简介：摘要：日常小学英语教学中，提问是每堂课必不可少的教学手段之一。立足学习内容的特点及教学目标的要求，教师要开展难易程度不同的提问活动。通过提问可以促进学生高度集中注意力，让他们在思考问题的过程中锻炼思维能力。越来越多的教师开始关注提问教学活动，提出不同的问题，并利用问题打开学生的思维。下面从提高学生英语思辨能力的角度入手，针对小学英语课堂提问教学策略进行一些有益尝试。

简介：在数学教学过程中，“问”在大多情况下只是停留在教师提问、学生回答的层次上，作为教师则更多考虑的是怎样提问更为巧妙，而较少甚至极少自觉思考如何使学生敢问、善问、乐问．如何将教师提问为主转变为学生发问为主，这是值得探讨的一个话题．

简介：摘要新课程、新理念下的英语课堂教学提问是一种艺术也是一种技能，它是英语教师课堂教学最常用的方法之一。提问是否必要、效果如何，都直接关系到课堂教学的成败。所以，把握教师在课堂教学的提问艺术，十分必要。恰如其分地进行课堂提问，有助于激发学生的求知欲望，增强教与学的互动性，能够最大限度地提高教学质量。

简介：摘要：在小学英语教学中培养学生们质疑提问的能力是非常重要的。质疑提问能力是学习过程中重要的一步，对于小学英语课堂来说这一点更是不可或缺的。思考的第一步就是产生问题，当学生产生疑问的时候就是开始探索知识的过程。在学习中有有了疑问，才会产生学习的兴趣和动力，为以后的学习做出了铺垫。

简介：摘要：在教学工作当中教会学生现有的知识是教师一个方面的成就，但是如果我们能够通过自己的教育，让学生具备一定的思维能力，那么我们才真正落实了教育本身的意义。基于这一个观点，我们将目光聚焦于小学英语的学科教学活动当中，探究教师应该如何与学生进行沟通和互动，如何进行课堂提问，才能够培养学生的思维能力。希望通过本文的探索，我们能够进一步提高小学英语课堂提问的价值，进一步促进小学生思维能力的增长和提高。

简介：摘要：小学生在这个年龄阶段好奇心都很强，但在课堂上经常会因为一些新奇事物转移注意力，通过有效课堂提问能够吸引小学生并让教学效果进一步提升。英语作为一门综合实践性极强的学科，教师合理地展开有效提问可促进小学生的英语思维能力提高，所以课堂有效提问是有必要的。在英语教学中培养学生的思维品质具有非常重要的意义。本文从课前设置问题，激活思维、有效进行趣味提问、引导学生展开提问以及以教材为中心完善提问这几个方面展开讨论，并提出个人的见解。

简介：摘要： 本文针对小学英语课堂教学中普遍存在的老师问学生答，学生提问能力弱，学习处于被动地位的问题。将传统的以教师教为主和学生学习为辅的教学方式，改变为以学生为主体和教师为主导的新的教学方式。以改变教师的教育观念和发挥学生学习主体作用为目的，从转换角色、制定制度、坚持背诵、学会归纳、学会看图以及抓关键词六个方面提出了在英语课堂教学中培养农村小学生提问能力的途径和方法。

简介：好的物理教师不是讲得学生没问题可问,而是启发学生提出深刻的问题。因此,我们必须结合生产和生活中的实例,不断创设问题情景,培养学生从实际问题中抓住主要因素,提取物理对象和物理模型。充

简介：课堂教学有品位高低之分，主要体现在教师追求的教学目标和课堂中采取的教学行为．常见的是．教学设计写着“高大全”的“三维目标”，实践中却足“一个定义，三项注意，几个例题，大量重复练习”．“目标”与“行为”该如何统一？希望本期刊登的课题成果对大家能有所触动．

简介：英语教学越来越重视培养学生较为全面的英语综合运用能力。如何才能真正实现班级的全体学生都平等享受教育资源，平等地接受教育。这是教师们普遍感兴趣的议题。本文阐述了如何利用提问策略来提高学生的综合能力。

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简介：摘要培养学生发现问题、提出问题能力是新课程标准提出的新要求。课前独立预习后的“分享式”教学方式，能提供学生发现问题、提出问题的平台。在预习基础知识时，抓住关键点提出问题，明确学什么；在学习问题解决时，针对解法提出问题，明确为什么；在知识的运用中，针对用法提出问题，明确怎么用。教师在教学过程中，不断引导学生发现问题、提出问题，学生的学习能力会不断提高，成为会终身学习的新时代接班人。

简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

简介：培养学生提问能力,让学生拥有提问的权力,对于开发学生智力,发展学生思维,唤起学生的求知欲望,变学生被动接受为主动探索,实现事质教育起着积极的作用。以前,我们强调基础知识,基本技能的教学。这对于学生打好扎实的基础是非常必要的,但它却忽视培养学生提问能力,发展学生聪明才智的缺陷,同时也加重学生学习负担,使学生学得呆板,不能解决实际问题,不能进行思维发散。

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简介：摘要：在数学课堂上，提问环节不应该成为教师一个人的独角戏，学生也可参与其中，根据自己的理解，向教师及其他同学提出问题，在问题的牵引之下思考分析，继而实现真正意义上的有效教学。对此，本文从设计预习任务、优化氛围环境、拓展提问途径几个方面，重点探讨如何在初中数学教学中培养学生主动提问能力。

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简介：实践证明，英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。同时，课堂提问也是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一。通过课堂提问，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野；可以帮助学生掌握学习重点，突破难点；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学。因此，课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径。研究英语教师课堂提问艺术，对提高教学效果及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。