简介：摘要：目的：探讨混合教学模式在乳腺外科临床教学中的应用效果，分析其对学生理论知识掌握、临床技能提升及学习兴趣的影响。方法：选取2021-2023学年在我院乳腺外科实习的100名医学生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组50人。对照组采用传统教学模式，观察组则采用混合教学模式，即结合线上学习与线下实践。通过理论考试、技能考核及问卷调查的方式，对两组学生的学习成果进行评估。结果：观察组学生的理论考试成绩、技能考核评分及学习兴趣均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。混合教学模式在乳腺外科临床教学中应用效果显著，能够提高学生的理论水平、临床技能及学习兴趣，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析案例教学在原发性肝癌临床教学中的应用效果。方法：选择2023年至2024年我院肝胆胰外科实习生30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，案例教学法），比较两组教学效果。结果：两组学生教学效果评分比较，观察组在理论知识掌握、临床思维能力、实践操作技能、患者沟通能力评分为89.53 ± 3.72、88.27 ± 3.45、90.15 ± 4.03、91.42 ± 3.68；优于对照组75.64 ± 4.18、73.82 ± 4.01、76.19 ± 3.92、77.25 ± 4.05。结论：案例教学在原发性肝癌临床教学中的应用效果理想，有利于提高实习生的理论知识掌握能力、实践操作能力，优化整体教学的效果，在今后教学中值得推广。

简介：摘要：目的：探讨临床路径教学法在妇产科护理临床教学中的应用。方法：选择2022年6月至2023年6月在我院妇产科系统实习的护理专业学生198人作为研究对象。将2020级学生作为试验组，2019级学生作为对照组。试验组采用临床路径教学法，对照组采用传统讲授式教学模式，比较测验成绩、自我导向学习能力及学生满意度是否有差异。结果：试验组课后测验成绩、自我导向学习能力以及学生满意度均高于对照组，差异有统计学意义。结论：临床路径教学法应用于妇产科临床实习教学可提高实习生生理论成绩及操作成绩、自我学习能力和满意度，降低负性态度量表评分，效果优于传统教学法。

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和患者需求的日益多样化，胸外科作为医学领域的重要分支，其临床教学面临着前所未有的挑战。在当今快速发展的医学背景下，拥有创新意识的医生能够更好地适应临床工作的需要，为患者提供更加个性化的治疗方案。因此，在胸外科临床教学中培养学生的创新意识显得尤为重要。

简介：摘要：目的：观察在开展社区护理教学过程中实施规范化教学内容与程序带教的效果。方法：在2023年2月至2024年2月本社区实习护士中选择20名为对象，在对其护理带教过程中开展规范化教学内容与程序带教，对比带教前后实习护士理论知识、实践操作能力以及带教满意度。结果：针对教学前后本组护士理论知识以及实践操作能力水平，教学后高于教学前，P<0.05。本组教学满意度达100.00%。结论：在对社区实习护士进行护理带教过程中开展规范化教学内容与程序带教，可以提升实习护士理论知识以及实践操作能力，增加带教满意度。

简介：摘要：儿科急救技能培训在临床教学中的应用至关重要，它不仅关系到儿童生命安全，也是医疗人员专业能力的重要体现。分析了当前儿科急救技能培训面临的挑战，如教学资源不足、方法单一和学员接受度差异等，并提出了创新教学方法，包括模拟教学、问题导向学习、团队协作训练和技术融合。案例分析的深入实施，加强了学员的临床思维和操作技能。展望未来，儿科急救技能培训将更加重视技术与教育的融合、终身学习体系的建立以及跨学科和国际合作，以实现更高质量的发展，为儿童生命安全提供更全面的保障。

简介：摘要： 临床实习是医学生向合格医生过渡的关键时期，临床教学的方式方法也在不断革新。本文重点关注了案例教学、模拟教学、翻转课堂等新型教学法。这些新型教学法通过不同的方式，提高了学生的参与度与学习效果。文章对现有文献进行了细致分析，总结了各教学方法的优劣，并展望了未来的研究方向。

简介：【摘要】目的：对产科护理实习中采用临床路径结合CBL教学法，做好效果分析。方法：通过选取2022-2023年实习生共计50例，将50例实习生进行分组，对照组采用传统教学方式，观察组采用临床路径结合CBL教学法，做好效果分析。结果：观察组护生操作评分、理论评分优于对照组，观察组护生的护理胜任力量表评分明显高于对照组（p＜0.05）。结论：对产科护理实习中采用临床路径结合CBL教学法，整体效果良好。

简介：【摘要】目的:分析观察综合思维教学法在ICU临床教学中的应用效果及价值。方法：设定于2022年2月—2023年2月期间进行对比实验，选入样本均为我院ICU实习生，共计人数30名，按照奇偶数分组原理将所以人员均分为常规带教的对照组及综合思维教学法的观察组，对不同带教后对两组实习生理论知识评分、临床操作评分、带教满意度数据进行统计整理，并且引用统计学工具完成分析检验，观察对比结果差异所在。结果：和对照组结果对比发现，观察组实习生理论考核评分显优，临床操作考核评分显高，带教满意度数据具有较高优势性，组间P值皆小于0.05，可见统计学意义。结论：综合思维带教法能够明显提升ICU实习生理论知识及临床操作能力，可为临床医疗输送优质医疗人才，满足临床医疗发展需求，值得广泛推广。

简介：摘要：针对视频教学在妇科临床教学中的应用与效果进行了分析。通过对比传统教学和视频教学的优劣势，并结合实证数据和研究论点，我们深入探讨了视频教学在妇科临床教学中的积极作用。视频教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以加强学生对技能操作的理解，进而提高操作的准确性和效率。实证数据显示，在使用视频教学后，学生的学习兴趣得到了显著提升，而操作准确率和操作效率也有所提高。

