简介：摘要： 随新课改的发展与推进，高中阶段的历史教学对史料的运用和探究越来越多，在高中的历史课堂上学生也能越来越多地接触到史料，对于老师来说，史料在教学中占据了非常重要的地位。史料是历史的根本，通过史料可以了解其背后风格各异的历史文化与历史背景，只有对史料所承载的历史有正确的、客观的认识，才能更科学、更合理的使用史料。在此基础上，本文针对如何更好的提升高中历史教学的课堂效率，提高学生的历史文化素养，老师如何正确的使用史料进行探究。

简介：摘要： 高中历史课堂运转中，教师充分的发挥史料的作用和价值，让学生感受到丰富的课堂内容。通过针对性的高中历史教学课堂，让学生认识到历史知识学习的意义。所形成适用于学生发展的高中历史教学模式，会带动学生进步，让学生感受到所学习知识的重要意义和内涵。教师要转变学生厌烦的学习心态，而是提高学生学习成绩的同时，让学生更好的参与知识研究。文章分析了高中历史教学中史料运用的具体策略，并分析了教师教学的实际模式，希望能够让学生更好的感受历史知识学习价值。

简介：

简介：摘要：作为历史学科五大核心素养之一的“史料实证”素养如何在日常历史教学中贯彻实施与落地，成为许多历史教师不能回避的一个问题，“史料教学”被人们越来越多的提及和实践。史料教学要求历史教师在授课的过程中不仅仅要教授学生历史学科知识，更要传递给学生一种获得相关史实的大致方法和审慎态度，最大限度还原历史的真面目，使学生不仅能够熟练掌握和运用历史知识，还要对历史知识的来源——史料，具有初步的搜集、整理、解读、辨析能力。只有这样才能使史料实证素养真正的落地，走出史料教学的误区

简介：摘要：史料实证是指教师在教学中在引导学生树立正确的历史价值观基础上，通过搜集历史资料和证据等对历史发生的背景和故事等进行还原和重塑，来提高学生对历史重要价值的认知。史料实证是高中历史素质教学的重要组成内容，其不仅可以帮助学生树立正确的历史价值观，引导学生正视历史、热爱历史，同时还能提高学生的历史人文素养。在此，我们要结合新课标教学理念，对历史素材进行充分的挖掘，通过搜集历史证据资料、构建趣味史料甄选情景等加强对学生史料实证学习素养的培养。

简介：摘要通过历史学习，能够使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。为了实现这一教学目标，中学历史教科书大量引进各种各样的史料。史料是指在人类的长期实践活动中积累下来的各种拥有记录、传承价值的各种资料。正如梁启超先生所说“举凡人类纪录，无不纳之于史。”如何运用史料突破高中历史教学中的难点，成为当前摆在每位历史教师面前的课题。

简介：摘要：在以往的高中教学中，历史学科的地位一直比较尴尬，被很多师生视为副科，得不到应有的重视。但随着时代的发展，历史学科能够帮助学生树立起正确的人生观、世界观和价值观的重要作用逐渐得到正视，人们对高中历史的教学效果有了更多的期待。这种情况的出现对于促进高中历史教师教学水平的提升来说既是一种动力，同时也是压力。笔者认为，运用史料是提升高中历史教学效果的有力途径。本文即从史料类型要丰富、史料难度要适中和史料内涵要探究三个方面，对史料在当前高中历史教学中的运用策略进行讨论，希望能够为广大同仁提供有益的参考。

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简介：【摘要】史料实证方法在中学历史教学中的运用具有重要意义 ,但在实际应用中出现了不少困难。以下通过《五四运动》教学案例，具体探讨史料实证在中学课堂中的运用。选用学生熟悉的史料激发了学习的兴趣，而多渠道收集、提炼经典的各种形式的原始史料能让学生身临其境。连贯严谨地组织史料，形成证据链，训练了学生的学习方法。比较、分析不同来源、不同观点的史料，形成独立判断，有利于培养学生的批判性思维。

