简介：只有通过听课与评课，才有可能不断调整，使得学习准备期的教学有准备的味道。我们先后听了近20节课，涉及了大多数学科，主要集中听了语文、数学和英语课。听课老师包括了校长室、教导处、年级组长、骨干老师和一年级相关学科的老师。听课与评课中同学科老师的相互学习特别有作用。

简介：过去，我校实行的是粗放式的听课评课模式，教师在听课时要关注课堂教学的方方面面，结果反而忽略了很多重要的教学细节，教师在评课时只能根据大致的印象泛泛而谈。这样的评课既缺少详尽的事实依据，又难以突破重点，因此，无论是对听课教师还是对授课教师而言，帮助都不大。

简介：

简介：摘要对于教学活动来说，其是全面提高学生综合素质和实际应用能力的重要途径之一，所以学校教育对于学生来说有着重要的意义，而在教学活动中，全面提升教师的教学能力，是学校都应关注的问题，所以无论是在传统的教学模式中，还是在新课改的实施情况下，教师在教学活动中通过听课和评课提高自己的教学水平，通过互相交流的形式相互提高教学素质，对于教师教学来说有着重要的意义，但是在实际的听课和评课活动中，部分教师存在着随意性和盲目性，大大影响了听课和评课的效果水平。所以有效地听课、评课，需要使用正确的方法和程序。来提高教师的综合素质。

简介：课程开发的目的是使用,使用的过程就是不断提高完善的过程,而提高完善的重要手段就是听课与评课。针对＂校本课程＂这一特殊课程类型,我们不能沿用一般的听课与评课方式。否则,有悖国家课程三级设置管理的初衷,也对校本课程的开发利用、

简介：当前我国基础教育的教研方式存在着明显的弊端，有些方式甚至是错误的。备课要提倡终生备课：听课要更多地将目光投向学生；评课是大家围绕最迫切的问题研究解决策略、办法。

简介：摘要有效听课评课可以引导教师研究课堂、改进教学，实现自身课堂生活质量的提升。有助于促进教师的成长和教学方式的不断创新和改进，有助于提高教学效果，推进有效教学。

简介：摘要为有效提高英语课堂教学的实效性，有必要对教师集体备课、听课、评课提出具体要求，把集体备课与听课、评课结合起来开展教研活动。

简介：

简介：听课与评课是教学研究的重要组成部分,新的教育教学理念、有效的教学方法都可以通过观摩案例来获得。此外,教师还可以围绕共性问题进行对话和反思,从而不断改进教学中的难题。这不仅加强了教师之间、教师与校领导之间的沟通交流,还有利于改进课堂教学、促进教师的专业成长。但值得注意的是,有的放矢地做好听课和评课的相关工作,才能收到立竿见影、事半功倍的效果。

简介：组织、指挥教学,是校长的一项基本职责,而深入课堂听课评课是落实这一职责的重要环节,也是把握教学指挥权、提高教学质量的保证。在日常教学管理中,校长该如何听课评课?笔者认为,应注意把握以下3个原则。一、目的性原则。一般说来,学校班级多、教师多,校长不可能把所有的时间和精力放在听课上,因此

简介：本文首先剖析了目前教师在相互听课、评课过程中存在的问题，如听课的目的不明确；评课的针对性不强；评课后缺少具体的实施方案与活动，进而阐述了听课的作用和意义，如教师可接受教学技巧方面的指导与建议，改进教师的教学方法；评课的意义则在于相互学习，共同提高，以提高课堂教学效率。此外，本文介绍了听课的三个层次，即课前交流，课堂观察和评课反馈。课堂教学评价的过程中笔者着重提出教师应重视学生的能力与需求，最后从听课的分类和侧重点角度总结了对策，如规范制度，考核检查；课前讨论，达成共识；课堂观察，关注学生等，以期提高听课与评课的实效性。

简介：摘要：通过分析听课、评课现状和存在问题，探讨研究如何提高听课、评课的实效性，主要从学校建立机制，减轻教师负担、团队协作加强评课反馈环节、完善制度建设、搭建老中青带动平台等方面入手，促进教师快速成长。增加听课、评课的实效性。

简介：摘要：小学数学教学存在学生个体差异大、学习兴趣参差不齐等挑战，教师们在教学过程中常常面临诸多困难。传统的教学方法可能存在单一、呆板的特点，难以激发学生的学习兴趣和主动参与性。在这样的背景下，借助听课评课这一机制，教师们可以通过观摩他人的教学实践，汲取他人的成功经验和教学方法，同时借鉴评课专家的建议和指导，发现自身教学中的不足之处，加以改进。因此，本文深入探讨了听课评课中提升小学数学教学效率的途径和策略，对于促进教师专业成长、提高教学质量具有重要意义。

简介：【摘要】：近些年来，在国家经济和科技稳步发展的时代大背景下，国家的教育行业也紧跟其后，作为培养人才的摇篮，面向全体学生的素质教育也在大范围普及。学生在综合素质全面发展的道路上不断前进，作为在教育事业中起主导作用的教师，也应该紧跟时代的要求，注重自身能力的提升和理念转变。小学时期的学习是学生需要夯实基础的阶段，同样是老师不断改进和发展的阶段，听课评课是一种现代课程中常用的研究和提高课堂质量的方法，他山之石，可以攻玉，教师能够在听课评课中找出自己的不足，树立终身学习的理念，提高教学诊断、教研和激励发展等多项教学功能。

简介：摘要听课、议课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是教师研究课堂教学、提高业务能力的最有效的途径。作者详细讲述了如何听课、评课，即听课前准备什么，听课时记录什么，听课后应做些什么。

简介：本文主要从现阶段中国式的听课与评课前、中、后的一些问题出发,探讨了一些可行的方法与改进措施,从而培养教师听课与评课的能力与技巧,提高听课与评课的质量和有效性。

简介：【摘要】在培养核心素养的新教学目标之下，小学语文的教学工作必然要作出调整，一切以提高学生的综合素质为出发点。所以教师更应提高自身能力，而听课评课作为教研开展的重要方式之一也需要新变。作为一名小学语文教研员，笔者在本文就教师在实际教学活动中如何根据提升学生核心素养的教学目标开展听评课谈谈自己的见解与看法。

简介：摘要传统的听课评课往往成为权威人士单方活动的专利，这既不利于听课评课质量的改善，也不利于听课评课的民主化。在新课程改革的背景下，听课评课主体由单一转向多元化，教师由听课评课的客体转变为主体。教师听课评课的主要目的是研究课堂，是学习先进经验，改善自己的教学行为，听课评课是最容易实施的实践学习活动，是教师最廉价但又最高效的学习方式。听课评课是教师间的互动活动，教师应该把听课评课作为自己日常工作的一部分，纳入个人的学习计划或研究计划，使听课成为学校的常规生活。

简介：听课评课是校长研究教育教学规律的主渠道和重要过程,是指校长听课评课要充分关注教师的独特之处,校长听课评课不妨从校长的特殊