简介：摘要：随着社会主义经济高速发展，开始大力推广与落实新课改理念，属于新型教学理念，更注重对学生学科素养和自主学习能力的培养，将学生的考试成绩放在次位，对于小学阶段的学生来讲，除了注重主科的教学之外，还要注重体育类的教学，让学生拥有好的身体素质，帮助学生全方面发展。大单元教学属于新的教学模式，需要小学体育角度对田径类教材进行深度了解与整合，结合每一年级学生实际情况，为学生带来更加合理科学的教学，让学生更加抗拒枯燥乏味的体育课。在这一背景下，小学体育教师结合大单元教学模式，对小学田径类教材进行深度整合与收集，建立教－学－评一体化模式，对学生进行合理科学的评价，帮助学生了解自身学习的不足，也能让教师意识到自身教学方式的不足，便于提高小学田径类教学质量与效率。基于此，本文主要从新课标理念下小学田径类教材的大单元教学重要性入手，对小学田径类教材的大单元教学措施进行全面阐述，以期为部分人员提供参考。

简介：摘要：双线架构读写融通是统编高中语文教材大单元教学过程中的一个重要教学策略。根据新课标的内容指导设置了学习任务群，而新的统编语文教材则根据学习任务群的需要，在内容上也需要同步呈现出整体性、协调性的“大语文”编排理念，同时设置出不同的人文主题单元。教师需要在人文主题和学习任务群的双线教学基础上创新教学方式和教学内容，并在日常教学中融入设计的教学测量，以凸显新教材的编排目的图。以大语文概念，围绕某个主题开展大单元教学，实现双线架构和读写融通，是现阶段高中语文教学中探索的新思路。

简介：摘要：在新时代的教育背景下，中学语文教学面临着诸多挑战和机遇。新教材的使用为语文教学带来了新的内容和要求，如何更好地利用新教材，提高语文教学质量，成为广大语文教育工作者关注的焦点。大单元教学作为一种新型的教学模式，以其系统性、整合性和高效性的特点，为中学语文教学提供了新的思路和方法。本文探讨了中学阶段语文新教材下如何开展大单元教学，包括大单元教学的内涵、优势，以及具体的实施策略和注意事项等，旨在为中学语文教学提供有益的参考。

简介：

简介：【摘要】课堂教学源于教材，教材是教学的素材,是教师教和学生学的材料，教师如何“用教材来教”，如何在教学过程中“用好教材”，还要以教师在教学过程中对学生学习现状与进程的把握为决策依据。新课程主张“用教材教”，新课程标准也强调教师不应只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者、决策者和创造者。

简介：教材是什么？教材是课程的文本载体,是根据《课程标准》编写的教学材料,具有一定的权威性,但不可能要求它完全适合每所学校每个教学班的特点。因此,教师不能照搬教材,只能根据自己和学生的实际情况处理教材。

简介：教材是学生学习活动的重要资源,为了让教材发挥出教学价值,身在一线的我们该如何做呢？在近期的人教社初中数学教材使用情况调研座谈会上,笔者将教材“教学化”的一些心得体会进行了交流,引发了与会同行、专家的强烈反响.现将这次的发言整理完善,与大家做个分享.一、提纲挈领,厘清教材的整体脉络基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,

简介：【内容摘要】

简介：摘要要想让学生可以准确的掌握课程中所涵盖的历史知识要点，历史与社会教材中添加了大量插图。因为学生的历史根基不够稳定，添加插图能十分生动的展现出教学内容，让学生记忆深刻。本文将主要围绕初中历史与社会中的教材插图展开分析，并提供具体应用措施以供参考。旨在提升教学质量，促进学生综合发展。

简介：新世纪语文课程改革已经有很多成功之处，像课程新理念的普及、教材多样化的进步、课堂教学效率的提高等，都是有目共睹的；但存在的弊病也显而易见，仅教材来说，这六七年的实验暴露出来的问题已愈加彰显。指陈这些问题，有助于我们反思缺失，纠正偏差，走出当前语文课程改革的低谷。

