简介：【摘要】目的：就心理护理联合健康教育用于烧伤整形患者护理中的效果进行研究。方法：抽取2019年6月至2021年3月收入我院的45例烧伤整形患者为观察样本行对比研究，以护理措施的差异性分为对照组22例、观察组23例，前组配合常规护理，后组在此基础上配合心理护理与健康教育，就不同护理措施实施效果差异予以对比。结果：相较于

简介：摘要：目的：分析心理护理联合健康教育对预防产妇难产的效果。方法：将我院妇产科在2021年1月至5月间接收的100例产妇划分成两组，在产妇及家属知情的情况下分别给予两组一般护理及联合护理（心理护理联合健康教育护理）， 并以对照组和实验组命名，每组中各有产妇50例。比较两组产妇在分娩过程中发生难产的几率以及护理满意率。结果：实验组产妇的难产率为2%（1/50），低于对照组的12%（6/50）,P

简介：【摘要】目的：探讨在泌尿外科临床护理中应用心理护理联合健康教育对住院患者的影响。方法：本研究入选者128例均来自于我院泌尿外科2020年8月至2021年2月住院患者之中，根据床位单双号将128例患者分为对照组64例（常规护理）、联合组64例（常规护理+心理护理+健康教育），比较两组干预前后疾病认知度（疾病认知、健康知识评分、自我概念、自我护理能力）及住院时间。结果：干预前两组疾病认知度各项评分对比，无明显差异（P>0.05）；干预后对照组疾病认知各项评分均低于联合组，且住院时间超过联合组，均存在统计学差异（P

简介：【摘要】目的:探究心理护理和健康教育在儿童核酸检测中的应用。方法：选取2021年3月-2021年10月经本院进行核酸检测的600例儿童作为本次研究的参考对象，将以上儿童根据随机数字表法分为对照组和观察组，每组儿童各300例，对照组采用常规护理，观察组采用心理护理联合健康教育，对比两组儿童的不良反应发生率和检查配合度。结果：经比较，观察组儿童不良反应发生率低于对照组，检查配合度高于对照组，P

简介：【摘要】目的：探讨牙周炎治疗期间应用心理护理与口腔健康教育对患者的作用。方法：平均将76例牙周炎患者分为对照组与实验组，各38例，对比分析两组患者护理前后心理状态变化及健康知识的掌握情况。结果：实验组患者护理后的SAS、SDS评分以及健康知识掌握率均较对照组更高，P＜0.05。结论：将心理护理及口腔健康教育应用于牙周炎患者的护理中，对于提高患者认知，改善不良心理，保障治疗效果有重要作用。

简介：【摘要】目的：探讨对门诊患者给予人性化护理教育后对其焦虑心理等产生的影响。方法：选取我院2018年1月～2020年12月50例门诊患者进行护理研究；随机分为常规组（采用常规方式完成门诊护理）和研究组（采用常规方式

简介：摘要：目的：探索心理护理服务配合健康知识教育服务实施于烧伤整形患者护理干预服务中的护理效果情况。方法：选取2018年7月～2020年11月本院收治的62例烧伤整形患者，用随机掷骰子方法分组后，各组分别纳入31例，试验组选择一般护理服务及强化心理护理服务，再配合强化健康知识教育服务，参照组选择一般护理服务，记录两组护理前后的焦虑心理评分、抑郁心理评分，统计知晓健康知识的百分率。结果试验组执行护理服务后的焦虑自评量表(SAS)评分比参照组低(P

简介：摘要：目的 通过对冠心病心绞痛患者实施心理护理和健康教育，分析该方式对于患者的应用效果。方法 试验对象选自于我院在2020年1月至2021年1月期间进行治疗的冠心病心绞痛患者，共计选取70例。将患者进行随机划分为两组，观察组和对照组各35例。其中对照组患者使用常规护理，观察组在该基础上进行心理护理和健康教育。将两组患者的护理满意度、生活质量、焦虑评分以及抑郁评分进行对比。结果 由数据分析可知，观察组患者的护理满意度32（91.43%）要显著优于对照组26（74.29%），且观察组患者其生活质量评分、焦虑评分以及抑郁评分等均要优于对照组，组间对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 采用心理护理以及健康教育对冠心病心绞痛患者进行护理干预，其能够有效的提高患者的护理满意度，同时还可以缓解患者的不良情绪，应用价值显著，可广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨心理护理联合健康教育对预防产妇产后出血的效果观察。方法：将80例产妇随机分成观察组与对照组各40例，对照组给予产妇常规护理，观察组给予心理护理联合健康教育，观察两组干预效果。结果：观察组产后出血发生率为1.49%，明显低于对照组9.09%的发生率（P＜0.05）；产后2h及24h观察组出血量明显低于对照组，第三产程时间观察组明显比对照组短，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对产妇，给予心理护理联合健康教育，可有效预防产后出血，保证产妇生命安全。

简介：【摘要】目的：对心理疏导联合健康教育应用于心脏术后ECMO辅助治疗期间的干预效果进行研讨。方法：本实验共选取82例心脏术后ECMO辅助患者均是我院2020年2月-2021年2月治疗的，以入院先后顺序将其分成讨论组（n=41）行心理疏导联合健康教育干预和参照组（n=41）行传统常规护理干预，对两组患者的心理情绪变化及健康知识掌握评分和生活质量均观察比较。结果：相比参照组，讨论组患者的焦虑和抑郁评分均明显更低，讨论组患者的健康知识掌握评分和生活质量各评分指标均明显更高，指标差异显著有统计学价值（P

