简介：近几年大学生自杀和犯罪现象屡见不鲜,在一定程度上反映了大学生对生命的漠视。《自我超越》是人本主义心理学的开创者阿德勒所著,他对于自卑与超越的独特关系认识有利于我们更好地让学生客观定位自我,理性认知自卑,树立自信,学会合作,勇于超越,从而避免被极端错误的生命观驾驭,实现生命应有的价值。因此,接纳自卑,注重合作能力的培养无疑对于我们进行大学生生命观教育具有重要意义。

简介：近些年来,大学生受到伤害、大学生伤害他人以及漠视自己生命的报道比比皆是.这不禁要我们进行反思,除了社会、家庭以及大学生自身原因以外,我们的高校教育究竟出现了什么问题？想要减少这些现象的发生,我们的高校教育究竟应该采取哪些措施？

简介：摘要本文深入研究德心之间的辩证关系，注重发挥大学生心理过程与接受、个性心理与接受、心理状态与接受等生命价值认同接受机理，提出“以德养心，以心育德，德心互哺，德心交融”的德心共育生命教育新理念。为德育与心育的深层次有机结合提供理论支撑。在此，就“德心共育”的内涵、目标、特性及其在大学生生命教育中的应用进行探讨。

简介：摘要本文深入研究德心之间的辩证关系，注重发挥大学生心理过程与接受、个性心理与接受、心理状态与接受等生命价值认同接受机理，提出“以德养心，以心育德，德心互哺，德心交融”的德心共育生命教育新理念。为德育与心育的深层次有机结合提供理论支撑。在此，就“德心共育”的内涵、目标、特性及其在大学生生命教育中的应用进行探讨。

简介：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。文章在分析当今大学生生命教育的基础上，进行了加强生命教育的对策思考。

简介：摘要：生命教育不能脱离于思想道德与法治教育，道德与法治教育有利于为生命教育带来目标和作用，还可以为生命教育带来必要的方式及路径，所以在新时期下的大学生生命教育中，有必要基于“三融合”的贯彻要求，通过党建引领和思政教育，不断提高大学生生命教育的质量，彰显出大学生生命教育的重要价值。基于此，本文就在生命教育和思想道德与法治教学的三重融合意义、以及基于“三融合”的大学生生命教育策略这两个方面展开了一定的探讨与分析。

简介：培养什么人是教育根本性的问题。大学教育的根本宗旨就是把学生培养成为适应社会需要的德才兼备的优秀人才。这样的人才不仅具备良好的文化素质、精深的专业知识与能力，也要具备健康良好的身体与心理素质，更要具备良好的思想与道德品质。这是学校一切教育的出发点和归宿点，也是衡量各方面教育的根本标准与尺度。

简介：当代大学生生命教育存在的问题主要有：高等教育功利化过于严重，生命教育没有得到足够重视；大学生信仰缺失，人生迷茫，心理承压能力较低，对生命认识缺少情感；高校生命教育的课程体系不够健全，缺少系统化和多样化；生命教育形式单一枯燥，实践力度不够，生命体验较少；生命教育师资队伍薄弱，教学水平和教学质量有待提高；家庭、学校和社会之间缺乏足够有效的教育合力等。为此要切实提高对大学生生命教育重要性的认识，激发大学生对人生意义的追求，建设大学生生命教育课程等。

简介：文章从现实生活中残害生命的现象着手,以国家相关政策和规定为依据,提出了大学生生命教育的必要性。从生命的有限性、生命价值、生命态度和生命和谐四个方面阐述了生命教育的内容,提出当前大学生生命教育过程中存在着缺乏意识、缺少内容和活动有限等问题,并从强化生命教育的价值、加强情商教育、构建校园环境、建立教育系统及加强网络建设等方面提出了对策和建议。

简介：构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要组成部分。然而,我国当前高校校园内频发的大学生自杀、校园暴力等事件成了和谐校园建设进程中的极不和谐的音符,给传统的生命教育带来极大的挑战。我们必须正视大学生生命教育问题,采取切实有效措施,依靠优质的生命教育唤醒大学生对生命的思考,加强大学生对生命的尊重意识,从而能够珍爱生命,实现生命的价值,创造和谐的生命关系。

简介：摘要：民办高校大学生生命观教育与公办院校比有着共性面又有着特殊性，当代民办高校的大学生存在对生命观的认知偏颇及对生活的消极态度现象，家庭、学校、社会应以人为本、尊重民办高校学生的实际情况，构建“三位一体”的生命观教育模式，促进民办高校树立健康积极的生活态度及生命价值责任感。