简介：

简介：摘要：文言文是我国古代重要的文学体裁，具有丰富的文学价值和历史价值。文言文教学在初中语文教学中占有重要地位，是文言文教学的重点和难点。但文言文教学存在的问题与《义务教育语文课程标准》（2022年版）“阅读与鉴赏”部分对“学习任务群”中的“阅读与鉴赏”目标存在出入，且文言文选文的数量较少、教学方式单一，教师和学生缺乏学习兴趣等问题密切相关。基于此，本文以大单元视域下初中语文教材文言文教学为研究对象，立足于“大单元”理念，并结合《义务教育语文课程标准》（2022年版）对文言文教学的要求，提出了基于大单元视域下初中语文教材文言文教学的建议。

简介：摘要：随着我国教育领域不断改善与创新，新时代教育背景下，学生及教师所使用的教材也在与时俱进的改革完善。高中阶段的语文教材就在新时期进行了改革创新，新的语文教材更加突显了教学的新理念、新内容、新目标、新功能及新结构设计。这显然是在促使各高中语文教师对教学进行创新，以适应新的语文教材。基于此，文章首先对高中语文新教材大单元教学现状展开深入分析；在此基础上，提出高中语文新教材大单元教学有效策略。

简介：摘要：本文针对新教材背景下高中数学大单元教学设计进行探究，从而结合自己的教学实践经验，从结构学习内容、打磨教学结构、培养学生大单元复习习惯三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读者提供一定的价值思考。

简介：摘要：随着时代发展，高中语文在当前背景下要不断的创新。基于学生的实际生活经验、认知以及能力，构建多样化的课堂。教师要注重更新自身理念，从而让学生融入高效课堂，提升教学效果。大单元教学方式方法的应用，便于学生构建完善知识体系。本文重点阐述高中语文大单元教学开展的具体方式方法和措施，从而促进学生语文素养的提升。

简介：摘要

简介：摘要：《2022 年艺术课程标准》指出美术课程教学步入了核心素养时代，应在凸显课程综合性的基础上，注重课程结构的优化，展现美术课程与其他学科教学的关联性。而大单元教学作为课程改革发展过程中出现的一项新型教学模式，不再拘泥于教材的章节设计，而是站在更具综合性、整体性的角度，进行教材内容、教学资源的整合，使其能更加紧密地围绕某一教学主题，开展更具深度的教学。鉴于此，本文致力于思考在新课标下推动小学美术大单元教学创新设计的有效方法，旨在为小学美术教学贡献全新的理念与方法。

简介：摘要：高中语文新教材的大单元教学改革背景下，如何有效开展教学并提升学生的语文核心素养，成为当前教育研究的重点。大单元教学强调整体性和系统性，要求教师打破传统教学中以单篇为单位的局限，整合单元内的多篇文本，形成知识的有机衔接，提升学生的综合思维能力和语言运用能力。并通过深度挖掘文本的内涵，帮助学生掌握文本的核心知识，并在此基础上培养其批判性思维与审美鉴赏能力。鉴于此，本文将通过分析高中语文新教材大单元教学的方法与策略，探讨如何通过科学的教学设计和目标设置，帮助学生在理解文本的同时，实现知识的深入应用与拓展，为高中语文教学提供可行的教学方案。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的普及和深化，高中语文教学逐渐转向注重学生综合素养的培养。大语文教育观念的提出，强调了语文教学应涵盖广泛的文化和文学知识，提高学生的审美能力和人文素养。《庄子》作为中国古典文学的重要篇章，以其独特的浪漫主义艺术风格，在高中语文教材中占据重要位置。本研究旨在探讨《庄子》中的浪漫主义艺术如何在高中语文教材中进行美学呈现，并分析其对培养学生核心素养的积极作用。通过梳理《庄子》的文本特点与教材中的呈现方式，揭示其在审美教育中的重要性，为语文教学实践提供参考。

简介：