简介：摘要：在传统的师幼关系中，教师往往是活动的控制者和权威者，幼儿被动地接受知识，其个性内容被抽离，缺少主动性与创造性。因此，建立积极的情感联结对师幼共同生活和学习很重要。基于此，下文将对亲密师幼关系的建立策略展开详细的分析。

简介：摘要:师幼互动的过程之中，幼儿的自我控制能力是幼儿教师关注的重点，比如说幼儿在参与游戏的过程之中，会预先收集与游戏相关的资料以及信息等，这些是游戏开始之前的准备工作，在幼儿收集好信息之后，就会按照一定的顺序对资料以及信息等进行归纳与整理，在对这些资料归纳与整理之中，幼儿可以对与主题无关的资料进行剔除，在剔除资料的时候，幼儿要询问幼儿教师，这些资料是否与本主题无关，在确定这些资料与主题的关系不强之后，就可以对这些无关资料进行剔除，这是师幼互动的结果，笔者认为师幼互动的质量与幼儿的自我控制之间有着密不可分的关系，因此，本篇文章结合具体的案例，对师幼互动质量与幼儿自我控制的关系等方面展开仔细的分析与深入的研究。

简介：你走进童心世界了吗?我觉得只有真正的走近孩子,用心来感悟才能真正踏入儿童的内心世界,才能形成和谐的师幼关系,帮助孩子获得最大限度的发展。但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事,怎样才能走进童心,进行有效的师幼互动?我总结了以下几点:走近孩子,了解幼儿想法:变“被动”为“主动”——今天玩的是自主性游戏,航航插的是“建构区”,他拿起了一些雪花积木,并且用雪花积木搭了一个大圆圈,跑过来对我说“老师,你看,我搭的”,我走过去,及时表扬了他:“恩,真不错!你搭得真好,再想想,把这个搭得更漂亮,好吗?”“好的”

简介：

简介：摘要：师幼互动是幼儿教育中常见的教育和引导形式，其互动的质量对幼儿的学习和成长具有举足轻重的作用。高质量的师幼互动有利于增强幼儿与教师之间的交流与了解，切实拉近幼儿与教师之间的心理距离，促进幼儿身心的健康发展。因此，幼儿教师必须清楚认识到良性师幼互动的重要性，结合幼儿教学中师幼互动存在的问题进行不断调整和优化，以持续提升师幼互动质量，使幼儿在良性的师幼互动中得到全面发展。

简介：摘要：学前教育领域的师幼互动一直以来都是研究的热点。幼儿在与教师的每一次互动交流中，都在不断建构和发展自己，使之逐渐从自然人发展成为“社会人”。质量师幼互动体现科学教育观和儿童发展观。通过对已有研究梳理可以发现对师幼互动的质量、互动类型、影响师幼互动的因素等是一种研究者的研究焦点，但是我国专门的师幼互动质量研究起步较晚，且多集中在城市，对农村幼儿园的师幼互动质量考察较少，研究样本较小。对师幼互动质量提升的研究也集中在城市，且多采用国外已有的师幼互动质量提升模式，本土化的师幼互动质量提升路径尚待探索

简介：摘要：在创意美术活动中，培养幼儿的创造力和想象力是至关重要的。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动了进步，并且是知识进步的源泉。”这句话深刻揭示了想象力和创造力的重要性。为了有效培养幼儿的创造力和想象力，师幼互动策略在创意美术活动中扮演着举足轻重的角色。通过情境创设策略，教师可以利用生活场景和故事情节，营造富有创意和美感的美术活动环境。

简介：在幼儿园中,教师和幼儿建立亲密的师幼关系是十分重要的,它可以帮助教师管理幼儿,让幼儿和教师相互之间进行密切的配合,从而减少教师在管理幼儿方面的困难。亲密师幼关系的建立需要教师的智慧,本文将探讨亲密师幼关系的建立是如何帮助教师有效管理幼儿的。

简介：通过多年的幼儿园实践工作,笔者总结得到：拥有爱心、耐心、热心、童心、信心这＂五心＂是做好幼教工作的基础。幼儿教师是幼儿人生旅途的启蒙人,教师在教育中的一点一滴将直接影响到幼儿的未来。只有创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境,才会使每一个幼儿得到充分的展示,从而开心学习,快乐成长。作为教师,只有不断反思、审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的幼教工作者。