简介：[摘 要]疫情引发了人们对于“生死观”和“生命价值”的思考，也提出了当前高校大学生生命教育的现实需要。推进新时代大学生生命教育的思路，就是要把握生命教育的总体方向，明确教育内容的三个层次，结合渗透教学法、认知行为法等多种方法和“四位一体”育人机制，实现新时代大学生的健康成长和全面发展。

简介：近年来，大学校园的自杀事件和暴力行为屡屡发生，引起了国家、社会和学校的担忧和重视。本文认为教育应更关注于人的生命，我们要重新认识对大学生生命教育的重要性，认真分析当前生命教育存在的问题，发挥学校、家庭、社会和个人等多种力量的作用，开展生命教育，实现生命的整体发展和人的全面和谐发展。

简介：<正>《黄帝内经》中曾叙:“大医治未病,中医治已病,庸医治重病。”——不自杀是未病、已自杀是重病,孜孜不倦地研究自杀只能算是庸医;当一个地方出现了跳楼的大学生,随即加护栏、锁大门、加钢窗、研究这个孩子的心理、给亲属补贴金钱……做得再殷勤、再动感情,也还是庸医。我认为当今的教育界、心理学界,需要进行导向性调整——去关注和研究哪里的大学生不自杀,哪里长期没有自

简介：大学生生命教育增强了学生的生命保护意识,但这方面的教育并不成熟,存在着简单化、片面化和工具化等倾向。大学生生命教育理应直面生命存在本身,在关照社会共在中强化生命责任意识,关照大学生的精神世界。

简介：从青少年危害自己或他人生命的事件中,可以看出当前学校教育对生命观教育的严重缺乏.作为高校思想政治教育主阵地的"两课",有必要进行大学生生命观教育问题的研究.通过生命观教育内容的初步构建及应用,引导大学生思考生与死的生命课题,以积极的态度面对生命的失落与痛苦,确认生命的意义,热爱生命,积极为人类社会的发展做出贡献,从而有利于全社会的稳定和发展.

简介：生命教育是一个系统工程,其核心价值是引领学生达到知行合一的教育。当前高校生命教育仍存在信奉＂拿来主义＂、注重知识的传授与解读、割裂个体完整的生命、忽视生命教育的系统性与完整性等问题。为此,应携手合作,开发有特色的生命教育通识课程;走向他人,以生命体验生命;协同教学,引领学生对生命的反省;外引内培,打造专业化的生命教育师资队伍。

简介：华人传统文化博大精深,其对生命的关注、对现实生存能力的培养、对生命价值的提炼,为现代人的生存与发展提供了思想之基和生命之源,成为马来西亚华文大学道德思想教育体系中不可或缺的部分,也是大学生生命教育中不容忽视的重要内容.要发挥传统文化在大学生生命教育中的作用,就必须明确传统文化与生命教育的意义,在校园文化建设中营造传统文化与生命教育的氛围,在教学过程中渗入传统文化与生命教育的内容,在现实生活中践行传统文化与生命教育的价值理念.本文从华人传统文化的视角出发,在阐述生命教育基本内涵的基础上,探析华人传统文化与生命教育的关系,对大学生生命教育的特征、价值取向、路径选择、发展方向等问题进行梳理和探讨.摘要：华人传统文化博大精深，其对生命的关注、对现实生存能力的培养、对生命价值的提炼，为现代人的生存与发展提供了思想之基和生命之源，成为马来西亚华文大学道德思想教育体系中不可或缺的部分，也是大学生生命教育中不容忽视的重要内容。要发挥传统文化在大学生生命教育中的作用，就必须明确传统文化与生命教育的意义，在校园文化建设中营造传统文化与生命教育的氛围，在教学过程中渗入传统文化与生命教育的内容，在现实生活中践行传统文化与生命教育的价值理念。本文从华人传统文化的视角出发，在阐述生命教育基本内涵的基础上，探析华人传统文化与生命教育的关系，对大学生生命教育的特征、价值取向、路径选择、发展方向等问题进行梳理和探讨。

简介：如今,大学生漠视生命,伤人自伤事件在大学校园内不断发生,显示出大学生生命意识淡漠、情感脆弱及行为的失范。高校教育工作者必须通过各种方式,积极努力地在大学生中间开展生命教育,通过认知调节和行为调节,使他们感悟生命的有限性,思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现生命价值,真正做到珍惜生命,追求生命的真谛。

简介：开展大学生生命教育是高校履行育人职责的重要方式。辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友,是高校开展大学生生命教育的骨干力量。生命教育的实施应遵循以人为本原则、开放性原则、系统性原则和整体统一性原则。其实施途径包括开设专门生命教育课程、将生命教育的内容融合进原有的学科教学中、营造浓厚的生命教育氛围、开展主题教育活动和社会实践活动等。