简介：【摘 要】目的：分析综合救护技能模拟训练在急救护理教学中的运用价值。方法：对我院2020年1月至2021年6月护理学生78名展开研究，各分为研究组和参照组，对参照组护理学生实施传统教学，对研究组护理学生实施综合救护技能模拟训练，比较实施效果。结果：研究组护理后的课堂考核成绩和期末技能考核成绩明显高于参照组，差异显著，P＜0.05。结论：在急救护理教学中运用综合救护技能模拟训练效果理想，可将实践教学效果显著提高，具有较高的可行性。

简介：摘要：目的  针对中职护理专业社区护理教学中情景模拟教学法的运用效果进行分析研究。  方法  选择学校2021年6月~2021年12月入学的护理专业学生120名，将其分为观察组和对照组，观察组教学采用情景模拟教学法，对照组教学采用传统教学法，对比分析两组学生的期末成绩以及教学满意度。  结果  在本次研究中，观察组学生的考试成绩显著高于对照组，具有统计学差异（P＜0.05），除此之外成绩在85分以上的学生所占的比例高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。观察组学生对教学的满意度为98.33%，对照组的为80.00%，P＜0.05，具有统计学意义。  结论  在中职护理专业社区护理教学中，采用情景模拟教学法，可以帮助提升学生的成绩，提高学生的护理能力，还可以提高教学满意度，值得推广实施。

简介：【摘要】目的：随着护理高等教育的发展和护理模式的改变，未来社会需要更多的高质量护理人员，因此本文探析将综合模拟训练应用于妇产科护理实习生中对岗位需求的应用效果。方法：入组样本均是2019年9月入学学习护理专业的实习前学生，共计184名，对比两组护生对不同教学模式的满意度和综合考核成绩。结果：研究组对教学满意度高达97.83%，传统组的满意度为79.35%，且研究组护生的各项考核分数均高于传统组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对护理专业学生实施计划性、系统化的综合模拟训练，可有效的提高学生的护理效果，符合临床护理工作的实际情况，不但培养其道德责任心、健康教育和团队合作能力，也提高了学生的理论水平与实际操作技能，达到基于岗位需求培养高素质技能型应用型的专业人才目的，具有较高的推广价值。

简介：【摘要】目的：论情景模拟教学法在儿科实习护士中的应用。方法：随机选择某三甲专科医院儿科实习护士70名，按随机方式分组，其中35名采取传统教学法（传统教育组），另35名实施情景模拟教学法（情景模拟组），经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，情景模拟组教学方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。通过基础理论，和操作进行对比，p小于0.05，情景模拟有优势，观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，取得了显著的教育效果，提高了护生的考核分数，达到了明确的教育指标，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法：抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例，根据教学方式不同分为对照组（n=31）与实验组（n=31），对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学，对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果：研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为（88.57±1.82）、（89.25±1.47），对照组为（69.34±1.37）、（71.21±4.35），两组数据相比差别较大，研究组更优（p＜0.05）。结论：在精神科护理带教中，利用情景模拟教学法进行护理带教，有助于切实提升教学水平与质量，提升护生的综合能力，并为提升护理工作质量提供相应的保障，建议临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探究分析展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法：选取我校于2023年1月至2023年6月A班以及B班的学生共102例，作为本次研究对象。其中A班学生应用常规教学，B班学生应用展开式案例模拟教学。对比两组的考核成绩。结果：观察组优于对照组，P＜0.05。结论：在开展老年护理教学的过程中应用展开式案例模拟教学法，能够显著改善学生的考核成绩，值得推广与应用。

简介：【摘要】：目的：分析情景模拟训练的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年10月100名进行安全输血培训的5年内低年资护士，随机分组。对照组采取常规培训模式，观察组加入情景模拟训练。比较两组低年资护士输血相关知识掌握情况、培训合格率以及满意度的差异。结果：输血相关知识掌握情况、培训合格率以及满意度相比，观察组低年资护士更高，差异有意义（P＜0.05）。结论：情景模拟训练的应用，有助于提高低年资护士对于输血相关知识的掌握情况，提高培训效率，可推广使用。

简介：摘要：临床护生不仅应为病人提供简单的护理操作，还需要基于病人身心状况进行护理与健康知识宣讲。为了切实适应医学模式转变对临床护生能力的新要求，教师应通过情景模拟教学法的应用，全面提高临床实习护生的专业理论知识、技术操作技能、护患沟通能力、处置决策能力等。文章将聚焦情境模拟教学法，从目标设置、情境创设、模式创新以及评价优化几个方面，探究情景模拟教学法在临床实习护生能力培养中应用的策略。

简介：【摘要】目的：分析循证护理模拟训练在骨盆骨折临床护理教学中的应用效果。方法：我院骨科接收实习生中抽取60名，其中30名安排传统带教，设为对照组，余下30名实施循证护理模拟训练的带教模式，设为观察组，对两组教学效果比较。结果：两组对比出科考核成绩、教学对两组实习生的影响，观察组均优于对照组（P<0.05）。结论：骨盆骨折患者临床开展循证护理模拟训练模式的带教教学，可以显著提高实习生的出科成绩，对学习生各方面学习能力具有积极的影响，可于临床护理教学中应用，具有重要价值。