简介：摘要：目的：探究健康教育联合心理护理对帕金森患者护理的影响。方法：选取某院神经内科于2020年5月—2021年4月接受住院治疗的帕金森病患者66例为研究对象，等分为观察组与对照组，对照组患者接受常规护理，观察组患者接受健康教育联合心理护理，对比两组患者SDS、SAS评分及护理满意度。结果：护理前，两组患者SDS、SAS评分比较，P>0.05，差异一般；护理后，两组患者SDS、SAS评分比较，P

简介：摘要:随着当前我国国民经济的快速健康发展，我国人民日常生活物质消费水平的不断稳步增长,学生的体质健康水平已有了一定的程度提升,但是其在体质方面则仍然存在明显的不足,这些不良现象引起了社会和国家以及学校教育部门的高度重视,因此要求学校一定要对学生体育教育进行改革,以有效地促进更多在校的学生健康快乐的学习成长。本文对小学生体质健康进行了一定的研究与分析,希望可以起到一定的借鉴作用。

简介：摘要：新时代背景下，大学生心理健康教育课程改革刻不容缓。将心理测量、团体心理辅导和心理情景剧应用于大学生心理健康教育课程体系中可以更好地了解学生的心理状态，提供及时有效的干预，提升大学生的心理健康水平。

简介：摘要：目的：探析老年高血压患者的临床护理干预中实施心理护理+健康教育措施对患者依从性、情绪、生理状态的影响。方法：研究样本限定于本院于2019年5月到2020年8月期间收治的老年高血压患者为研究样本，其中接受常规护理干预的53例患者纳入常规组患者，接受心理护理、健康教育干预的53例患者录入试验组，对比患者依从性、心理情绪评分以及血压指标改善情况。结果：试验组患者临床干预中，完全依从、部分依从例数占比98.11%，常规组临床干预中，完全依从、部分依从例数占比84.91%，组间数据分析存在统计学意义（P＜0.05）；干预前两组患者心理情绪评分分析不存在统计学意义（P＞0.05）；干预后试验组患者GAD-7、PHQ-9评分数据较之常规组存在显著的数据差异（P＜0.05）；干预前两组患者心理情绪评分分析不存在统计学意义（P＞0.05）；干预后试验组患者GAD-7、PHQ-9评分数据较之常规组存在显著的数据差异（P＜0.05）。讨论：老年高血压患者的临床护理干预中，心理护理措施联合健康干预措施的临床实施均能够有效地帮助患者提升护理干预措施的临床依从性，改善自身心理情绪，提升自 律性，改善生理指标，应用价值显著。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育及心理护理对产后抑郁症发生的影响。方法：将2500例产妇随机分为观察组和对照组各1250例，对照组实施常规护理，观察组实施健康教育及心理护理进行干预。之后对两组患者的护理效果进行比较。结果：患者心理情绪比较观察组明显优于对照组，患者生活质量情况观察组显著优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究在脑梗塞患者护理中心应用心理干预和健康教育的效果。方法：本文于脑梗塞患者中随机抽取64名分成两组，对照组按照常规护理，观察组在护理中心应用心理干预和健康教育，对比两组护理质量。结果：经本文研究，对照组NIHSS评分（10.38±1.19）分，ADL评分（58.47±4.18）分。观察组NIHSS评分（7.42±0.83）分，ADL评分（69.44±4.75）分。对照组SAS(48.69±3.54)分，SDS(47.21±3.64)分。观察组SAS(31.32±3.81)分，SDS(29.86±2.53)分，与对照组对比，差异显著（P

简介：摘要：本文的主要目的就是结合冠心病心绞痛患者分析心理护理和健康教育的价值。方法：随机选择来我院的冠心病心绞痛患者90例进行研究，按照护理方法的不同把其分成对照组和实验组，对照组患者采用基础护理和健康教育方法，实验组采用心理护理和健康教育方法，然后对比两组患者的护理成效。结果，护理之后，实验组患者的SDS、SAS评分均比对照组患者低，且两组数据具有显著差异，具有统计学意义（

简介：摘要：教育心理学是将心理健康教育结合到日常的生活教学中的一门课程内容，其可以在教师与学生的教学互动中起到桥梁连接的作用。引入教育心理学的理念是为了更好地适应现代化的人文教学理念和社会发展趋势。当代的教育工作者的教学理念和方法不能再仅仅局限于日常的知识技能教学当中，而是应该扩展教学视野，全面的引导学生从心理、能力、个性等多方面的进行自我成长和完善。本文就主要针对当前高职教育体系当中，心理学教育的方法措施展开探讨研究，从教学目标、内容方法，积极促进学生主观能动性等多方面内容展开方法措施的优化，以期可以促进高职学生全面健康的发展。

简介：【摘要】目的：就心理护理联合健康教育用于烧伤整形患者护理中的效果进行研究、分析。方法：以我院在2020年2月至2021年2月收治的烧伤整形患者50例为研究对象，将其均分为研究组与对照组，各25例。给予对照组患者常规护理，给予研究组患者心理护理联合健康教育，观察并比较两组患者的临床效果。结果：研究组经过心理护理联合健康教育后，在心理状态评分方面，研究组更加优越，在护理满意度方面，研究组效果明显高于对照组常规护理，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：研究心理护理与健康教育在甲亢患者护理中的干预价值。方法：抽取我院2021年第一季度收治的甲亢患者92例作为研究对象，依照双盲法分组为观察组（n=46）和比对组（n=46），比对组行常规护理，观察组行心理护理及健康教育，对比两组不良情绪评分、生活质量评分及依从率。结果：观察组患者焦虑评分和抑郁评分均低于比对组、生活质量评分高于比对组，统计学分析对比差异显著（P＜0.05）；观察组患者依从率为93.48%，比对组患者依从率为78.26%，观察组高于比对组，经对比具统计学意义（P＜0.05）。结论：心理护理与健康教育在甲亢患者护理中的干预价值较高，临床推广和应用价值亦较高。