简介：摘要：语文是一门基础学科，同时也是小学主要学习的学科之一，因此语文的学习是非常重要的。通过语文的学习学生可以掌握阅读的方法和技巧，养成良好的阅读习惯，对于小学生而言，他们对语文的认知仅仅存在于识字和造句。而真正体现语文优越性的是阅读和朗读，所以在小学阶段，阅读能力和朗读能力方面具有较强的关联性，那么对于小学生朗读能力的培养也是目前语文教学的重要方向，小学生通过朗读可以快速记忆知识，同时也可以在朗读的过程中掌握朗读的方法。多文本阅读教学是目前语文教改的宠儿，关于其内容的研究颇多，所以在多文本阅读教学中，一方面可以提升小学生的阅读量，另一方面也可以提升他们的阅读能力，同样在阅读的过程中，一般要求他们朗读，因此小学生的多文本阅读可以发挥出更多的优势。

简介：摘要：汉字是中华传统文化传承的重要途径之一，其丰富多彩的文学素养内容让整个中华民族的历史传承更加绚烂多彩。语文学科在培养学生文学素养的过程中的作用是毋庸置疑的，作为学生成长生涯的基础阶段，小学语文学科的基础性功能也是非常关键的，尤其是阅读学习在学生知识视野的拓展中，发挥着至关重要的影响，多文本视角阅读模式在课堂教学的中的有效开展，让学生从不同角度入手见识到了文学世界的浩瀚。

简介：[摘要]在初中语文教学中，开展多文本阅读，能够扩大阅读量，激发阅读兴趣，促进课内外阅读的衔接，对学生阅读速度、语文素养以及阅读习惯都有很大的作用。为此，本文将对多文本阅读的实践策略展开论述，以供参考。

简介：摘要：小学语文多文本阅读教学是指同一单元或相同议题的几篇文章一起进行阅读教学，选取的文章可以是课内的一组文章，也可以附加课外的阅读文章。教师围绕着一个议题将几篇文章联系起来进行教学可以增加学生知识的广度，有助于提升学生探索新知识的兴趣。多文本阅读可以使学生在比较阅读中获得感悟。下面，我就小学语文多文本阅读课堂教学进行分析。

简介：摘要：通过阅读多文本丛书，将单元主题进一步拓展和提升，改变语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局，从而出现了以单元为板块，“单篇精读，定期拓展”的递进式语文教学局面，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。且能够直接或间接的提高学生的读写能力，促进实现以教师为主导，学生为主体的教学结构，为以探究为主要学习方式的教学模式提供了必要的条件。

简介：摘要：阅读教学始终在语文教学中占据较重要地位，阅读可助力学生掌握相关文化知识、开阔学生视野，写作可真实表达学生的所思和所想，是学生语文综合能力的体现。阅读主要倾向于收集和汇总相关材料，写作是对收集材料进行加工应用过程，所以二者存在重要的关系。随着新课改的不断深入，阅读教学发生新的变化，此前阅读教学过度重视词语、句子等基础知识的积累，忽视学生综合能力的培养。针对当下阅读及写作教学现状，如何提高学生读与写的能力，确保提升课堂教学的有效性是需要解决的问题。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，高中语文统编教材的编写内容以及课文的编排方式发生了一系列变化。这样的客观条件为教师开展多文本阅读教学活动提供了有利的条件。本文力求在依据统编教材的基础上进行多文本经典读本的阅读教学策略研究。

简介：摘要：多文本阅读教学会给我们的课堂带来更大的挑战。在小学语文多文本教学的探索中,我们这些一线语文教师仍然任重而道远,有助于挑战我们传统的语文阅读教学模式,是在新课程理念下对语文阅读教学的重大改革与创新,更有利于突破传统的语文单元阅读教学模式。所以实施有效的课外阅读多元化评价，通过评价内容、评价标准、评价方式、评价激励多元化的训练,既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又能帮助教师检查学生的阅读成效,了解学生的阅读取向，更有利于抓好课外阅读质量。

简介：摘要：初中学生正处于语文阅读积累时期，多文本阅读具有重要意义。在初中语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行多文本阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力和写作能力。

