简介：[摘要]目的：分析产科护理中感染问题，制定合理的解决方案。方法：选取我院2018年9月～2021年3月收治的产科患者114例作为研究对象，根据妇产科收治的患者一般资料实施回顾性分析，分析患者的感染率、感染部位、住院时间、年龄等因素。结果：本文研究的220例患者中，出现感染患者有17例，感染率为7.7%，感染的部位包括切口感染7例、泌尿系统感染5例、呼吸系统感染5例。发生感染患者的平均住院时间为（11.05±1.36）d，未感染患者的平均住院时间为（5.32±1.56）d。同时，根据研究，年龄越大的患者发生感染的几率越高，因此产科护理的感染发生与患者的年龄密切相关。结论：针对产科护理中发生的感染问题，护理人员要分析发生感染的相关因素制定合理的处理对策，从而保证产科患者护理的安全性和有效性。

简介：摘要探讨对儿童用药安全性和有效性产生重大影响的因素。方法随机选择2012年11月至2013年12月入住我院儿科病房进行常规治疗的600例患儿作为研究对象，对患儿在住院期间使用的药物类型、数量以及临床疗效等方面进行统计和分析，探讨影响儿童用药有效性和安全性的因素。结果影响儿童用药有效性和安全性的因素比较多，总结起来主要有药物因素、治疗错误因素以及社会因素三大内容。结论当前医院儿童用药还存在诸多影响因素，严重影响儿童用药安全和有效，需采取针对性的处理措施。

简介：以问题为基础的学习(PBL)教学模式在医学生培养中已开展多年，受到全国医学院校重视。PBL采取"圆桌会议"模式，就某一案例开展深入的讨论，既锻炼和提高了医学生的思辨能力、语言组织能力、处理临床问题及医患关系的能力，同时潜移默化地将多学科理论知识和临床实践结合，培养了医学生的人文精神。但PBL模式也面临着许多挑战和问题，比如课程定位不高、评价体系不够量化、案例质量参差不齐等。笔者结合目前教学实际，分享师生的思考和建议。

简介：摘要：目的：探析在心外科护理教学中融合探究式学习理念的效果。方法：选择 2017 年 7 月 -2018 年 4 月在本院心外科实习的护理实习生 100名进行本次研究，依据随机原则将全部护理实习生平均分成对照组 50名，按照传统心外科护理教学方法进行带教，观察组 50名，在心外科护理教学中融入探究式学习理念，比较两组护理教学。结果：观察组护理能力优良率为 82%，对照组护理能力优良率 58%， P＜ 0.05；观察组理论成绩、实践操作、综合素质得分均高于对照组， P＜ 0.05；观察组护理实习生对带教的满意度为 94%，对照组满意度 78%， P＜ 0.05。结论：探究式学习理念用于心外科护理教学中能够明显提升教学效果，护理实习生对带教的满意度也能明显提升，值得广泛应用。

简介：跟随大学的英语教育改革的前进步伐,过去的英语听力教育方法已经无法与当今要求的教育相协调。通过研究比较过去听力教育方式所带来的问题与自助网络听力模式的长处,指出网络自助模式被采用在大学英语教学里的重要性,同时探索出这一类新颖教学办法在应用过程中的基础性要求。

简介：摘要随着“新课标”的改革和推进，体育教学的模式也发生了一定的变化。新的课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好的发挥。

简介：摘要目的通过对急性单纯性胃炎的临床诊断与治疗，探究该病的发病机理及治疗情况，为治疗此种病提供临床医学依据。方法根据患者的临床表现与辅助检查结果进行诊断并治疗。结论急性单纯性胃炎可采用一般治疗、抗菌治疗与对症治疗等多种治疗方式。临床治疗可能会由于药物刺激导致患者偶有胃出血的临床表现，但经停药后可自行愈合。其病程一般为1—3天，患者体力完全恢复则需要一个星期左右。

简介：摘要：目的 分析和研究分泌性中耳炎的临床治疗。方法 选取我院在 2014年 12月 -2015年 12月期间收治的 84例分泌性中耳炎患者，所有患者都采取鼓膜穿刺后高负压吸引加药物灌洗治疗，对其临床治疗进行回顾性分析，观察和分析其治疗方法和临床疗效。结果 采用鼓膜穿刺后高负压吸引加药物灌洗治疗分泌性中耳炎，有 82例患者都得到了有效治疗，其治疗总有效率为 97.62%（ 82/84），而且在治疗期间所有患者都没有出现化脓等并发症。结论 采用鼓膜穿刺后高负压吸引加药物灌洗的方法对分泌性中耳炎患者进行治疗，其治疗效果显著，并发症发生率小，在临床治疗中值得推广。

