简介：摘要：随着素质教育的深入，教师要对以往比较单一的教学方式加以创新，结合小学生对数学学习的实际情况，为小学生搭建出适合的教学模式，让小学生能够深入理解并感悟数学知识，进而增强小学生的探究意识、实践能力和思维能力。本文以“0的乘法”作为教学案例展开探究，分析了数学教学中创新教学思路的策略，以便增强数学教学的效率。

简介：摘要：随着社会的进步与发展，社会对高中学生的政治素养提出了更高的要求，教师只有合理地应用先进政治教学模式才能提高高中政治教学的效率与质量，且发展学生的政治综合素养。案例教学模式是非常有效的先进教学模式，教师可以在高中政治教学中应用案例教学模式，以此助力学生更轻松的认识知识，并深化对知识的理解。本文从拓宽学生眼界、增强学习动力、提升能力素质三个方面入手，阐述了开展高中政治案例教学的策略与价值。

简介：摘要：本文通过对小学英语实践活动的探究，以核心素养为导向，结合综合案例分析和教学策略研究，对提高学生的英语综合素养进行深入研究。通过设计富有挑战性和趣味性的实践活动，培养学生的语言交际能力、文化意识、信息素养等核心素养，进而提高学生的英语学习兴趣和学习动力，促进其综合能力的全面发展。

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简介：摘要:数值分析是高等数学必修核心课程，在高等数学课程中占有很重要的地位。教师要深入学习课程的思想和思想要素，体现在课堂案例教学中，使学生接受道德教育和价值观教育。

简介：摘要：小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，数学课程在拓展思维、智力等方面发挥着重要的作用。随着课程改革的推进和深入，如何为学生创造更加自由、更加具有创造力的学习环境成为学校注重考虑的问题。探究式教学作为新型教学方式，受到教育行业的信赖和推崇。因此，本文在阐述探究式课堂教学积极作用基础上，提出高效应用探究式课堂的教学案例，希望其对小学数学教学提供可参考性思路。

简介：摘要小组合作是自主有效课堂的主要组织形式，在为期一年的学校课改中，怎样体现学生的自主意识，转换教师角色，怎样有效地实施小组评价，怎样让知识与能力兼顾，这些问题一直围绕在自己的课堂中，本文借几个案例说一说自己的一些做法。

简介：物联网是目前各高校建立的新兴专业学科,具有多学科融合以及面向系统级工程应用的特点。文章从物联网实践教学的意义出发,分析了现有物联网实践教学存在的主要问题,并结合哈尔滨理工大学软件学院物联网实践教学过程,提出了案例导向的物联网实践教学策略。

简介：一、引言《普通高中数学课程标准》（实验）（简称“标准”）在“课程目标”中明确指出,提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力[1],数学表达和交流能力,发展独立获取数学知识的能力.1981年英国《Cockcroft报告》指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”[2].可见培养和提高学生的数学交流能力十分必要.

简介：摘要国家关心儿童身心健康发展的重心一直未改变，儿童才是我们国家未来的希望之光。伴随着我国经济快速发展，促使城乡经济差距逐渐拉大，造成乡村劳动力大量输入城市发展潮流之中，造成农村儿童无人看管，使得儿童安全问题成为重大隐患，经常造成一系列的儿童安全问题，所以，需要农村小学加强对留守儿童学生的安全教育举措，力图改变现状。

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简介：【摘要】阅读是语言输入的重要途径,写作则是语言输出的重要方式, 但因种种原因，长期以来，写作一直是困扰初中学生的一大难题。本文结合教学案例，阐述了读写结合的方法以及“读”促写对学生“写”及综合语言运用能力的促进。

简介：摘要：在新一轮课改“高中政治案例教学法的应用探究”中，我们利用了高中政治案例教学法的“有利于学生对知识点内容理解、有利于培养学生的学习兴趣、有利于学生理论与生活相结合、有利于培养学生的核心素养、有利于促进教师的专业发展”等五有利正能效应（以下简称“五有利”），开展了高中政治案例教学法的“优选最近发生的事件、优选激活教学内容的实例、优选贴近生活引起共鸣的体例、优选真实性与典型性的事例”等四优选的实践互动（以下简称“四优选”），提升了我们高中政治教学质量，收到良好效果。

简介：摘要：新的小学数学课程标准用“经历”，“体验”，“探索”等词汇去描述学习活动，要求学生在特定的数学活动中获得感性的认识，独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。这充分突出了新时期数学教学的自主性和探究性。本文简要论述了什么是探究式教学，围绕几个教学案例进行了分析，提出了一些构建小学数学探究课堂的建议。

简介：九年义务教育新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察思考、自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式”．同时新课程标准还倡导要在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，创设有助于学生自主探索、独立思考探索的问题情景，

简介：在英语课堂教学中，waiting—time（待时间）如何掌握值得研究。实践证明，对课堂实录进行“等待时间（wait-time）”的选择性分析，提高这方面的认识，做好“等待时间”的加减法，有利于实现“以学生为主体”的师生交流与互动。

简介：教学目标知识目标1．以废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害．