简介：摘要：中职班主任工作中的情感管理，从本质上来说就是班主任在班级管理工作中渗透真挚的情感，与学生开展密集的情感沟通，给予学生多维度的情感关怀，发挥情感的融洽、感化、转移等育人作用，最大程度挖掘学生在班级活动中的创造力和潜能，应用情感管理是增强班主任工作实效的必要举措。为此，中职班主任应明晰实施情感管理策略的意义和方法，基于中职生情感态度的特殊性，采取人性化情感管理手段，调动学生的积极情感和进取品质，从而为中职班主任工作创新提供强大赋能。本文对大思政视域下中职班主任专业化建设路径进行分析，以供参考。

简介：    摘要：网络教研随时代的步伐走进了教师的工作学习中。在充分认识到网络教研在教师专业发展中所起的作用的基础上，本文着眼于区域教研工作，力图通过建立健全网络教研管理制度、搭建区域网络教研多项平台等一系列措施和方法，以助推教师专业发展，从而达到拓宽教师学习视野、提高教师专业发展的自觉性、提高教师参与的积极性、提升教研的效益性、有效性等促进教师专业化发展的目的。网络教研形式的出现，提高了教研工作的质量和效率，给教师的教研工作提供了一个开放化的依托平台，实现了数字化教学资源的共享及专业引领支持下的教师自主专业发展。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，对于中职教育教学中的思政要求也在逐渐提升。中职班主任是学生在校学习生活的主要影响者，在大思政视域下，如何提升自身专业化水平，则需要中职班主任能够明确自身在院校教育工作中的职责，依照新时代社会对人才的需求标准，时刻将“立德树人”的教育思想放在教育教学的第一位，充分发挥班主任角色在中职班级管理的思政辅导作用，引领学生确立正确的价值观念，使学生能够全面发展。本文将从大思政视域下中职班主任专业化建设路径的现状与策略进行研究，以期为中职班主任日后的职业发展提供帮助。

简介：摘要：本文针对领导干部专业化能力培训体系概念要点展开分析，讨论了常用领导干部专业化能力培训体系模型，分析了领导干部专业化能力培训体系取得的成效，内容包括提升人员专业能力、提高精准培训效果、持续完善培训体系、加快资源整合速度、加深理念理解深度等，其目的在于提高对培训体系应用价值的认知水平，持续提升领导干部专业能力。

简介：摘要：“互联网+”时代的到来，让我国教育领域发生了巨大的变革。信息技术已经成为了教师的最佳助手，为教师开展教学带来了诸多的便利和帮助。但是“互联网+”时代的到来也给教师们带来了新的挑战和困境，教师需要适应时代变化才能够跟上潮流，完成教育改革。因此，本文以“互联网+”背景下幼儿教师专业化发展问题及对策为主题开展研究，其目的便是找到幼儿教师在“互联网+”背景下面临的专业发展问题以及解决问题的对策，帮助幼儿教师提升自身专业素质，也为幼儿教育的发展打下坚实的基础。

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简介：［摘 要］新时代我国家庭教育已由“家事”上升为“国事”，但家庭教育指导服务队伍建设现状尚处于探索阶段，存在着人员匮乏、专业化程度不高等问题。基于此，从强化政策支持、加快专业化人才培养、建立健全有效管理机制和营造良好氛围等四条路径进行探索，以期推进家庭教育指导服务队伍专业化建设。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，不仅减轻了学生沉重的课业负担，更是为小学班主任的日常工作给出了新的课题方向。在此背景下，小学班主任对专业化班级管理这一问题的思考显得尤为重要。

简介：   [摘 要]  办好特殊教育其中一个关键是提升质量。就我国目前特殊教育的办学质量来看，融合教育质量与国家的要求还存在较大差距，其中一个重要原因是缺乏融合教育师资。本文呈现了攀枝花市探索构建“市县校”三级联动特教教研机制，助力融合教育教师专业化发展的有效做法。