简介：摘要：问题教学法强调以学生为中心，通过提出问题、引导学生思考和解决问题的过程，激发学生的学习主动性和兴趣。在普外科临床教学中，这种教学方法的应用显得尤为重要。问题教学法在普外科临床教学中的重要意义，包括提升学生学习主动性、培养临床思维以及促进理论与实践的结合。然而，实际应用中却存在教学方法实施不当、教学资源限制以及学生参与度不高等问题。针对这些问题，本文提出了加强教师培训与指导、优化教学资源配置以及激发学生参与热情等改善对策。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学对产科临床教学的治疗效果。方法：选取我院2022年1-12月82名产科学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统模式教学，观察组采取情景模拟教学，比较两组教学情况等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组技能成绩、理论成绩、教学满意度、教学质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床教学的难度较高，采取情景模拟教学的教学质量更高，对改善临床教学质量与师生关系方面的作用显著，值得重视。

简介：【摘要】：目的：分析肾内科教学与病理教学相结合的应用价值。方法：选取2022年3月到本院肾内科60名见习生作为研究目标，将本次见习生划分为对照组和观察组，对照组接受常规的临床教学，观察组则接受临床教学与病理教学结合模式，比较组间见习生的教学质量等指标。结果：观察组教学质量同对照组比较低P<0.05。结论：肾内科临床教学与病理教学相结合应用价值显著，可提高见习生理论知识水平与临床实践操作能力。

简介：摘要: 目的 探讨骨科医疗纠纷案例分析结合三位一体情景（The trinity Situational Type, TST）教学在骨科临床教学中的应用。方法 选取在 2022 年7月-2023年7月在我院骨科实习的48名学生为研究对象，随机分为医疗纠纷案例分析结合ＴＳＴ教学组和传统教学组，分别对两组进行教学和考核，比较两组考试成绩， 并通过问卷调查评估两组学生对教学模式的认同度和满意度。结果 医疗纠纷案例分析结合ＴＳＴ教学组考试成绩明显高于传统组，前者更能提升学生防范医疗纠纷和临床解决问题的能力，有助于培养医患沟通技巧和自主学习的能力。结论 医疗纠纷案例分析结合ＴＳＴ教学法既提高了学生的考试成绩，也培养了医患沟通技能和防范医疗纠纷的意识。

简介：摘要:目的 探究在护理临床教学中采用CICARE沟通模式的价值。方法 选取本院护生64名作为研究对象，研究时间为2022年6月-2023年6月，进行随机分组，常规组32名护生采用常规教学模式，实验组32名护生在常规组的基础上采用CICARE沟通模式与患者沟通，对两组护生教学后的沟通能力进行对比。结果 实验组护生教学后的沟通能力优于常规组，差异明显（P＜0.05）。结论 在护理临床教学中采用CICARE沟通模式有助于提升护生沟通能力。

简介：摘要：在传统护理临床教学中，许多教师只注重向学生灌输专业知识，而未重视培养学生的综合能力。在现代护理临床教学的演进中，需要不断改进和创新传统的教学方式，以促使学生综合能力的培养不断提升。基于此，文章就护理临床教学中学生综合能力的培养展开了相关研究。

简介： 摘要：随着医疗行业的快速发展，对护理人才的需求日益增长，高职护理教育的临床教学模式亟需创新与实践。本文旨在探讨高职护理教育中临床教学模式的创新路径，以提高护理专业学生的临床实践能力和职业素养。文章首先分析了当前高职护理教育临床教学面临的挑战，包括教学资源不足、教学方法单一等问题。随后，本文提出了基于案例教学、模拟实训、团队协作等多维度的创新教学模式，并结合实际案例，展示了这些模式在提升学生临床思维和操作技能方面的有效性。

简介：摘要：随着医疗技术的不断发展和医疗需求的日益增长，心胸外科作为医学领域的重要分支，其临床教学质量的提升显得尤为重要。心胸外科作为一门涉及复杂解剖结构和精细手术操作的医学专业，对临床教学质量的要求极高。然而，在实际教学过程中，由于教学资源有限、教学方法单一以及学生个体差异等因素，往往导致教学效果不尽如人意。因此，探讨提高心胸外科临床教学质量的方法具有重要的现实意义。

简介：摘要：声带息肉切除术是治疗声带息肉的常规手术方法，但手术技巧和教学方法的不断优化对于提高手术效果和教学效率至关重要。本研究旨在探讨临床教学路径的优化策略，以提升声带息肉切除术的教学效果和手术成功率。通过对现有教学模式的深入分析，本研究提出了一系列创新的教学方法和手术技巧，并通过临床实践验证了这些方法的有效性。研究结果表明，优化后的临床教学路径能显著提高手术的安全性和学员的学习效率。本研究为声带息肉切除术的教学提供了新的视角和方法，对于提升医疗教育质量和患者手术体验具有重要意义。

简介：摘要：目的：研究叙事医学在儿科临床教学中的应用。方法：在2019年5月至2021年5月间，我们选取60名进入医院儿科学习的实习生生为研究对象，分为两组进行教学实验。对照组采用传统教学方法，而研究组则结合叙事医学与OSCE（客观结构化临床考试）模式进行教学，对比教学情况结果：经过这段时间的学习，发现所有学生的临床综合素养均有了显著提升，研究组学生的考核成绩普遍高于对照组，研究组学生对于临床教学工作的满意度也显著高于对照组，以P<0.05，表示差异具有统计意义。结论：叙事医学结合OSCE模式在儿科临床教学中具有显著优势，不仅能提升学生的专业素养，还能增强他们对临床教学工作的满意度。这一教学模式值得在更多的医学教育领域进行推广和应用。