简介：摘要：随着教育领域改革的日趋临近，我们能够看出体验式学习在各门学科之中发挥着日益重要的作用，地理学科也不例外。地理是初中阶段新开设的一门学科，研究对象的空间和时间尺度有很大的差异，初中生在学习过程中存在一定的难度。在初中地理的学习过程中，教师要创设恰当的教学策略，让学生在体验的过程之中学习，从而加深对地理知识的理解。笔者结合体验式学习在初中地理之中的应用，提出体验式学习促进学生深度学习的优化策略，为今后初中地理课程的教学提供合理化的建议。

简介：摘要:随着教育强国战略推进，我国教育教学阶段越来越注重教学思想的更新与教学方法的选择，近年来素质教育理念深层推进，越来越多人关注到指向深度学习方式的运用以及任务型学习实践策略在初中诗歌模块探索，对教师特提出了更为严格课程要求。指向深度学习作为新兴教学方式，在实践过程中促进了思维与灵感相互交织与碰撞，实现知识与技能转换与创新理解，能从诗歌探析中感悟人生哲理，真正实现教育高效化发展。基于此，本文就指向深度学习和任务型学习实践 的相关概述、应用意义、当前发展现状以及诗歌教学中指向深度任务型学习的必要性、原则进行探究，并提出相关提升策略，以切实推动诗歌教学的稳定发展。

简介：摘要：在小学阶段教学中，语文阅读非常重要。基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单，应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标，以促进学生自主建构、任务统领知识技能、贯穿反思于阅读全过程为原则，依照确立统领性阅读目标与任务、确定阶梯式阅读路径与方法、拟定支架式阅读活动与问题的程序进行。

简介：摘要：基于区域教师在实施项目化学习中存在理论欠缺，对支架策略掌握不够深入的现象，笔者帮助教师探寻项目化学习中学习支架使用的方法策略，分别从“什么是学习支架（What）、有哪些学习支架（How）、如何使用学习支架（Why）”3W视角助推教师有效有质地使用学习支架，支持幼儿深度学习。

简介：摘要：统编版语文教材打破传统读写分离窠臼，强调读写深度融合的教学理念，本文尝试探究如何实现读写深度融合的路径及策略。一是立足阅读和写作的知识点，二是找寻阅读与写作的契合点，三是夯实读写训练点，四是提升读写的能力点。以读促写，以写助读，读写融合，从而大大提高语文阅读效率、提升学生的写作能力。

简介：摘要：实现深度学习和深度教学是高中数学教学中的核心问题。所谓深度学习是学习者运用适当的技巧接触到知识最核心的部分，深度教学是教育者运用适当的技巧将知识最核心的部分呈现给学生。但是目前高中数学教学中仍然存在着很大的问题，大部分教师和学生无法达到深度教学和深度学习的状态，大部分学生和教师只是浅显的了解知识，无法对知识进行熟练的运用。并且高中数学教师的教学理念以及学生的学习理念是有待更新的，因此在本文中笔者将针对深度学习和深度教学，在高中数学教学中的实践策略进行探讨，你希望促进学生在高中数学学习中达到深度学习的目的，教师在教学中能够达到深度教学的目的。

简介：摘要本研究目的是建立一个可家用的能直接显示龋病范围的深度学习分割模型。收集解放军总医院第一医学中心口腔科门诊2019年9月至2021年6月共494张用内窥镜采集的、含有龋齿的磨牙和前磨牙照片，由医师进行标注后用DeepLabv3+进行分割训练，随后进行验证和评估。建立的深度学习分割模型识别龋病的平均准确度为0.993，灵敏度为0.661，特异度为0.997，Dice系数为0.685，并交比（IoU）为0.529。本研究建立的深度学习分割模型可以识别并分割出龋病范围。

简介：摘要:随着教育体制改革的不断深化,学校对学生的培养不仅仅只是以往那种填鸭式的教育让学生去应对考试,而是越来越强调对学生综合素质的培养。教师在传统课堂里面往往是主要的引导者，只是迫使学生接受知识，并未能带动学生学习的动力和效率，也导致了教师的教学效果不尽人意

简介：摘要：小学数学教师充分意识到深度学习的重要性，并通过多种手段引导学生进行深度学习，引导学生在深度学习中提升知识储备、发展思维能力，进而促进学生的全面发展和核心素养。数学教师可以通过提问引导学生由浅到深地对数学内容进行学习，使学生深入理解数学知识，养成良好的数学思维能力，同时也让学生深刻地体会到数学的乐趣。

简介：摘 要：与传统的小学数学模式相比，深度学习更注重以人为中心。小学数学老师通过引导学生深度学习，可以让学生进行本质化的学习，更好地理解、掌握知识，构建完整的知识体系，进而提高学生的整体学习效果。因此，文章对小学数学中促进学生深度学习的意义进行了阐述，提出了促进小学数学深度学习的有效策略。