简介：[摘要]：目的：探讨案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用。方法：选取我院2021年1月至2023年1月ICU实习护生80名究对象，采用随机数字法分为研究组和对照组，每组40人。对照组采用传统教学方法进行教学,研究组采用案例模拟教学法进行培训,通过问卷调查的方式，收集实习结束后实习生的教学满意度。同时对两组实习生理论知识、临床操作以及综合素质进行评分。结果：教学前两组护生理论知识、临床操作、综合素质相比差异无统计学意义（P＞0.05）。教学后研究组三方面均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义，研究组自我评价满意度（97.50%）高于对照组（90.00%），P＜0.05差异具有统计学意义。结论：案例模拟教学法在重症监护室护理教学中是一种高效的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升其实践能力和问题解决能力。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估情景模拟带教模式在内分泌科护理教学中的应用效果，通过与常规带教模式进行对比，探讨其在提升实习生理论知识、实践技能及满意度方面的优势。方法：选取40名在内分泌科进行护理实习的实习生，随机分为观察组（采用情景模拟带教模式）和对照组（采用常规带教模式），每组各20人。通过理论知识考核、实践技能考核以及满意度问卷等方式收集数据，并使用统计软件进行分析。结果：观察组的实习生在内分泌科护理理论知识考核和实践技能考核中的平均分均显著高于对照组（P<0.05或P<0.01）。同时，实习生和带教教师对情景模拟带教模式的满意度也较高，分别达到95%和90%（激发兴趣）/85%（提升技能）。结论：情景模拟带教模式在内分泌科护理教学中具有显著的应用效果，能够有效提升实习生的理论知识和实践技能，并提高实习生和带教教师的满意度。因此，该模式值得在内分泌科护理教学中广泛推广。

简介：摘要 目的 探讨医护合作式情景模拟演练在提高心血管专科护理人员临床能力中的应用效果。方法 以时间为分组界限进行分组，将2022年1月～2022年12月我科进行的传统应急演练模式作为对照组；将2023年1月～2023年12月我科实行的医护合作式情景模拟演练模式作为观察组，对比分析两组护理人员临床能力、患者的抢救时间。结果 观察组护理人员临床能力高于对照组、抢救患者的时间短于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05)。结论 实行医护合作式情景模拟演练能有效提高护理人员临床能力，缩短了患者的抢救时间，保障了患者安全。

简介：目的：探讨情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响。方法：将93名护士随机分为观察组48名和对照组45名,对照组采用传统方法考核,观察组采用情景模拟考核法考核,比较两组低年资护士工作能力及对培训效果自我评价。结果：观察组综合能力及对培训效果自我评价均高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论：低年资护士工作能力相对较低,临床上采用情景式模拟考核效果理想,能够提高护士的综合能力及护理技能,值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中应用中的效果分析。方法：采取我院急诊科实习的 68 名护理实习生进行研究调查，随机分为对照组与观察组，对照组人员实施传统教学方法，对实验组实习生采取情景模拟教学的方法。结果：实验组的兴趣评分、理论知识、操作技能、沟通能力考核以及及教学满意度评分显著高于对照组，比较差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：在肝胆外科护理实习生中，应用情景模拟教学进行带教，对其效果展开分析。方法：研究区间主要以2021年4月至2023年3月为主，以60名护理实习生为研究对象，在执行随机方式的基础上划分为对照组和观察组，前30例给予常规带教、后30例带教中增加情景模拟教学，由此进行相应分析。结果：探析不同带教模式下的出科成绩、实习质量情况，可见观察组实习生的分值均优于另一组别（P<0.05）。结论：对于肝胆外科护理实习生来说，带教中应用情景模拟教学有助于提升教学效果，促进实习生对相关内容的了解，提升自身的综合素质。

简介：摘要 ： 目的： 本文主要对两种教学模式应用在急诊科护理教学中的效果进行分析，进而对案例式情景模拟对急诊科护理教学产生的影响进行研讨。方法： 纳入本次研究的主体为 82名 2018年 7月 -2020年 2月期间在我院急诊科进行护理实习的学生 ，按照实习时间将研究的护生分成

简介：近年来，医学模拟教育以尽可能贴近临床真实环境和更符合医学伦理学的方式进行医学教学，正逐渐成为我国临床医学教学改革中具有广泛前景的教育模式。山西医科大学护理学院构建了先进的护理实训中心，以模拟教育为平台强化护理本科生的临床实践能力训练，使学生逐步完成护理基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、护理本科生向职业护士的转换，更好地完成护理本科教学任务，提升护理教育水平。

简介：目的了解在高仿真情境模拟教学中对直接模拟操作和观摩学习2种不同参与形式的学生学习的真实体验与感受，为模拟教学实践与改革提供借鉴。方法采用半结构式访谈的方法访谈4个小组的38名学生，运用Colaizzi分析法提炼不同参与形式学生的学习体验。结果直接模拟操作者学习积极主动、目标明确、参与度高；观摩学习者学习目标不清晰、态度放松、参与度低。结论学生在不同参与形式的仿真学习中获得不一样的体验。可通过增加课时比例、激发学习动机、有侧重点地引导学习行为，鼓励学生参与不同形式的仿真学习。

简介：[目的]探讨医院实训基地对低年资护士进行仿真模拟培训后对提高护士创造性思维能力的影响.[方法]将低年资护士（工作3年以内）120名分为对照组和观察组各60名.对照组使用传统培训教学方法,培训教师讲授,低年资护士倾听并记录.观察组使用仿真模拟进行所有培训内容的学习.比较两组综合成绩及创造力倾向情况.[结果]两组综合成绩及创造力倾向情况比较差异均有统计学意义（P〈0.05）.[结论]运用仿真模拟培训进一步培养了急诊科低年资护士创造性思维能力.

简介：摘要：目的 研究实施情景模拟教学法对血液净化专业护士人文关怀品质的影响。方法 抽选2020年1月至2020年6月期间血液净化专业护士44名，按照随机分组法分为观察组及对照组各22例，对照组实施传统教学技能培训，观察组在传统带教法基础上加用情景模拟教学法。对比两组研究对象教学前后护士人文关怀品质分数差异。结果实施情景模拟教学法后观察组的的人文关怀理念、能力、知识、感知评分均显著高于对照组（P