简介：摘要：在数学问题中，“数”和“量”犹如一枚硬币的两面，二者缺一不可。

简介：摘要：“量感”是《2022年新课标》中核心素养的主要表现中唯一新增内容，可见对于量感的培养尤为重要。如何更好地落实新课标的要求，促进学生量感的发展，是每个小学教师都应该高度重视的问题。本文结合自身教学经验对培养学生的量感策略进行分析，让量感在体验中“生根”，在思考中“发芽”，在实践中“结果”。

简介：摘要：小学数学教学中的深度学习主要以学生自主分析数学知识和数学理论为基础，确保学生能够结合个人的生活经验以及知识经验自主更新知识结构。数学教师需要将主动权交给学生，在简单放权的过程中提升学生的课堂参与能动性，站在宏观的视角全面把握课堂教学节奏，逐步优化学生的学习思路和学习步骤，让学生能够逐步形成良好的学习能力和学习兴趣。结构化的数学课程观非常关键，有助于提升学生的整体认知能力，规范学生的学习习惯。教师需要以数学知识的整体结构构建为基础，抓住结构化教学的重点以及核心，坚持关联性、持续性的学习准则，实现局部向整体的有效拓展，让学生能够积极串联多个知识点，逐步构建完善的知识框架和体系。

简介：摘要：“量感”是指对数量的感觉和认知，是理解数学概念和应用的基础。在小学数学教学中培养学生“量感”能帮助他们高效理解和应用数学的原理，而且学生具备“量感”，能更好地感知客观世界的数量关系，从而将数量感应用于实际计算和问题解决中。对此，笔者从信息技术的应用、现实事物的引入、学习平台的搭建三方面探讨了小学数学教学中培养学生量感的策略。

简介：摘要：量感是2022版课程标准新增的一个核心词。课标指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。从课标的描述中，教师可以清晰的看到量感具有“重感知、感悟、体验”的特征，因此量感的培养重点不在于知识的讲解与反复的操练，而在于在学习过程中让学生亲身经历与体悟。本文重点研究具身活动中发展量感，旨在提升学生数学核心素养。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，设疑激思是一种有效的教学策略。通过把握时机、精心设计问题、灵活运用多种形式和合理运用评价机制等技巧的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣和思维能力培养。本文结合实际案例分析了设疑激思的技巧应用，并探讨了如何更好地发挥设疑激思在小学数学课堂教学中的作用。

简介：摘要：作为时代的产物，随着我国高等教育的不断变迁与发展，独立学院将逐渐退出历史舞台。本文从独立学院发展的现状、特征、模式、存在的问题、转设的意义及新发展路径展开研究，力求找到新的路径破解当前独立学院转设后的新发展方向，进一步推动我国应用型本科高校快速高质量发展。

简介：【摘要】在阅读教学中，巧用媒体设境，可以更好的激发学生兴趣。基于此，本文以优化高中语文阅读教学为研究的出发点，分析在阅读教学中，如何利用多媒体创设情境，全面提升阅读教学质量。

简介：

简介：摘要：职教高考成为推进高等职业教育高质量发展，完善国家职业教育制度体系的重要举措。从制度功能的实现角度来看，完善职教高考制度的关键在于考试招生机制功能符合职业教育规律，满足高等职业教育人才培养目标的选拔分流需求。从制度建设的过程来看，职教高考是国家顶层设计框架下省级统筹建设的过程，在此过程中伴随着省域职教资源的优化整合，推动中高等职业教育协调发展并与产业结构相匹配等举措，需要政府统筹、行业指导、企业参与、学校自主等多主体、多要素参与。

简介：摘要：职教高考成为推进高等职业教育高质量发展，完善国家职业教育制度体系的重要举措。从制度功能的实现角度来看，完善职教高考制度的关键在于考试招生机制功能符合职业教育规律，满足高等职业教育人才培养目标的选拔分流需求。从制度建设的过程来看，职教高考是国家顶层设计框架下省级统筹建设的过程，在此过程中伴随着省域职教资源的优化整合，推动中高等职业教育协调发展并与产业结构相匹配等举措，需要政府统筹、行业指导、企业参与、学校自主等多主体、多要素参与。

简介：摘要：主题意义下的小学英语单元整体教学指的是在主题意义语境引领下的单元整体教学设计。文章分析了当前小学英语教学中单元整体教学的现状以及教学策略，意在使主题意义下的小学英语单元整体教学得到优化，在提高小学英语教学效率的同时提高教学质量。

简介：摘要：市政给排水工程中的水池施工属于重要的项目组成部分，对给排水工程的质量具直接影响，在早期的给排水工程中，多是采取水池设缝施工手段，但实际投入使用后发现，此种水池结构很难保障水流的均匀性，且在一定程度上增大了水头损失率，这与当前时期的节能设计要求不符。为能有效弥补在水池结构施工设计中的缺陷提出了超长不设缝水池的设计理念，下文便以具体的市政给排水工程为例，探究超长不设缝水池的设计施工方法。

简介：摘要：为激发幼儿解决问题的能力，我园特地展开此次科学活动，由于受到传统教学理念的影响，我国的教育方式一直停留在书本上或是将“真理”强加于孩子，这种“填鸭子”的教学方式使得他们一直处于被动接受的角色，也让我们事倍功半。希望通过本次活动，能够发展幼儿自己动手解决问题的能力，让他们能够自己动手并且从中获得“真理”。

简介：摘要：为了避免垫层及替代混凝土模板支设、安装、固定过程中受区域因素的影响，本文以某核电项目基础结构作为试验对象。在岩石开挖区域安装模板时难以保证施工工作面能够满足模板固定要求，提出采用钢筋做成拉钩的形式，与对拉螺栓结合焊接的方式进行固定模板。此固定方式可根据施工现场情况进行调整，不受局限约束。实施效果符合模版安装、固定设计标准，能够保障施工安全质量，能够加快施工进度。

简介：【摘要】“设而不求”是数学一种常用的数学思想方法，也是基本技巧之一。所谓“设而不求”，就是根据题意巧妙设立未知数，来沟通“未知”和“已知”之间的关系，以帮助我们解题，而未知数本身并不需要求出的它的值。在一些反比例函数综合题中，已知量很少，在解题过程中常常采用“设而不求”的策略。

简介：摘 要：高中信息技术课程的教学目标是培养学生的信息素养、信息技术能力和思维能力。要达到这一目标，问题情境刨设策略可以作为一种有效的教学手段，它能够激发学生的兴趣和积极性，增强他们对知识的认知和适用能力，使知识得到更好的传承和应用。在实际操作中，教师需要选取具有挑战性和启发性的实际问题情境，并将其与教学内容相结合，以此激发学生的思维和创造力，提高其信息技术能力和解决问题的能力。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断深入，小学教育尤为重要。在传统教学模式下,小学生的数学学习更加理论化,在观察物体时,往往只看它的颜色、体积等特性,而对物体重量的本质性知识缺少了解,特别是单位比较小的“克”。随着教学改革的深入,“量感”教学越来越受到重视,教师要拓宽教学设计思路,在丰富多彩的教学活动中让学生对“克”这种重量单位有清晰的认知,培养学生的量感,提高学生学习效率。

简介：摘要：本文旨在探讨实践体验对于培养量感的重要作用。通过实际的操作和亲身参与，个体能够获得直观的感受和实际的经验，从而增强对于事物数量和规模的准确感知能力。本文将从认识量感的概念出发，分析实践体验对于培养量感的具体作用，并提出一些相关的方法和建议。在实践中培养量感不仅有助于个体的日常生活，也能够在工作和学习中产生积极的影响。

简介：