简介：摘要：钢琴课程对于学前教育学生而言是十分关键的艺术性课程，在组织集体课程中本就已经有很多问题被暴露出来，而随着网络信息技术发展，网络集体课程之下钢琴集体课教学的弊端也更为明显地暴露出来。本文以当前较为流行的网络平台钉钉为例，探寻学前教育专业钢琴集体课下网络教学的策略。

简介：摘要：新型冠状肺炎的疫情迅速席卷了全国，在这种情况下，学生到学校去上课的传统教学模式无法开展，推动了在线教育的发展浪潮。在信息技术的辅助下，在线教育摆脱了地域空间的限制，实现异地教学。学习通和钉钉是两个广受教师群体喜爱的教学平台，本研究便以钉钉和学习通为例，浅谈信息技术辅助下的在线教学模式。

简介：

简介：摘要：一场新冠疫情，让全国的学生宅在家里上网课。如何上好网课，提高网课质量，成为每位老师所面临的一个重大课题。结合今春本人三个多月的钉钉网上英语教学，我课前精心钻研教材，利用教育平台选择优质的教育资源，观看视频，认真筛选，下载、设计好每节课的课件，进行单词、句子、阅读教学，利用钉钉“巧”上好英语课，打造高效课堂。围绕一个“巧”字，谈谈我在网课教学中，是如何应用钉钉上好英语课的。

简介：

简介：摘要:受新冠病毒肺炎疫情影响，教学工作无法在校正常开展，全国各地中小学延期开学。为响应教育部“停课不停学”的动员令，各地各级院校陆续启动应急方案，灵活开展线上教学工作，保证教学质量。笔者通过初中一线英语教学实践发现，在进行线上网络直播课的时候应注意诸多问题。在选择直播工具时，应考虑直播平台的简洁性，可操作性，互动性以及教学成果测评性等。直播教学应有策略性，课前准备必须比传统教学更充分，注重课堂趣味性和互动性，课后及时督促学生提交作业并个性化批改。比起传统教学模式，线上直播课后，学生能够通过回看视频，整理笔记，查漏补缺。一场突如其来的疫情，使广大师生选择了网络教学这种不熟悉的教学模式。仓促之间的备课和组织教学都呈现出许多问题。相信随着网课的推进，经过不断探讨和改进，直播课必将取得预期效果。

简介：摘要：在当下的小学教育中，加强对小学生的数学教学，对学生思维的引导以及生活方式的指导有着重要的意义，因此，教师要对学生的实际情况有一定的了解，结合教学大纲的要求对学生开展情境化的课堂教学，让学生能够从生活中得到启发，促进对数学的理解和学习，又将数学作用于生活，最大限度地开发思维和掌握更多技能。本文从教师在小学数学的教学入手，探究情境模式的重建，为教师对小学生开展有效的教学提供有力的参考。

简介：摘要：对于小学老师来说，钉钉的确起到非常重要的作用，为教学迎来了全新的发展局面，钉钉中钉盘的存在则使老师教学走向更好的发展境地，钉盘中能够储存更多的文件，为老师的教学带来更多的便利，但是钉盘在实际的使用中仍然存在一些问题，针对问题找出对应的解决策略，如此才会帮助教师正确地使用钉盘，让教学得到更大的助力。

简介：摘要：《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称“意见”）强调，小学阶段重在开展体验性学习以达到德育效果。然而，目前小学德育课程目标碎片化、校内外德育脱节等问题直接削弱了小学德育课程的实效性。鉴于此，淄川经济开发区第一小学不断创新德育课程体系：基于生态体验观，以人本为核心，以学生的人生发展为目标，把生态文明教育融入德育教育，整合学习、生活、社会等相关的促进学生健康成长的新时代教育资源，助推学生健康成长。

简介：摘要：近年来国家扶持农村地区教育事业发展的力度不断加大，关于农村学生的心理健康教育、思想品德教育也成为重点工作。本次研究对农村学困生的自信心重建策略进行分析，瞄准农村学困生自信心弱的原因进行思想政治干预，取得了很好的效果。

简介：

简介：【摘要】 随着疫情向好，生活逐渐恢复正常，学校陆续错峰开学，学生的心理重建迫在眉睫。针对隔离复学后学生面临的适应困难，结合初三学段学生的心理健康教育工作情况，笔者认为疫后学生心理重建要聚焦收心、安心和强心三大任务。

