简介：＂不定时间、不打招呼、不听汇报、直奔现场、直接督查、直接曝光。＂这是今年3月环保部在部署专项检查时提出的明确要求。按照这样的模式,6月25日,环保部没有通知当地政府,而是首次利用无人机对河北省石家庄市进行环境执法。这次大规模航拍共检查企业了254家。经初步判定,发现疑似存在环境问题的企业64家,主要问题有烟尘超标排放、烟粉尘无组织排放严重、脱硫设施及废水处理设施不正常运行等。另外,还发现部分隐藏在山区的小作坊。这说明,＂不通知地方＂执法确实能够了解到真相。执法意义在于发现问题、解决问题。但过去不是这样,执法也要走程序。由于执法被事先通知,执法过程是按部就班地查资料、听汇报、看现场等,最后所检查到的,往往与真实情况相处甚远。

简介：作为当今许多国家治国理政的基本方式,法治（或者说依法治国）早于1999年就写入了我国的宪法,但法治理念并未深入到国家治政的肌理之中,更未成为老百姓内心信仰的根本遵循。现实生活中,＂信权力不信法＂,＂信关系不信法＂甚至＂信潜规则也不信法＂的人并不在少数。古人云＂法令行则国治,法令弛则国乱＂,当今的中国亟需制度建设和治理方式的法治化。

简介：作为一家中华老字号企业，从治痔第一品牌地位的确立，到介入相关诊疗产业，再到以药妆为突破，寻求大健康领域的发展机遇，马应龙呈现给外界的形象一直是创新求变的。创始于明朝中叶的马应龙，最早以眼药起家。创始人马金堂以河北定州地区传统眼药组方为基础，在选材用料、炮制工艺上进行了一番深入研究，以麝香、牛黄、珍珠、琥珀、硼砂、硇砂、炉甘石、冰片为主料，创立“八宝组方”。其继承者马应龙设店定州北街，一时声名鹊起。二十世纪初，马应龙后人马岐山南下武汉，在武昌设立“马应龙定州眼药店”。从此马应龙扎根江城，揭开了发展的新篇章。

简介：为了探析正在和即将进行的土地流转的价值和风险，《探索与争鸣》杂志编辑部与同济大学联合召开“土地流转的价值与风险”研讨会。会上，秦晖就这一进程中如何保障人地二权发表了看法。

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简介：摘要数学是职业学校的一门文化课，是为学好专业课打基础的学科。笔者在数学教学中深刻领悟到要提高职校数学教学的实效性，必须注重专业特点。从教学内容到教学方法，再到教学评价等贴切专业实际，具有独到见解，效果显著。

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简介：女童这一特殊群体的权益理应受到全社会的高度关注，但现实中女童侵害案件时有发生，令人痛心疾首，关注女童、教育女童、保护女童已是必然，应通过教育、法律的手段和一些社会机构多管齐下，共同努力保护女童权益。

简介：课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是对学生的学习、教师的教学情况所进行的测量和评价。对课堂教学进行评价通常有以下三种方式。

简介：摘要特应性皮炎是一种慢性、复发性、炎症性皮肤病，在我国，该病的发病率逐年增加，笔者应用广东省中医院陈秀华教授临床经验穴治疗特应性皮炎1例，疗效显著，特报道如下。

简介：积累在语文学习中起基础作用。只有不断地积累,才能实现语文知识的整合、运用、提升,以及语文综合素养的形成。然而,在现实教学中,我们对语文积累的认识还存在一些误区。在很多人看来,语文积累的主体是学生,积累做得好不好关键在于学生。其实,语文积累不仅是学生的事,也是教师的事,教师在学生的语文积累中扮演着十分重要的角色。教师应该在学生积累的过程中,积极发挥自身作用,

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简介：摘要在国家新的教育长远规划理念和教育要求下，学校的管理应该引起教育工作者，特别是教育管理研究、实施部门，更应该结合新的指导理念思考新的办法来管理学校。自身魅力，机制创新，学会沟通，以身作则，弹性管理，服务意识是当前教育管理应有的理念和方法，也一定会有较大的成效。

简介：新生"弃学"是准新生行使选择权追求自身预期利益最大化的一种行为体现,因此,弃学本身并不是问题,也不是导致问题的症结所在,在现行的招生与录取体制下,"交易"失败带来的所有成本,不是弃学的新生造成的,而是制度缺陷带来的后果。要消除交易失败而产生的各种成本,合适的做法是在制度上做出调整。

简介：数学的启蒙教育很具逻辑性和系统性,它具有自身的规律和特点。精心营造数学环境,能够使幼儿在学习过程中受到良好的教育和深刻的启迪,激发学生的学习兴趣。环境的营造并不是随心所欲的,必须坚持从学生实际出发,贴近生活,尊重幼儿的认知起点,必须一视同仁,对于每一位学生都要有极强的耐心和爱心,帮助幼儿树立学习数学的信心。本文主要探讨幼儿园数学环境的营造问题,以期得到同行的批评与指教。

简介：2013年我国应急广播因自然灾害而生后,引起学术界强烈的关注。笔者通过研读近几年中国专家学者对应急广播的理论建树,从传播学基本理论入手,对专家学者的意见进行梳理,并根据实际情况提出相应的解决路径,以期对应急广播的建设产生有益影响。

简介：摘要集体备课有许多值得大力推广的地方，但在具体运用中也有一些问题需要引起重视，在不断完善中尤其要处理好个人钻研与集体讨论、备课与试讲、骨干领路与培养新手、备课与反思改进、团队发展与个性特色五个关系。