简介：摘要目的探讨康复护理评估联合肢体功能任务导向训练在脑卒中患者康复中发挥的作用。方法选取我科脑卒中患者90例为研究对象，将患者随机分为对照组和观察组。对照组采取常规护理方式，观察组患者采取综合的康复护理方法。结果观察组患者的运动功能，日常生活能力的恢复情况均较对照组有显著性改善，同时也提升了患者对于治疗的满意度。P<0.01为结果具有统计学意义。结论康复护理评估联合肢体功能的训练方法可以帮助尽大可能地恢复身体的运动功能，提升患者的生活质量。

简介：摘要目的探析个体技能训练在精神病患者社区康复护理中的应用效果。方法选择我社区2016年1月-2018年12月收治的精神病患者60为本次研究对象，随机分为两组各30例，其中对照组患者予以社区基础护理，研究组患者在对照组基础上联合个体技能训练。对比两组护理效果。结果两组患者在护理干预前的MRSS、RANSS、ITAQ评分差异无统计学意义（P＞0.05），在干预训练之后，可见研究组患者MRSS、RANSS、ITAQ评分显著优于对照组（P＜0.05）。结论个体技能训练用于对精神病患者社区康复护理有利于改善患者精神状态、康复状态，恢复其自知力。

简介：摘要目的研究急性脑梗死病人康复训练中实施目标管理的方法与效果。方法选择2017年1月—2018年7月我院收治的62例急性脑梗死患者作为研究对象，随机将62例患者分成对照组与观察组，各31例。对照组实施常规康复训练，观察组实施目标管理方法的康复训练，对比两组康复方法与康复效果。结果根据日常生活活动能力（ADL）量表评估，入院时两组ADL评分对比无差异（P＞0.05）；出院时，观察组ADL明显优于对照组（P＜0.05）。结论急性脑梗死病人康复训练中实施目标管理方法效果理想，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨多元化康复护理训练对胫骨平台骨折患者的影响，为临床护理提供参考依据。方法选取我院2017年1月—2018年6月所收治胫骨平台骨折患者92例，随机分为两组。对照组46例，予以常规护理；研究组46例，在对照组基础上联合多元化康复护理训练。结果研究组术后3个月、6个月HSS评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。研究组护理满意度为97.83%，优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论多元化康复护理可有效促进胫骨平台骨折患者膝关节功能恢复，提升护理满意度，值得临床应用。

简介：摘要目的探讨并分析精神康复训练对精神分裂患者康复过程中的临床价值。方法选取40例精神分裂患者为观察组，同时选取32例精神分裂患者为对照组，对照组患者入院后给予抗精神病药物常规治疗，并按照常规护理模式进行护理服务。观察组患者入院后除常规药物治疗外，进行精神康复训练。结果对照组患者在入院时与出院时SSFPI评分和BPRS评分无统计学差异（P＞0.05）；经过精神康复训练后，观察组患者在入院时与出院时SSFPI评分和BPRS评分差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论精神分裂症患者在维持药物治疗的同时，辅助一系列精神康复训练措施，不仅可减轻或缓解患者临床症状，而且可以改善患者的心理环境和精神面貌，避免生活和社会功能衰退，增加患者社会适应能力，提高生活质量。

简介：摘要目的探讨技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果，为护理实训课的教学提供理论依据。方法本研究选取了2012年5月至2014年5月在我院就读的100名护理本科生作为研究对象，将100名护理本科生随机分为对照组和观察组，每组各50例，对照组学生在传统实验室进行护理技能训练，观察组学生在技能综合训练实验室进行护理技能训练，对比两组学生的护理技能训练效果。结果两组学生的学生纪律评分、学生素质评分无统计学差异（P>0.05）；观察组学生的学生能力评分及总分较对照组学生明显升高（P<0.05）。观察组学生的应变能力、沟通能力、解决问题能力、操作能力、认知能力、学习能力评分较对照组明显升高（P<0.05）。结论技能综合训练实验室用于护理实训教学具有良好效果，值得推荐。

简介：摘要在《护理学基础》的理论课中，适当采用微情景教学模式，不仅可以吸引学生的注意力,还可以激发他们的学习积极性，创造性，达到理想的学习效果。本文旨在通过创设与教学内容相符合的微情景,让学生入情入景,调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与教学活动。

简介：摘要目的探讨护理学基础实验课中应用角色扮演与小组教学的教学效果。方法选择我校2014级护理系本科生90人为研究对象，将其随机均分为两组，对照组采用常规教学方法，观察组应用角色扮演与小组教学方法，对比两组学生的教学效果。结果观察组学生的沟通技巧、健康教育和仪表态度的考核合格率均远高于对照组，两组对比存在统计学意义（P<0.05）；两组学生的操作技能和应变能力的考评合格率比较不存在显著性差异（P>0.05）。结论角色扮演与小组教学应用于护理学基础实验课的教学取得了良好的教学效果，大大增强了学生的沟通技巧、健康教育和仪表态度，显著提升了学生的综合能力，值得大力推广。