简介：摘要：在当前的教育发展形势下，对学生自主性进行培养，提升学生在课堂中的主体地位是教育发展的重要趋势，这体现了当今教育理念的发展进步，以及对学生成长的关注。对于初中的历史教学来说，需要对课堂教学的模式进行调整创新，将情景教学模式引入到初中的历史教学中，将学生带入到具体的历史情景中，充分发挥学生在历史学习中的主动性，对于促进学生对历史知识的理解，提升学生综合能力的发展具有重要的意义。因此本文主要对初中历史教学中情景教学课堂的构建进行研究，希望能够促进初中历史教学水平的提升。

简介：摘要：伴随着中学历史课堂教学理论的不断深化与完善，作为中学历史教师，对传统的、信手拈来的教学模式，虽然已做到轻车熟路，但从历史教育入手，总结历史教学的基本情况，并为中学历史教学制定一个参考方案。

简介：摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在小学阶段的教育教学工作开展的过程中，班主任工作的开展是学生学习与发展的重要基础。在班主任工作开展的过程中，师生关系发展的重要的工作开展前提。但是，在当下的发展中，由于种种原因导致师生理解关系确实严重影响学生的学习与发展。因此，在当下的小学教育教学工作开展的过程中，教师应该明确师生交往中理解关系对教育教学工作发展的重要影响，从而能够结合当下发展所需进行师生关系的重建，促使学生能够得到充分的身心发展，满足小学阶段教育教学工作的高度要求。本文将通过对小学阶段班主任工作中师生交往理解关系的缺失进行原因分析，并且进行重建策略研究，从而促进学生身心发展。

简介：

简介：摘要寰枢椎后路钉棒固定融合技术是目前治疗寰枢椎不稳最重要和经典的术式，正确把握手术适应证是合理应用该技术的基础，合理选择螺钉固定方式，必要时使用辅助置钉技术方式是减少螺钉误置相关并发症的保障，新型植骨方式可能是在保证融合率基础上减少手术创伤的技术革新，本文就上述相关内容进行梳理，以进一步合理应用该技术。

简介：摘要目的比较髓内钉与锁定钢板治疗老年肱骨近端骨折的效果。方法选择天津医院2016年4月至2018年6月收治的37例老年肱骨近端骨折患者，男13例，女24例，年龄（66±5）岁。按照随机数字表法将患者分为观察组（17例）和对照组（20例），分别给予Multiloc髓内钉内固定和锁定钢板内固定。比较两组手术时间、术中失血量、骨折愈合时间、疼痛模拟视觉评分（VAS）、肩关节功能Neer评分。组间数据比较采用t检验。结果观察组手术时间较对照组短[（72±7）min比（89±9）min，t=6.365，P<0.05]；术中出血量为（56±6）ml，低于对照组的（74±8） ml（t=7.923，P<0.05）；观察组肩关节功能优良率为94.1%（16/17）、对照组为90.0%(18/20)（χ2=0.209，P>0.05）。观察组术后1 d VAS评分为（3.6±0.8）分，低于对照组的（4.9±0.8）分（t=4.706，P<0.05）；观察组术后6个月Neer肩关节功能评分为（81±8）分，高于对照组的（76±8）分（t=2.156，P<0.05）；观察组术后6个月外翻角度为19.21°±2.88°，大于对照组的16.32°±2.63°（t=3.189，P<0.05），肱骨头内翻角度为3.57°±0.47°，肱骨颈干角度139°±10°，均小于对照组（分别为5.24°±1.26°和146°±13°）（t=5.159、2.258，均P<0.05）。两组术后12个月肩关节功能评分、并发症发生率差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论髓内钉与锁定钢板治疗老年肱骨近端骨折均可获得较好的疗效，但髓内钉手术时间更短，术后疼痛轻，恢复快。

简介：摘要：“五育融合”教育，是落实中国基础教育生态重建而提出的新命题。以前，小学阶段的“五育”教育被条块分割，不再是一体化作用于内外生态中，办学目标逐渐远离育人初衷。根本原因为智育的强大教育评价观、短视化与工具化，以及教师素质参差不齐等。“五育”从分裂到融合，更加强调“五育”融合，是构建社会、学校、家庭教育生态合力的过程。

简介：摘要：在初中教学中，历史教学非常重要。在传统的历史课堂上，教师根据课本讲解历史知识，通常比较枯燥单调，所以在课堂上构建历史情景就显得非常重要。把历史事件生动直观地呈现在课堂上，能让学生清晰地认识自己所学知识内容，更好地掌握历史知识。