简介：

简介：摘要目的分析分泌性中耳炎的临床治疗方法和效果。方法研究对象选择我院在2015年1月至2016年6月期间，耳鼻喉科收治的50例分泌性中耳炎患者。在常规用药的基础上，实施鼓膜穿刺抽液，并使用地塞米松、糜蛋白酶进行灌洗。观察临床疗效，测定纯音听阈值。结果50例患者治疗后治愈32例、好转15例，共计有效率为94.0%。在0.5kHz、1kHz、2kHz语频气导上，治疗后的听阈值明显高于治疗前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论针对分泌性中耳炎患者，经鼓膜穿刺抽液后进行药物灌洗，能够提高临床疗效，改善患者的听力功能，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：研究和分析开放性损伤超时缝合治疗方法和效果。方法：选择60例四肢开放性损伤患者作为研究对象，均于2022年1月-2022年12月在我院接受治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=30例），双数分到对照组（n=30例）。对照组行包扎，观察组行超时缝合。对两组伤口愈合时间、住院时间、临床疗效及治疗前后疼痛（VAS）评分变化进行观察和对比。结果：与对照组相比，观察组伤口愈合更快、住院时间更短，有统计学差异（P＜0.05）。与对照组比较，观察组治疗有效率更高，有统计学差异（P＜0.05）。治疗前两组VAS评分无统计学差异（P＞0.05）；治疗后观察组VAS评分明显低于治疗前及对照组，有统计学差异（P＜0.05）。结论：四肢开放性损伤应用超时缝合治疗，伤口愈合更快、住院时间更短，治疗效果更显著，且可有效缓解疼痛，值得推广应用。

简介：

简介：无

简介：摘要目的帮助在校护生(以下简称护生）认识到良好的沟通能力和自信可以提高学习适应性。方法对400名护生运用沟通能力量表，学习适应量表，个人评价问卷（PEI)进行测试，结果护生的临床沟通能力均分超过2.5分，一般沟通能力低于2.5分，自信均值为3.15±0.53超过理论值3，护生的自信处于较高水平。沟通能力和自信与学习适应性呈正相关。共同参与，自信和一般沟通能力为学习适应性的影响因素，占学习适应性影响因素的37%。结论提高护生的学习适应性，应着重提高护生的自信与沟通能力。

简介：中医内科学是高等中医药院校的主要课程之一，其课堂教学效果的好坏直接影响到学生的中医临床诊疗思维的建立与培养。在以往的课堂教学中往往主要注重学生对教学内容的掌握和考试的过关，因而导致许多学生毕业后中医辨证论治思维能力不强，面对患者不知所措，不懂得如何运用中医理论分析病情，

简介：目的分析外来务工人员子女的学生学习适应性情况。方法采用学习适应性测验（AAT）对107名外来务工人员子女进行调查和分析。结果（1）班干部和母亲受教育程度对学习适应性有显着的预测作用；（2）外来务工人员子女在学习环境维度上与全国理论比率有差异。结论外来务工人员子女的学习适应环境较差。

简介：融合性学习模式是根据国外教育界倡导的＂Blendedlearning＂（融合性学习）学习模式而提出的,是对可以得到的教材、技术、媒体等教学要素进行优化选择和组合,达到预期的教学目标。西医基础概论是为适应专业需求而设置的一门新课程,从教学内容、教学方法、教与学的融合三个方面介绍了融合性学习模式中医院校非医学专业在西医基础概论教学过程中的尝试和探索。

简介：方法采用心理测验法与横断法相结合的综合性研究方法，利用已编制的《大学生学习自主性自称量表》对362名大学生被试进行了学习自主性的测试。结果(1)大学生在学习自主性上存在明显的性别、科别及年级差异；(2)女生比男生具有更高的学习动机，也更注重学习结果的及时评价，学习时间的管理和学习环境的创设；(3)文科生的学习动机强于理科生，且更注重学习方法的调整及学习环境的利用；(4)大一学生在学习自主性的五个维度上均显著的高于大二、大三与大四的学生。

简介：摘要：临床自主性是卫生专业人员在持续学习过程中需要获得的关键能力之一。这种能力不容易掌握，学习者一旦在临床环境中行动，就需要适当的监督来培养这种能力。方法包含帮助临床教育者培养学习者自主性的实用策略。这些包括：在临床实习的早期进行需求评估；让学习者走出舒适区，进入近距离发展区；确保要求学员解释其临床决策的基本原理；并确保必要时，主管能够介入困难情况。特别令人感兴趣的是作者关于介入和介入的讨论——管理主管的观察和角色建模两个角色。在不接管控制权的情况下，知道何时介入学习情境是很重要的。让患者参与学习过程和决策也是至关重要的。

简介：【 摘要 】 近年来，随着人们生活水平的提高，人们对妇产科的要求越来越高。主要原因是妇产科的实际工作是为产妇和新生儿服务。在家庭观念日益强化的今天，妇产科自然成为一个迫切需要面对的课题。本文分析了妇产科护理中存在的相关问题，以供参考和交流。