简介：摘要情景教学法是对传统教方法的改革和创新，对高职基础护理课程教学有着非常重大的意义。通过对情景教学法的实施，培养了学生的学习兴趣和解决问题的能力，培养高素质护理技能型人才。

简介：摘要《中医基础理论》在中医院校各个专业学习课程中是一门基础性的学科，学习好这门课程内容，可以为日后中医临床各科知识的学习奠定良好的基础。笔者结合自身的教学经验，就PBL教学方法在《中医基础理论》教学中的应用阐述一下自己的观点，希望能为广大中医基础理论课程教师的教学提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要目的本研究探讨使用思维导图在本科生《基础护理学》自主学习中的应用及效果。方法在昆明医科大学护理本科护生中随机抽取85人，对其中40人用XMindMindMap软件进行思维导图学习方法干预，另外45人作空白对照组，使用大学生自主学习能力调查问卷评价干预效果。结果干预组的自主学习能力各维度评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)。结论思维导图学习方法有利于提高本科护生的自主学习能力。

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简介：摘要目的通过比较脑卒中后强化运动训练对认知功能的影响，来证实强化运动治疗是否有效，以及强化训练时间和认知功能改善之间的关系。方法将患者随机分为对照组和强化训练组，每组15例。两组患者分别于治疗前及治疗后2、4、6周运用MMSE量表(简易精神状态检查量表)进行认知功能评定。结果两组患者治疗前的MMSE评分差异无统计学意义（P>0.05)，强化训练组于治疗2、4、6周后的MMSE评分均高于同时间对照组的MMSE评分，差异有统计学意义（P<0.05)。各组内患者于治疗2、4、6周后的MMSE评分均高于前一次评分，差异有统计学意义（P<0.05)。结论强化运动训练较普通训练可以明显改善脑卒中患者的认知功能，并且在一定范围内，随着疗程的延长，认知功能的改善越明显。

简介：摘要由于老年痴呆患者的智力与认知功能减退，行为及人格改变，护理难度大，不但要在基础护理、心理护理、安全护理、服药护理上对患者进行无微不至的护理及关爱，还要对患者进行系统的康复护理，有利于延缓病情的进展，提高患者生活能力和生活质量。

简介：摘要目的探讨早期康复训练对脑卒中患者预后的影响及其方法。方法将90例脑卒中患者随机分为观察组及对照组，各45例，对照组患者仅予以脑卒中常规治疗及护理，观察组患者在常规治疗及护理的基础上，予以系统化的早期康复训练，比较两组患者预后效果。结果两组患者治疗后“Fugl-Meyer评分”、神经功能缺损评分及”“巴氏指数”均较治疗前有不同程度的改善，观察组效果优于对照组，且差异有统计学意义（P＜0.05）。结论早期康复训练可有效降低脑卒中患者并发症发病率，促进功能恢复，对患者生存质量的提高及预后转归具有重要意义。

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简介：摘要目的分析强化运动训练康复治疗处方对偏瘫患者功能恢复的影响。方法选择我院康复科2017年2月—2017年4月收治的卒中后偏瘫患者80例，按照入院先后顺序随机分组对照组（n=40）、观察者（n=40），分别采用常规护理以及强化运动训练康复治疗处方，持续6个月。结果6个月后，观察组与对照组SIS、ADL、FM评分高于对照组，观察组高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论强化运动训练康复治疗处方可以提升偏瘫患者的康复效果。

简介：摘要青少年活泼好动，喜欢运动训练，但是安全意识及竞技经验不足，在实际运动训练中，很容易有不同程度的损伤问题出现，其中主要是踝关节损伤，制约到青少年的健康成长。本文主要分析了青少年运动训练踝关节损伤的预防，希望能够提供一些有价值的参考意见。

简介：摘要目的探讨情志护理联合自我效能训练对偏头痛患者负性情绪、睡眠质量及临床症状的影响。方法82例偏头痛患者随机分为实验组与对照组，各41例。对照组住院期间给予常规护理，实验组在对照组基础上采用情志护理联合自我效能训练。观察干预前后两组患者焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）及临床症状。结果干预后，两组患者SAS、SDS和PSQI评分均降低，实验组患者SAS、SDS和PSQI评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.01）。结论情志护理联合自我效能训练可有效缓解偏头痛患者的负性情绪，提高睡眠质量，从而改善临床症状。