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306 个结果
  • 作者: 方昌军
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-08-18
  • 出处:《教育研究》 2013年第8期
  • 机构:在教学实践中,要学习、理解和贯彻新课标的精神,了解新课程改革的特点,挖掘和利用新课程的有利因素,大胆开展新课标下高中历史教学实践的研究,获得了一些经验和体会。
  • 简介:

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  • 简介:历史课堂教学往往呈现出两种极端,要么生动活泼,要么枯燥乏味.打造历史高效课堂有助于提高学生学习兴趣,主动性、创造性.但如果操作不好,也容易产生一系列负面问题.

  • 标签: 高中历史 高效课堂 反思
  • 简介:

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  • 简介:关注学生自主学习和探究精神的培养,关注史能鉴今、史能育人功能的发挥,是新课程理念的基本内涵。新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式,取代了传统的、沉闷的教学模式,课堂教学迎来了坚冰打破后的新的春天。

  • 标签: 历史课堂 删繁就简 成就 学生自主学习 探究精神 育人功能
  • 简介:〔摘要〕历史情感教学是指教师通过健康而丰富的情感,生动形象的语言,并借助于直观教具,较为真实的“再现”历史人物、历史事件,启发学生的想象力,激发和培养学生高尚的情感,进而化为学生的意志和行动的教学艺术。本文在对历史学科情感教学的涵义和历史课情感教学的特点进行系统研究的基础上,对如何在初中历史教学中加强情感教学提出了一些对策和方法。

  • 标签: 〔〕初中历史课堂情感教学
  • 简介:〔摘要〕目前初中历史课堂学生的学习积极性不强,缺少必要的方法指导,历史教师必须破陈出新,走一条创新变革之路。本文主要论述了通过教学方法的优化来完善初中历史教学。

  • 标签: 〔〕完善教学优化方法
  • 作者: 杨远志
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-03-13
  • 出处:《教育研究》 2016年第3期
  • 机构:〔摘要〕本文主要集中围绕着新课改下的高三历史教学展开分析,论述了在新课改的背景下,高三历史教师应该如何开展教学工作,明确了教学需要注意的要点,希望能够为高三历史教师的教学提供参考。
  • 简介:

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  • 简介:<正>人教版义务教材《中国历史》四册书的试教工作已经结束。这套教材于1992年秋季提前在全国范围内选用。它受到了广大师生的欢迎,因为和现行教材相比,新教材有很多鲜明的特点,如从多角度加强学生的思想教育,特别是突出国情教育;多方位拓宽知识面,增强了

  • 标签: 历史教学大纲 思想教育功能 历史教材 九年义务教育 人教版 国情教育
  • 简介:本文从“以事件观变迁”的视角,选取了三个重大的教育规划分析教育研究影响教育政策的历史变迁,将三十余年的教育研究与教育政策的互动历程分为三个阶段:点式参政阶段、线式参政阶段以及面式参政阶段。结合我国特有的政治文化和行政风格深层次探讨这种变迁背后的动力和阻力,从结构和时间的维度,对教育研究的知识利用发展历程进行了描述和剖析。

  • 标签: 政策影响 研究利用 互动
  • 简介:汉字形体的历史演变及其结构音韵和艺术的特征,生成了诗词、识字、书法等汉字特色课程。汉字载体经历的"甲骨、青铜、石载体→简册、帛载体→纸载体→电子载体"的历史演变导致中文教材质态历经"‘石经’教材→简册教材→纸质教材→电子教材"的发展变迁。这是构建中国特色课程教材的重要启示。

  • 标签: 形体 汉字课程 教材变迁
  • 作者: 叶斯塔依·巴亚巴依
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-04-14
  • 出处:《教育研究》 2016年第4期
  • 机构:〔摘要〕现如今提高初中历史课堂教学的教学效率已经成为了所有初中教育关注的重点问题之一,课堂教学是提高教育成果最根本的方法,因此,提高初中历史课堂的有效教学,建立其更加有效的初中历史教学课堂对于提高初中历史的教学成果有着非常重要的意义。鉴于此,本文作者在文中对初中历史课堂存在的问题进行了研究探讨,并且就此提出了几点自己的建议。
  • 简介:〔摘要〕导入新课是一种教学艺术,著名教育学家第斯多惠说过“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”精心设计历史课导语是关系到一节课成功与否的关键,巧妙的使用开课几分钟,能够激发学生的学习积极性,为一节高效的课堂教学奠定基础。

  • 标签: 〔〕初中历史课堂导入方法探究
  • 作者: 姚丽英
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-12-22
  • 出处:《教育研究》 2012年第12期
  • 机构:〔摘要〕所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律:“经验+反思=成长。”可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。因为已从事多年初中历史教学,深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年,如何调动他们学习历史的积极性和主动性,达到显著的教学效果显得尤为重要。
  • 简介:〔摘要〕“学案”教学法,以“学案”为先导,以学生自主学习为主体,既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式,又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的“学案”,从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高。

  • 标签: 〔〕初中历史学案
  • 简介:初中历史实行开卷考试是适应现代教育发展要求对考试制度进行改革的一种尝试,对于此项举措,教师缺乏这方面的经验,学生也有一个逐步适应的过程。尤其是开卷考试中如何使用教材和资料?如何发挥其作用?这是初中历史教师面临的一个新课题。现在的问题是,学生在依据教材和资料答题时,存在一些得不偿失的做法和误区.本文仅结合近两年我省中考历史学科试题作粗浅的分析和探讨。

  • 标签: 初中 历史 开卷考试 中考 试题分析 安徽
  • 简介:〔摘要〕在传统教学中,中学生对历史学科形成的概念是“死记硬背”。许多学生平时根本不重视历史学科的学习,考试时就突击背几天去应付。要扭转这一局面,历史教师要更新观念,改变教法,自觉遵循“教为主导,学为主体,思维训练为主线”的原则,因材施教,激发学生的学习兴趣,让学生懂得历史是一门思维性很强的学科,是社会学科的必修课,有其他学科不能取代的功能。

  • 标签: 〔〕历史课堂思维能力 思维是人脑对客观事物间接的 概括的