简介：

简介：摘 要：幼儿园课程游戏化背景下，师幼之间的关系是课程游戏的关键点，对幼儿的成长而言，幼儿可以积极参与到课程游戏之中，发表自己对于课程游戏的想法与看法，这是幼儿与他人交流与沟通的机会，此时幼儿教师要给予幼儿一定的指导，让幼儿在课程游戏之中，发挥自己的作用，这一举措有助于改善师幼关系，笔者从幼儿园课程游戏化背景下师幼关系的现实情况进行分析，对幼儿园课程游戏化背景下的师幼关系进行仔细的分析与深入的研究。

简介：摘要：在幼儿园教学过程中，人际关系会对幼儿的学习成效产生重要影响。而教师作为幼儿学习过程中的领路人，师幼关系的建立不仅影响幼儿学习效果，与幼儿的思维发展有着紧密联系。由此，本文对师幼互动模式与幼儿思维能力发展关系进行研究，基于幼儿发展需求提出了相应的教学策略，从而充分发挥好师幼互动的作用，使幼儿在学习过程中获得良好的体验，为自身思维发展打下坚实的基础。

简介：摘要：良好的师幼关系是幼儿园教育的前提和基础，良好的师幼对话是建立良好师幼关系的桥梁。良好的师幼对话有利于师幼之间形成平等、尊重、友爱的关系，有利于幼儿形成安全感、归属感，获得更好发展。因此，教师通过与幼儿进行平等、有效的互动交流，进而构建和谐师幼关系是幼儿园教师工作的重中之重。通过调查发现师幼对话中存在幼儿主体地位缺失，缺乏对话主导权等问题，针对问题，本文提出了教师应尊重幼儿，关注幼儿的情感需求，注意提高对话质量等建议。

简介：摘要游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。”师幼互动是幼儿园教育活动运行中的主体状态，是幼儿园教育过程中最具活跃、最具动态的核心要素，任何完美的教育理念、课程价值、活动方案都必须通过师幼互动才能转换为儿童的发展。

简介：

简介：胡塞尔的主体间性思想，强调摒弃主客二元对立的思维模式，关注主体间的理解。现存的师幼关系，由于其哲学指导思想的局限性，在强调师幼交往的情感性、对称性以及交往主题等方面显现出诸多不足。以主体间性为哲学依据搭建的、以理解为导向的新型师幼关系，强调主体间的精神交往，通过反思、对话与互动，在包容与接纳对方的同时敞开自己的心扉，以实现双向的沟通与融合。

简介：摘要:师幼互动是指在师幼之间发生的交互作用和影响。师幼互动的作用表现为：首先，师幼间互动的目的就是为了促进师幼双方特别是幼儿的学习、认知和社会性的发展。对于幼儿来说，与教师之间的互动，能够让自己与教师形成一种良好的互动关系，这是幼儿迈向社会的前提条件，对幼儿来说，只有在与人交往之中不断总结，才可以在社会交往之中，提升自己的人际交往能力，这是建立新型师幼互动关系，促进幼儿社会性发展的目的与意义。

简介：摘要:幼儿教师有目的、有意识开展课程游戏，并为幼儿积极营造一种游戏的氛围与环境，让幼儿在游戏活动之中，积极表现自己，并与班级之中的其他幼儿展开合作，共同完成一项游戏任务，这是师幼互动关系形成的重要举措，对于幼儿教师来说，在未来的课程教学之中，要关注幼儿的成长，并为幼儿提供一些与人交际的机会，让幼儿提升自己的社会交往能力，这是建立新型师幼互动关系，促进幼儿社会性发展的重点。

简介：摘要：

简介：摘要：本研究目的在于考察幼儿园教师集体教学活动中组织行为和师幼互动质量的关系以及对这种关系产生影响的因素进行分析。本研究借助CLASS师幼互动评估系统揭示教师组织行为对互动质量的正负效应及上述效应的具体体现及成因。剖析教师本身因素、幼儿个体差异和环境在此关系中的作用。文章还提出了一系列策略，旨在促进教师与幼儿之间的良好互动，这包括提高教师的组织行为和优化互动的质量。研究成果对提升幼儿园教育质量有重要的启示。