简介：摘要：信息时代背景下，数字化资源在教育领域的各个环节中得到了有效渗透，教师的数字素养水平成为影响教学工作向数字化转型的关键因素。教师研训是提升教师综合能力和教学水平的关键方法，数字化环境中促进教师研训工作的高校开展成为教育领域的重点话题。文章主要分析了数字化背景下教师研训和管理工作面临的实质性问题，从多个角度对研训专业化和数字化实施路径展开了探讨。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，班主任作为学校教育管理中至关重要的角色之一，其职责也越来越重要和复杂。传统上，班主任主要负责学生的日常管理和教育指导，但在现代社会中，班主任的工作已经远远超出了这些职责。班级的管理、家长的沟通、学生的心理辅导等都要求班主任具备更高的专业素养和心理品质。班主任专业化发展是教育界关注的热门议题之一。它旨在提升班主任的专业能力，使其更好地发挥其教育管理的作用。然而，班主任的专业化发展不仅仅需要专业知识和技能，还需要具备一定的心理品质。班主任的心理品质对于他们的工作效果和学生的发展都具有重要影响。本文将探讨班主任专业化发展对班主任心理品质的要求。本文以上述方面进行解析和阐述，以期望为广大教育学者提供参考。

简介：摘 要：新的教育教学理念，强烈冲击着教师现有的教育体系，对广大教育工作者提出了新的更高的要求。新课程的实施，迫切要求广大教师要加强学习、进修，尽快提高专业化水平。我们知道教师的专业化包括学科专业化和教育专业化两个方面。教师既应该是学科知识的专家，又应该是学科教学方面的专家。因此，教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代化教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性、培养学生健全的人格。

简介：摘要：教师评价被认为是提高教师专业化成长的重要手段之一。随着社会对教育质量的日益重视，对教师素质的要求也越来越高。提高教师的专业化程度对于提升教育教学水平、推动学生全面发展具有重要意义。而教师评价作为一种对教师进行监督和评估的方式，可以促使教师不断反思和改进，进而实现专业化成长。本文探讨了如何通过教师评价来促进教师的专业化成长。教师评价是评估教师教学和职业发展水平的重要手段，对于教师专业成长具有重要意义。本文分析了教师评价的目的和方法，提出了一些促进教师专业化成长的评价策略。

简介：摘要：在“双减”背景下，减负要求得到了具体的落实，小学班主任需要以学生为中心，充分践行新时代育人理念，积极更新管理方法，提升班级管理的有效性，打造更具创新性和专业化的管理模式。班主任是学校与学生之间的纽带，同时也是班级管理工作的主要实施者，教育教学质量与班主任管理工作的有效性密不可分。因此，本文对“双减”的认识，着重探讨了小学班主任班级管理工作优化和改进的方向，旨在为现代小学班主任班级管理提供参考，推动新时代小学生的长足发展。

简介：摘要：随着双减教学的深入发展，班主任专业化管理作为学生小学教育的重要环节，在学生启蒙成长的最初阶段，班主任应该在学生的日常生活中对他们的心理状态持续关注，还要多给予学生鼓励，让小学生的日常学习和学习成果都能得到老师的关注，培养塑造学生正确的三观，全方位引导学生的学习与进步。本文针对双减教学背景下的小学班主任专业化班级管理展开分析，并提出一些可参考性的策略。

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简介：摘要：隐形德育在以往的初中班主任工作中并不受重视，随着教育改革的逐步发展，隐形德育在学生综合素养能力形成方面的作用越来越大。因此，班主任应深化教育改革思想，在专业化发展中加强运用隐形德育思想。基于此，笔者在本篇文章中，对于如何提高隐形德育在初中班主任专业化发展中的作用提出了相关意见和建议。

简介：摘要：伴随学科新课程改革政策的落实与应用，如何减轻学生课业负担和校外培训负担成为主要教学任务，双减政策成为开展学科教学的重要指引。强调教师应不断调整学科教育形式，优化作业设计思路，促进学生各方面学习能力的全面发展。因此班主任应以双减政策为引领开展专业化的班级管理，深入理解双减政策的具体要求，将减负增效贯彻于班级管理的各个环节，为培养综合型人才创设良好条件。基于此本文从转变班级管理思路；实施分层管理方案等三个角度，对基于“双减”背景下小学班主任专业化班级管理的策略进行探究。