简介：摘要：在初中数学教学课堂中提高学生解题能力的作用较为突出，不仅有助于让学生抓住题目中的关键词，还有助于降低学生的解题难度。但是一部分初中数学题目中所包含的文字较多，学生需要具备较强的文本阅读能力，掌握丰富的解题技巧才可以为后续的解题提供重要的帮助。因此在初中数学教学课堂中，教师要以文本阅读的教学思路入手加强对学生审题能力的有效培育，让学生能够站在不同的角度来进行问题的解答，提高学生的学习效果。

简介：【论文摘要】

简介：【摘要】：叶圣陶指出：“读与写的关系密切，阅读是写作的基础，阅读是吸收是基础写作，是倾吐，是内化；阅读和写作，吸收和表达，一个进，从外到内，一个出，从内到外；先有吸收才有倾吐。”因此，在课堂上利用多文本阅读，以读写训练项目作为语文训练的主线，组建多篇文本，供学生阅读欣赏和领会学习，在有效阅读的基础上，再延展为多节写作课，将阅读和写作结合起来，循序渐进，步步落实，是学生语用能力发展的有效途径。

简介：摘要：中华传统文化正是借助汉字来加以弘扬的，在汉字中也蕴含着丰富多彩的文化素养内涵，正是因为有了汉字才让中华民族的历史文化传承得更加精彩。而在学生所学的各种课程中，语文是培育中小学生文化素质、弘扬中华先进文化精神的最主要的课程，而语文作为基础教育课程，其所起到的基础教育功能与优势是十分巨大的，尤其在语文阅读教学中，学习者可以通过欣赏丰富多元的文章本来扩大自己的认知视野，从而提高自己的认识储备量。而在实践阅读教学中，教师所使用的阅读教学方式和教学视角比较单一，导致学生无法对文本有更深层次的理解，这就需要教师对多文本视角阅读模式进行深入的探究，将其有效的应用到阅读教学当中。

简介：【摘要】要提高学生的阅读能力，应该在立足教材的同时向课外延伸，甚至向其它学科延伸。多文本阅读教学通过课内向课外的延伸，以课内促课外，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，让学生得法于课内，得益于课外。学生的阅读量得到了丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高。

简介：【摘要】要提高学生的阅读能力，应该在立足教材的同时向课外延伸，甚至向其它学科延伸。多文本阅读教学通过课内向课外的延伸，以课内促课外，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，让学生得法于课内，得益于课外。学生的阅读量得到了丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高。

简介：摘要：在高中语文古诗词多文本阅读教学中，学生通过确定议题，找到关键元素，进而达成对古诗词的理解与领悟，提高学生的古诗词鉴赏水平，促进学生文学素养的提高。教师对议题的设计的好坏，决定多文本阅读教学效果的成败，所以教师对议题的设计不得不仔细斟酌，深思熟虑。本文以高中古诗词多文本阅读教学为例，对高中古诗词多文本阅读教学议题的设计给出几点建议。

简介：摘要：多文本阅读教学是指围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体构建，最终达成共识的过程。即多个文本同一议题的阅读教学。多文本阅读教学效率能否提高,关键在于教师是否根据课堂教学和学生课外阅读的实际情况,努力探索多文本阅读中的选文策略,寻找组文的联结点,将若干篇文章通过某种方式建立联系，进行巧妙组合。因此，本论文重点探究如何在统编教材内对多文本阅读材料进行编组。

简介：摘要：目前来看，国内小学中年级语文教学受到应试教育制度的影响明显，学校和教师倾向于选择传统的统一集中教学模式，导致小学语文课堂教学相对枯燥和无聊，难以提升小学生的语文阅读学习主观能动性。而采用多文本阅读读写结合策略之后，以往存在的问题可以得到有效解决，同时小学中年级语文教学效果也得到了提升。

简介：摘要：阅读作为小学语文教学中的重要分支，在高年级教学实践中，依托多文本阅读“读写结合”的方法，可以培养小学生的观察能力，将生活中的素材与语文知识点结合在一起，融会贯通，开阔视野；同时还可以锻炼学生的阅读技巧，为写作打好基础。在实践中，要求教师能够更加关注培养学生的阅读情感，引导学生交流读后感，在模仿经典片段的情况下，对语文素材加以大胆创新，融入生活实际，谈谈自己的人生感悟，培养小学生的语文文化修养。本文主要研究小学语文高年级多文本阅读“读写结合”的有效方法。

简介：