简介：一、转变工作方式,切实做到'少管多理'所谓'少管'是指班主任要少提出条条框框,少下强制性命令,少运用权力性影响力.班规、班级活动方案等可以由学生自己讨论确定,最后由班主任把关.所谓'多理',是指对学生的特点要多注意、多观察、多研究,在此基础上进行梳理、引导.

简介：摘要中等职业院校要想在竞争中取胜，就必须对学生进行综合素质的培养，因此班主任在班级管理中应根据市场经济理念注重对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养学生的自主管理能力，造就出具有综合职业能力的复合型、实用型的专业技术人才。

简介：自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑.基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心.过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求.通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果.

简介：

简介：本文从树立现代学习观念、明确专业学习目的、掌握科学学习方法等方面,阐明当代大学生应如何学会自主学习,努力发展成才。

简介：摘要职业院校学生管理工作存在着压力大、任务重、事项杂的特点，班主任要摆脱顾此失彼、疲于奔命的状况，就必须采用班级自主管理的教育模式，充分发挥职校学生的特长，调动学生的主观能动性，借助优秀的班干培养机制和行之有效的活动，才能营造和谐自主进取的班级风气，向社会输送高素质技能型技术人才。

简介：在大学英语教学中，学生的自主学习能力起着重要的作用。教育部高等教育司在《大学英语课程教学要求》中明确提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。本文主要探讨利用多种教学途径，培养学生的自主学习能力。

简介：自主学习能力的培养是大学英语课程改革的一个焦点，也是素质教育中一个深层次的问题，应贯穿于英语学习的全过程。文章从自主学习的定义、特征出发，阐述大学生英语自主学习能力的发展及其突出问题，并提出教师在大学英语自主学习的课堂中应采取的管理策略，以便发挥学习者的主体性，激发学生学习英语的积极性，增强他们自主学习的能力。

简介：摘要同伴冲突是幼儿生长过程中常见的现象，但绝大多数幼儿自身不能用合理的方式来解决。本文根据多年的教学经验，针对幼儿同伴冲突，结合自己的教学实例来阐述教师在幼教工作中如何利用“规则”引导幼儿自主解决同伴冲突。通过尝试已见成效，使幼儿自主解决同伴冲突的能力得以培养与提高。

简介：在一次实验调查的基础上,通过对大学英语教学中存在问题和自主学习有关理论的探讨,尝试在大班英语教学中建立自主学习模式,并阐述实施这一模式的有效途径,旨在探索将自主学习理论和中国的具体教育实际相结合,培养学生的自主学习能力,提高大学英语教学效果.

简介：自主学习是主体性教学的核心,它有能动性、选择性、开放性、创造性等特点,在教育活动中以自觉、自决、自学为基本环节,在教师的指导激励下,自我调控,自我评价,构建教与学的互动模式.

简介：对于引导学生自主学习的教学方法进行了初步的探索,分析了实现自主学习学生应具备的能力,介绍了德国Oskar-Von-Miller学校为学生提供的自主学习平台,并对如何引导学生自主学习进行了研究,提出了引导学生自主学习的教学方法。

简介：随着我国工业进程的加快,社会对技术人才需求增加和政策、资金扶持力度到位,国民对上职业学校认识有了较大提高,我国的职业教育得到了较快发展,部分地方招生规模和普高基本实现了1：1的可喜局面。但是中职生的学习基础差,这一问题将给今后的教学和成才提出了更大挑战。导致中职生学习差的原因有很多，但最重要的一个原因是他们自主学习能力差，不会自学。针对这一原因我校大胆推进教改并探索出解决这一问题的有效途径，即“构建以学习者为中心的自主学习课堂教学模式”。

简介：

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简介：自主学习能力的培养是教育发展的需要,高职学生只有在英语学习中学会自主学习,才能在学习中有所提高。通过对元认知能力的培养和元认知策略的培训可以使高职学生学会管理自己的学习,进一步提高其英语自主学习的能力。

简介：在英语教学中培养和启发学习自主性,能有效提高学习兴趣,培养思维能力,激发创新意识.其动机是自主学习的前提,兴趣则是自主学习的必要条件.本文阐述了启发学习动机和培养学习兴趣的方法;探讨了课内英语教学、课外英语活动中培养自主学习能力的措施.

简介：摘要高职学生英语学习存在依赖性，让学生自主学习，既符合素质教育的需要，又顺应学生自我发展的要求。在英语学习过程中，教师要帮助学生树立自主学习意识，培养并提高学生的自主学习能力，开展学习策略培训，使其学会终身学习。

简介：打着高考改革旗号的“华约”“北约”终于现了原形。在今年自主招生过程中，他们对合格学生的加分从以往5～10分突然拔高N20分，40分，少数学校甚至私下找中学索要加分学生名单，设法“策反”同时被其他高校交叉加分的考生。

简介：学生人数过快增长带来许多实际问题,教师课时增多,负荷过重,只好上大课,"填鸭式"教学成为主流;实验室生均面积减少,实验器材生均使用率减少;录取分数线降低,使得学生自身素质普遍降低,学习自主性差,这一系列问题导致就业质量变差,毕业后转行人数增多。针对如此严峻的形势,探索出一条适合当前背景的提高高职高专学生学习能力的道路就显得尤为紧迫和重要。