简介：摘要：在传统的幼儿教育中，教师更注重对幼儿进行相关学科知识的传授，而忽略了幼儿自主学习能力的培养。幼儿学习的积极性和热情不够，学习过于表面和浅显。随着时代的不断发展，教育教学改革的逐步深入，社会以及家长对幼儿教育提出了更高的要求。因此，教师要善于及时地更新教学理念，改变传统单一的教学模式。注重幼儿学习兴趣的激发，以及深度学习能力的培养。而在幼儿教育中，科学教育是尤为重要的组成部分。幼儿由于年龄较小，对于身边的一切事物都充满着浓厚的猎奇心理，他们希望能通过自主探究性学习去探索未知世界。教师要能尊重幼儿身心发展的规律，根据幼儿的具体学情，联系幼儿的生活实际，巧妙地借助科学活动，激发幼儿的生活体验。让幼儿能自主地发现生活当中真实的问题，并尝试进行解决，促进幼 儿深度学习，并逐步地形成良好的科学思维模式。

简介：

简介：摘要：度量是能够揭示数学本质特征的内容，有良好的度量知识基础，能够帮助人们更客观深刻的认识这个世界，为人们认识世界提供新的途径和方法，因此在小学数学教学中，是重要的基础内容。本文针对当代教育系统中，小学数学度量教学存在的问题，深度探索如何提升小学数学度量教学的教学效果，提升小学生们的度量知识素养，旨在帮助教师们提升教学效率，帮助小学生们能更有效的接受度量知识。

简介：摘要：在素质教育背景下，教师要注重培养学生的综合素养，要不断创新教学方法，用新颖的授课形式吸引学生的课堂注意力。小学语文是十分重要的基础学科，教师要重视课堂互动，具体可以通过创设课堂情境、加强问题引导、组织合作学习等措施来引导学生进行深度学习，本文对以上策略进行简略探究。

简介：摘要：小学生在学习数学课程之时，深度学习的基本方式，对于学生而言有着至关重要的价值和意义。小学生在开展深度学习之时，是形成数学知识体系的重要过程，这需要学生通过掌握数学基础知识，实现深度思考和分析，以寻找到适合自己的学习方法，从而在积累学习经验的过程中逐渐形成科学化的数学思维。为了实现这一目标，小学数学教师需要在数学课堂之中构建深度学习的基本模式，吸引学生参与其中，被学生学习状态的改变，提供必要支持。

简介：摘要：要想学好数学知识，就应该形成数学思维，而思维的形成，则是在有效的教学与学习中实现的。现阶段，越发之多的教师认识到，单单凭借题海战术等方式无法提高学生的数学成绩，数学素养的形成也不是一蹴而就，因此，教师必须转变思路，引进深度学习手段，带领学生对数学知识展开深刻全面的研究，在研究的进程中提高学生个人能力，帮助学生形成数学思维，实现学生成绩的进步。

简介：摘要：深度学习不同于浅层学习，需要对学科进行纵深延伸，深挖学科的培养目标，使学生在掌握知识的同时，养成良好的学习习惯，产生学习兴趣，让学生主动参与学习过程。数学知识往往比较抽象化，需要具备一定的空间想象力、逻辑思维能力和计算能力，然而小学生的这些能力相对较弱，需要经过科学的培养才能使学生具备较强的数学能力，深度学习就是一个不错的学习方式。课程标准和教育大纲中明确指出要以培养学生的综合素质为教育目标，教育工作者应当充分重视培养学生的核心素养，拥有较高的核心素养有利于学生进行深度学习。在文中通过分析深度学习的意义，着重讨论如何开展深度学习，旨在促进小学数学教育的发展。

简介：【摘要】核心素养背景下的小学数学教学更注重培养学生分析和解决实际问题的能力，对学生的深度学习能力提出了更高的要求。而深度学习的开展契合新课程标准的旨归，能消除“脆弱知识”的消极影响。小学是基础教育的起始时期，学生在该阶段首次系统地学习知识，这对他们日后在学习领域的发展能够起到很好的奠基作用。因此，以更好地为后续学习做铺垫为目标，在该阶段落实深度“教”与“学”是十分必要的。

简介：【摘要】“深度学习”是指在教师的引导下，以学生的自主学习和探究为主体，围绕学习内容深层次学习，体验成功获得发展、提高核心素养的学习过程。本文通过说理证明、科学史引入、工程实践引入以及概念图评价四个方面来刍议科学课堂深度学习的实践和反思。

简介：【摘要】数学是我国教育事业发展中的重要学科，对于小学教育阶段的学生来讲难度系数比较高，因为他们本身年纪比较小，对于抽象化的知识并不能较好地掌握，大多数情况下，会因为受到外界因素的干扰而导致注意力不集中，不利于其综合成绩的提升。所以，教师应结合实际状况制订可行的对策促进学生的深度学习，这也有助于发展学生的数学思维，本文主要探讨了小学数学深度学习的实践与探析。