简介：综合实践活动课程是国家开设的一门必修课程，该课程的最大特点是综合性和实践性。它的培养目标主要侧重于面向全体学生，培养学生的综合能力和素养，让每个学生都能够成长与发展，那么怎样让综合实践活动发挥更大的作用？

简介：摘要：随着教育现代化的发展，学生的全面发展对学生的心理教育需求深度与广度有了新要求。学生的心理状态与学习效果之间存在着非常密切的联系。初中阶段的学生正处于比较活泼好动且逆反明显的年龄段，传统的心理教育模式已经无法完全适用于现代初中心理教育的发展。班级心理教育‚是大部分班主任工作的短板，也是班主任创新教育的一个方向，将其与班级管理进行有机结合已经成为了初中教育发展的必然趋势。本文就对初中学生实施班级心理教育的方法与策略展开了一系列的研究。

简介：学校心理健康教育是20世纪教育改革中出现的新观念。在世界许多国家和地区，特别是一些发达国家和地区，心理健康教育已成为现代学校的一个重要标志。我国学校心理健康教育经历了起步阶段、理论与实践研究阶段，目前已纳入整个学校教育的工作中并朝着规范化的方向发展。因此，心理健康教育不仅是专业心理学家、心理学教师、心理辅导员的职责，也是每一位教师的责任。课堂教学是学生的主要活动，也是学生最重要的学习活动场所。

简介：中等职业学校学前教育专业十分重视书法教学,书法课是学前教育专业一门重要课程,它对培养学生的书写能力和教学能力有着重要的作用。在书法教学中灵活的运用心理效应,就能顺应科学规律,就能使学生学习书法既有兴趣又见实效,从而优化学前教育书法教学。

简介：一个优秀的思想品德教师应该是一个出色的心理学家,运用心理学中一些现成的理论来指导思想品德课堂教学,就犹如一位远航的船长有了指南针,可以驾着自己的航船乘风破浪,而不必担心偏离航向。

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简介：课堂教学既是复杂的师生智力活动过程，也是奥妙的师生心理活动过程。课堂心理环境是优化学生学习、提高课堂效益的重要因素。尤其是作为德育主阵地的思想政治课堂，教师更应关注学生的情感、态度、价值观，促进学生主动、能动地发展。但也有部分教师教学观念存在某些问题：有的教师特别看重自己的权威，缺乏民主、平等的气氛，把学生看成是被动的知识接收器，课堂缺少交流互动，忽视学生的心理感受，使学生的情感、愿望和要求受到压抑。有的教师不相信学生的学习能力，当学生不能及时回答问题时，教师不作耐心地点拨，而是给学生现成答案；当学生回答问题不当时，教师不做积极、

简介：红色是人类最早使用的色彩之一，也是中华民族崇尚的颜色之一，具有非常丰富的含义。经过社会的发展，人类的认知系统不断改变和完善，“红”由最初的颜色义经过不断的发展变化，最终形成投射到其他语义空间的表“喜庆、吉祥、顺利、美好”等意义。本文从心理空间的角度出发，阐释“红”如何通过空间的投射和整合，形成新的语义过程。

简介：英语教学效果的好坏与学生心理活动有紧密联系。在教学实践中,教师应灵活运用心理效应,根据学生心理发展规律开展教学活动,通过建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣,增强其学习自信心,挖掘其潜在能力,以促进英语教学效果的提高。

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简介：教与学的过程实际上也是人与人发生交际活动的过程，是教师与学生双向心理交流的过程，因此注意教师与学生双方的心理因素，掌握心理活动规律，创造积极的心理气氛与良好的教学环境，无疑有助于教学效果与质量的提高。尤其对于一个高校技术基础课教师来讲．

简介：在心理卫生理论研究和临床实践中，常常需要对群体或个体的心理和社会现象进行观察，并对观察结果以数量化方式进行评价和解释，这一过程称为评定（rating）。而评定绝非漫无目的，需要按照标准化程序进行，这样的程序便是量表（scales），例如症状自评量表（SCL-90）、汉密顿焦虑量表（HAMA）等等。

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简介：心理学效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。教师正确地认识、了解、掌握一些常用的心理效应对于处理好师生关系、管理班级、激发学生学习兴趣等会产生事半功倍的效果。

简介：摘要教育学和心理学之间有千丝万缕的联系，而语文学科的人文性决定了这种联系更加紧密。作为一名语文教师兼心理咨询师,我认识到“教学心理化”将会使我们的教学呈现出全新的风貌。怎样将心理学的知识运用到语文教学中，从而提高语文学习的效率？如何让两者互相促进又完美融合？我从三个方面进行论述拨动学生学习语文的兴趣之弦；扬起学生语文学习的自信之;抓住课堂教学——心灵成长的“主阵地”。

简介：摘要：随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是却对学生的心理健康缺乏关注。将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，很少关注学生的心理健康问题，致使部分学生出现心理问题。本文基于此提出加初中学生大人文关怀与心理疏导工作，用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机。切实加强初中生学生的德育工作，确保初中生学生的健康发展。

简介：摘要：辅导员与学生谈话时应用心理效应的方式能够更好的了解学生所存在的问题，进而能更加有针对性的实现分析、解决，充分激发学生潜力。为此，辅导员要充分应用心理效应的形式与学生进行谈话，从而帮助学生构建正确的人生观、世界观和价值观。本文在分析辅导员运用心理效应与学生谈话的必要性以及原则的基础上，提出辅导员运用心理效应与学生谈话的策略，以此更好的促进学生的身心健康发展。

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