简介：新幼儿园教育指导纲要的颁布,在尊重儿童发展的同时,充分关注教师的专业化发展,凸显了对教师的尊重,体现了教师、幼儿共同成长的新型发展观。

简介：摘要：我国拥有数千年的历史积淀，在今年来的社会教育发展中，国学教育的教学能力逐渐减弱，在素质教育中所蕴含国学教育内容也逐渐减少。随着教育教学体制改革的不但深化，在素质教育内中将各种国学教育知识与素质教育中的素质教育知识相结合就成为了社会发展的趋势。

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简介：摘要升入高中，往往有很多同学不能适应数学学习，对数学怀有恐惧感。高一阶段反映高中数学难学、学起来吃力的学生不在少数；学得似懂非懂、不能消化的学生大有人在；在小学、初中阶段数学成绩优异，进入高中后成绩不理想的学生，也不乏其数。以前游刃有余、引以为豪的数学，一下子变成了拦路老虎，形成较大落差。课堂上跟不上教师的进度，课后达不到自己的期望，种种的不适应严重打击了学生对数学学习的自信心和积极性。如不及时加以引导，也许会造成学生学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。因此，高一数学教师应特别关注初、高中数学教学的衔接。

简介：化学反应速率和化学平衡章节具体考查内容有：反应速率计算和化学计量数关系,浓度、温度、压强、催化剂与化学反应速率关系,有效碰撞、活化分子的概念,化学平衡状态的确定,化学平衡移动,三行式计算,化学反应特征和图像关系,等效平衡,识图和画图,平衡常数K的计算和运用。化学平衡知识难点和考点多.

简介：一、苏联解体的过程和原因戈尔巴乔夫以"民主社会主义"取代科学社会主义;苏共中央全会决定放弃党的领导地位,实行多党制;共产党被挤出政权,国家政权发

简介：第一境界相当于“无术”；第二境界则是技术性阶段，带有机械的色彩；第三境界则似乎进入了艺术的境界，“羚羊挂角，无迹可寻”。

简介：本刊立足于我国教育经济发展与改革的实际，密切关注国内外教育经济学学科发展的动态，坚持以创建具有中国特色的教育经济理论、为我国教育改革和发展服务、为教育经济学学科建设服务为宗旨。特拟定2014年反映教育经济重大理论与现实问题研究的选题，供国内外学者及学界同仁参考。

简介：<正>唐代诗人张籍所写的这首《秋思》,寓情于事,借助生活中的一个小小的片段——写寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了独居他乡之人对家乡亲人的深切思念。信短而情长,通篇不见"思"字,却是如何表达思念之情的呢?这应是我们教学这首诗的着力点。

简介：[摘要]：理解算理，掌握多种计算方法，实现算法的多样化和最优化。培养计算习惯，坚持计算练习，提高计算能力，促进思维发展，提高数学素养。

简介：冠军背后曲折离奇的人生故事说起来也许更为动人.耀眼光环下掩藏着太多的血泪与挫折,张国政用20多年的举重生涯书写着一段精彩的奥运追梦奇旅。甚至,在30岁时实现自己的奥运金牌之梦后,他都没有放弃继续追求的脚步。

简介：<正>7月23日,胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上发表重要讲话。讲话概括起来,就是贯彻科学发展观要坚持"四个一":一面中国特色社会主义旗帜,一条中国特色社会主义道路,一个中国特色社会主义理论体系,一个中国特色社会主义制度体系。【点评】旗帜是方向和目标,道路是通往目标的路径,理论是举好旗走好路的指引,制度是它们的重要保障。十六大以来的10年,我国

简介：因为在重疾险所保障的多种疾病中,重大疾病保险是当被保险人在保险期间内发生保险合同约定的疾病,重大疾病保险产品是健康保险中疾病保险产品的一种

简介：本刊立足于我国教育经济发展与改革的实际，密切关注国内外教育经济学学科发展的动态，坚持以创建具有中国特色的教育经济理论、为我国教育改革和发展服务、为教育经济学学科建设服务为宗旨。特拟定2014年反映教育经济重大理论与现实问题研究的选题，供国内外学者及学界同仁参考。

简介：余秋雨的散文《道士塔》人选高中语文教材第三册，无疑给中学语文教材注入了新鲜血液，吹进了清新文风。《道士塔》代表了余秋雨的散文模式，即“链环式结构”。余秋雨刷新了散文叙述的一般模式，站在历史高度，以记叙生动感人的史料、掌故作基础，运用具有学者气度的表达方式，对人类文明特别是民族文化进行审视与反思，从历史中参悟人格，从哲学中发掘诗意，提高了散文的文化品位，具有较高的欣赏价值。纵观中学语文散文篇目，余秋雨的《道士塔》堪称标新立异，独树一帜，别具特色，崭领风骚。

简介：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后发表的又一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。小说通过勾画封建主义社会的芸芸众生相，揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的痛苦。主人公孔乙己的性格，具有矛盾的两重性。

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简介：思想品德以德为美，以德感人。思想是第一位的，是课程的生命。思想和情感是一对孪生兄妹。对学生思想的灌输，离不开情感的润滑。列宁说过：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入。”教学艺术的魅力，就在于情感的交流。思想只有被浓厚的情感渗透，才能引起学生的思考。在课堂教学中，教师必须融入角色，课前以情引领，课上以情激情，课后以情沉淀，让学生在情感的流淌中获得知识，陶冶情操，产生共鸣。

简介：荀子是先秦时期儒家的集大成者,善于运用比喻,其喻体系统极具特色。从可能世界的逻辑角度看,《荀子》的喻体系统有实在世界的喻体、可能世界的喻体、不可能世界的喻体三大类,其下有若干小类。《荀子》喻体的特点,体现在实在世界的喻体涵盖了现实世界自然和人文诸多领域,可能世界和不可能世界的喻体均以现实世界为基础构想。与其他诸子的喻体相比,《荀子》不可能世界的喻体数量更多、手法更娴熟。《荀子》的喻体因素,既遵循有选择性地继承融合各家用喻原则,又是其思想观点最终决定的。