文以培养和锻炼学生实践应用和创新能力为目标，深入探讨了多元统计课程教学改革的方向和具体措施，初步构建了理论与实践有机结合、多种教学手段和教学方法相融合的综合性实践教学体系。

简介：教师专业伦理是指教师为维护职业声誉,在从事教育教学这一专业活动时所必须遵守的基本的伦理规范和行为准则。在教师专业化进程中,需要关注和重视传统师德向专业伦理的转换,转变传统师德观念,改革培养内容和方法,构建以专业服务精神为核心的教师专业伦理。

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简介：田径课程自主教学模式在田径课程教学改革中发挥了重要的作用。本文通过对自主教学模式的理论依据的阐述，进而分析了普通高校田径课教学存在的问题，并根据存在的问题提出了如何构建普通高校田径课自主教学模式，旨在提高田径课程的教学质量，培养更多合格中小学体育教师，同时也为普通高校田径课教学提供理论参考。

简介：摘要：由于基本职业素养培养的长期性、艰巨性、全面性，本文指出在高职院校构建基本职业素养课程体系的必要性。为此，高职教师应树立“大职业素养课程观”，在课程教学中关注基本职业素养共核。基本职业素养课程体系包括思想基础模块、身心健康模块、职场基础模块、职场拓展模块、职业素养实践模块、自选助推模块。其课程开发思想应借鉴“全人教育”理念；突出层递性和互助性；打造尖端课程。相应的课程开发原则有“意识先导”原则、“活动”原则、“与时俱进”原则、“垂范”原则。

简介：摘要“教育即生活”，德育课应回归生活，关注、指导和引导学生的现实生活，让德育根植于火热的现实生活和学生特殊的生活世界里。努力创设生活化的课堂学习环境；提炼生活化的课堂学习内容；改革生活化的课堂学习方法；以学生为中心，关注生活化的课堂学习评价。让他们生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

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