简介：摘要：随着新课程改革在全国范围内的推行，素质教育的理念已经深入人心，教师在教授文化知识的同时也要注重对学生的思想品德教育，实现立德树人的理想化目标。以高中历史为例，教师在授课期间需要合理利用史料实证，丰富教学内容，丰富对学生道德素质的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而获得身心的健康成长，基于此本文将距离说明史料实证在高中历史课堂中的具体应用方法，从而达成立德树人的核心目标。

简介：史料教学,是指在历史教学中,教师以科学教育教学理论为指导,以学生为主体,以史料为载体,以培养学生的历史思维和历史意识、初步掌握历史研究方法、增强学生探究学习能力和创新思维能力为主要目的,根据历史学科特点和学生的年龄特征、认知规律组织历史教学的一种教学方式。但很多教师在进行史料教学中却出现了使用"假史料"、所用史料难度太大或所用史料与教学目标不一致等问题。正所谓"工欲善其事,必先利其器",要成功地运用史

简介：摘要：随着新课改的实行，探索一条符合新课改标准的教育教学路径，是当前众多教育工作者所面临的一项重点任务。在高中历史教学中，史料是提升学科价值的一项基本要素，学会正确运用史料对学生各项能力的发展有重大的推进作用。基于此，本文对史料的价值、以及史料在高中历史教学中的应用策略做出了详细的分析和介绍，供给广大教师教学上的参考。

简介：摘要：史料实证是历史学科五大核心素养之一，因此提高学生史料辨析能力十分重要。本文简要分析材料解析题中的史料特点，在阐述培养高中生史料辨析能力的原则的基础上，结合本地历史教学实际，提出一些具体的培养策略，以促进学生史料辨析能力的提高，更好地实现素质教育。

简介：伴随着高中课程改革的深入展开，史料教学在中学历史教学中已是不可或缺，并且愈来愈受到关注。为了更有效地实施中学历史史料教学，全面贯彻历史学科中所蕴含的素质教育，培养学生的人文素质与历史思维能力，进一步发挥史料教学在高中历史教学中的有效作用，

简介：摘要： 高中历史教师在教学过程中利用史料教学的方法是有着深远意义的，这样的方式可以使教师将高中的历史教学目标更好的完成，同时也能够培养高中生逐渐形成创新、探索、科学的精神。本文首先将从史料教学的重要价值进行探讨，再对具体实践方法进行论述，仅供参考。

简介：教师在高中历史史料教学中常犯的错误主要有三点。一是概念混淆,部分教师不明白高中历史课堂教学的概念范围,或者将史料教学作为课堂重心而忽视了教材知识的讲解,或者整节课讲解理论知识而忽视了史料教学。二是部分教师对史料教学步骤认识不清,导致学生很难准确抓住材料主旨,从而提取错误信息,影响考试成绩。

简介：摘要：特色高中教学过程中，艺术生普遍基础差、史料阅读能力弱。而史料阅读、史料实证在高考中比重大，对学生巩固基础、获取新知非常重要。本文结合教学实践，对影响艺术生史料教学因素进行分析，并探究素养提高的一些策略。

简介：摘要：史料是教师能够掌握的可以教学历史的重要基础。目前的课程改革对于高中阶段学生的史料解读能力提出了更高的要求，在目前的高中阶段教学过程中，教师应适时将史料引入课堂。弥补传统课堂教学的种种限制，应用多类形式，开拓学生思维。帮助学生进行能力进一步提高，提升学生的把握理解能力。为进一步达成课堂教学成果，在教学过程中，教师要选择合适史料对教材知识进行补充说明。组织学生完成史料解读，在多方课程改革过程中提升学生的整体史料把握能力。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，使得越来越多的高中历史教师意识到传统教学模式改革与创新的必要性，需要结合学生的学习能力以及认知层次，制定针对性的教学方案。尤其是近两年来历史教材不断优化，以期满足不同学生的学习需求。所以，有必要对传统的填鸭式教学法进行创新，提高学生的学习能力。而本文主要针对高中历史教学中史料教学的相关问题进行分析，提出了相应的建议。

简介：近年来,随着新课改进程的不断推进,高中历史教学迎来了新的挑战。而史料作为高中历史教学的重要组成部分,对高中历史教学的发展具有十分重要的现实意义。本文首先阐述了高中历史教学开展史料教学的必要性,其次对在高中历史教学中进行史料教学做了具体的探究。