简介：近年美国信息教育改革既包括推进中小学教育教学的信息化基础建设（1．降低生机比，提升学校联网率；2．增加资金投入），又包括加强中小学信息教育课程和教学方式的改革，同时注重信息教育教师培养的改革。

简介：欧明臣、凌文辁在《比较教育研究》2004年第5期撰文介绍，美国是地方分权制国家，教育行政体制亦如此（联邦参与、各州负责、地方办理）。各州对于中小学校长的选用，制度设计上不尽相同。不过，综观各州的制度设计，欲担任中小学校长，通常是由一些服务若干年限、而有意从事学校行政工作及教育行政的教育工作者，进人大学进修研究所层级的教育行政课程，

简介：在美国的50个州里,有18个州高中生必须通过考试才能毕业,有5个州高中生要参加考试,但并不妨碍毕业,剩下的27个州,高中生没有毕业考试,只要读完所有课程就可以毕业.

简介：美国弗吉尼亚州诺卡姆高中的一名女学生上学时穿了一件印有同性恋标志的T恤衫，结果教师立即将这名学生逐出教室，并将其送到副校长办公室。校方提出，这名学生所穿的T恤衫印有的同性恋标志违反了学校对学生着装的规定，因此要对这名学生做出停学的处罚。

简介：在美国，实行的是12年义务教育，其中小学、初中和高中分别为6年、2年和4年。核心课程有语文、数学、社会科学、自然科学，占总课时的50％左右。每一个学生都必修这4门课，掌握其基础知识。由于全国没有统一的教育标准，因此各地中小学除了核心课程之外，还以贴近生活为原

简介：　　二、美国中小学外语课程改革的特点 　　纵观美国中小学外语课程的改革,外语教师只有掌握了最先进的教学手段,　　三、美国中小学外语课程改革的启示 　　我国最新一轮的中小学外语课程改革几乎是与美国同时进行的

简介：美国的中小学以及幼儿园对研究性学习的开展主要可以分成以下模式:1.问题解决模式的学习。这是一种以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的学习。2.项目研究模式的学习。一种教和学的实践型模式,集中关注于某一学科的中心概念或原理,旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程之中,让学习者积极地进行探究与发现,自主地进行知识的

简介：<正>教师、经费和教育资源号称教育发展的三大支柱。一个国家的教师状态如何,不仅直接影响着各级教育的质量,而且亦波及着一个国家科学技术的发展水平和整个社会的文明进步程度。美国是世界上教育发达的国家之一,了解当前美国教师的发展状况及其变化,对正处在改革与发展中的中国教师体制来说,会有一定的帮助。

简介：课程作为体现教育方针和达成教育目标的蓝图，受到社会各界的关注。现阶段美国课程标准和评价标准方面的改革呈现出很强的教育监督性、挑战性、代表性和专业性、灵活性等特点。未来美国中小学课程改革的顺利发展需解决好课程标准本身存在的问题，联邦与各州在课程改革内容、形式及评价方面的问题，新标准与教师素质之间的问题等。

简介：美国外语教学法从单纯的语言要素的教学转向了交际能力的培养,全美7—12年级学习外语的学生人数约有610万(这个数字比1990年增加了3.8%),　　(3)复式教学　　美国中小学开设的外语语种较多

简介：对改革后美国中小学师资认证与聘任制度中师资认证、聘任条件、聘约、聘期四项议题的设计与相关法律规定加以分析说明，以深入了解美国教师体制，为我国的教师制度改革提供借鉴。

简介：批判性思维（criticalthinking）在学习、研究和工作中具有极其重要的作用。对美国近年有影响的中小学教材的研究表明，其中关于“批判性思维”的词有：comparingandcontrasting（比较与对比）、analyzing（分析）、identifyingcauseandeffect（识别原因与结果）、recognizingcauseandeffect（辨析原因与结果）、hypothesizing（假设）、interpreting（解释）、distinguishingfactfromopinion（区分）、recognizingpointofview（认识观点）、evaluating（评估）、applying（应用）等。这些内容大致涵盖了批判性思维的基本技能。教材在编写时充分考虑到，整体设计批判性思维技能的训练，教学目标设计考虑批判性思维内容，教学内容组织考虑批判性思维技能，单独设计培养批判性思维的专题活动。

简介：摘要：我国中小学英语教材的评价标准构成了一个多维度、综合性的框架体系，该体系旨在从多个层面确保教材的高品质，精准对接学生的学习需求，并契合教育教学的宏观目标。本文旨在对我国中小学英语教材的评价标准提出一些个人的深刻见解。

简介：中小学阶段的STEM教育采用更加整合的途径意味着用一种联系更紧密的方式进行教学,这种方式能够调动学生的学习动机,提高学生的兴趣、成就及持久性。本文基于美国中小学阶段的整合性STEM教育实施情况,分析其内涵和目标,基本整合类型及常用的教学方法并梳理出优质的整合性STEM教学设计原则,以期为我国中小学教育的改革和发展提供参考。

简介：

简介：美国中小学教师素质要求包括品德、知识基础、教学技能及学会思考并解决问题等方面，其特点是强调师生间的人际关系、重视掌握学生学习规律、提出的教师素质要求明确而具体、强调教师的终身教育。

简介：在美国，美术教育的受重视程度与日俱增，中小学美术教师的职前教育也得到了美国教育界的普遍关注。本文总结了美国中小学美术教师职前培养特点，即理论课程为美术师范生学习的重点；美术师范生需要掌握多种视觉艺术的基本技能；多种途径促进美术师范生教学实践能力的发展；注重培养美术师范生运用现代多媒体技术的能力。这些特点对于我国美术师范生的培养具有较好的借鉴意义。

简介：School在初中和高中开设有关信息技术的课程,School小学、初中和高中都设置了信息技术的课程,美国中小学信息技术教育分析 

简介：SSA模式是美国具有代表性的中小学教师自我评价体系。其内容包括10个维度，涉及教师教学行为、教学对学生行为的影响、管理者对课堂观察的有效反馈、教师专业实践的发展等方面。其实施分为开展教师培训、实施课堂观察、分析观察结果、使用评价信息4个步骤。大量研究结果表明：SSA教师自我评价体系能够促进教师的专业发展、激发教师的教学热情，从而提高了教学质量。美国SSA教师自我评价模式的有益经验启示我们，要从完善教师自我评价制度、确定适当的自我评价内容、培养教师自我评价的意识和能力、运用多种自我评价方法、重视合理利用教师自我评价的结果等方面予以提高和完善。

简介：美国对中小学课堂观察工具的研究经历了探索萌芽期、实践发展期和巩固成熟期三个阶段，相关研究主要围绕课堂观察工具的开发流程、内容框架和效果评估三个方面展开。课堂观察工具的开发主要有调适和创生两种取向；课堂观察工具的内容设计主要考虑学科特性或学段特征等因素；课堂观察工具的评估主要包括质化评估和量化评估两大途径，这些研究均为我国课堂观察的理论研究与实践探索提供了有益的启示。