简介：生产实习对在校的工商管理专业学生来讲是必不可少的。通过实习可以使他们增长见识、拓宽视野，更快的进入管理者的角色；还能使他们把课堂上学到的知识与生产实习结合起来，为今后专业知识的学习打好牢固基础。也为将来走向社会做好充分准备。

简介：自20世纪90年代以来,人类经济已由产品经济、商品经济跨越服务经济,从而步入体验经济的大门,然而中国经济仍处于多种经济状态并存的、不平衡的发展阶段,并以商品经济和服务经济发展为主导。在当下研究发达国家体验经济思想及其产品设计特征,对中国企业和设计业的发展具有重大的现实意义。

简介：

简介：思想品德《课程标准》指出：“教学要注意激发道德情感，指导道德行为。”当前小学思品教学的一个弊端就是不够重视“激发道德情感”，不够重视情感的体验。在道德认知转化为道德行为的过程中，缺少了把两者连接起来的桥梁——道德情感，因而往往使学生产生“知”“行”分割、“说”“做”不一的现象，使品德教育停留于最初的“顺从”阶段，即表面上学生接受了教师和书本上的观点或意见，而在认识与感情上则并不一致，远没有达到“认同”和“内化”的阶段。这不能不说是思品教学实效性不高的一个重要原因。

简介：教学过程不仅是一个特殊的认识过程，更是个体生命的内在体验过程，体验是在一定经验关联中的情感溶入和态度生成，体验是教学真正介入个体精神世界的方式，体验以情感为灵魂，以自由为前提，教学应创造条件让学生在情感蕴育中自由、自主地体验，通过体验使学生丰富情感，形成正确的态度和坚定的信仰，实现教育对人生的正确引导。

简介：寒假期间,本刊举办了小读者"道德实践体验教育"冬令营。来自全省各地的52名小营员,代表着《新少年》60余万小读者欢聚省城,参观了企业、电台,走

简介：服务是提升竞争实力和创立品牌形象的重要手段,拥有品牌服务也是中国企业走向成熟的一个标志.企业的生存发展在很大程度上取决于客户对企业的认可,客户关系管理正是由此而生的.

简介：江泽民同志"三个代表"重要思想,提出了人民群众根本利益的问题,本文联系电信行业市场竞争的实际,就当前国家、企业、个人利益反映的主要问题进行了思考,提出如何实现客户利益最大化的对策.

简介：客户经理制是金融制度的创新,它的建立及推行可以提高商业银行的竞争力,要在客户经理制度的具体内容上采取多种对策促进客户经理制的健康推行。

简介：客户关系管理是当前企业营销管理中的一项重要工作.而基于信息技术和互联网技术的客户关系管理强调:客户是企业的重要资源:全方位的、技术化、系统化的客户关怀及运用客户知识为企业创造价值的客户智能.

简介：随着计算机技术的不断发展,政府机构、企业等单位实现了信息的数字化处理。数据库和数据仓库已经被广泛地应用于产品销售、客户关系管理等领域。随着数据库技术的迅速发展,储存在其中的数据背后隐藏着许多重要的信息,利用数据挖掘,人们能够对海量数据进行高层次的分析,提取隐含在其中的、人们事先不知道的、潜在有用的信息和知识。

简介：2．机会的均等与不等（1）成功率=成功的次数÷总的实验次数×100％．（2）一个公平的游戏应该是游戏双方各有50％赢的机会，所以分辨这个游戏是否公平关键在于计算游戏双方取胜的机会是否均为50％．

简介：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:小学数学教学目标不仅仅要使学生掌握基础知识及技能,而且要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”,让学生在探究学习中实现过程性目标,在探究过程中获得充分发展。本文试以“千克的认识”教学片断为例,谈谈如何让学生在体验中“做”数学。

简介：

简介：体验文化和体验经济席卷全球,深刻改变着人们的社会行为和生活,近年来我国新闻界兴起的现场短新闻,新闻特写,描述性新新闻,记实新闻,将体验性融入新闻报道写作中.作为新闻传媒的主要工具报纸呢?随着新闻改革风起云涌,新闻报道理论,写作方式不断创新,提出了"贴近实际,贴近群众,贴近生活"的三贴近原则,也有人强调新闻的客观、真实、公正性原则;新闻应以信息服务性为主要内容等等.

简介：《数学课程标准》指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”课程标准使我们的数学教育回归人文教育,凸现以人为本的教育理念,更加关注学生的体验性学习。体验使学习进入了生命领域。因此,在小学数学课堂教学中,我们应该让体验学习更积极有效。一、课前感知,初步认识有些数学知识比较抽象,学生学起来会感到吃力。这就需要教师在教学这些知识之前,布置学生预习,组织学生在现实生活中去寻找、收集生活素材,将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。通过一些实践活动,把知识形象化,为学生提供感性认识。如北师大版小学数学第一册“认识物体”,我在课前布置学生预习,要求每个学生准备好“长方体、正方体、圆柱、球”。为了准备好物体,学生认真预习课本,还向家人咨询,初步了解物体的特点,并从生活中去收集这四种形状的物体。课堂上,在教师的引导下,学生通过自己看一看、摸一摸、玩一玩、说一说,亲身体验了知识的形成,同时积累了生活的经验。二、课上参与,发现过程1.在创设情境中培植体验的基点数学知识源于生活,并最终服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能...

简介：

简介：<正>许多实践证明,教学实践必须吸收教学对象(学生主体)积极心理的参与,成功的学习是离不开学生成功的“心理体验”的。在小学数学教学中,教者若能创设良好的学习情境,把学生引入身临其境的环境中,使学生真正成为学习的积极参与者,让学生在知识的形成过程中理解知识,在自我体验、自

简介：虹桥中心小学地处闵行区城乡结合部的虹桥虬镇。自1983年以来,我们坚持18年进行了小学生体验式学习的实践研究,收到了较明显的效果。小学生体验式学习的探索,是基于培养小学生实践能力、改变小学生的学习方式,帮助他们从小在社会生活实践中通过自主体验获得直接经验,从而积累更广泛的综合性知识。这一教育理念旨在带动学校整体发展,改革小学教育的办学模式,形成以小学生体验式学习的实践研究为重点的虹桥中心小学办学特色。

简介：人有七情六欲,喜则歌,悲则哭,人情之常也。写入文章,无论是叙事,还是抒情,远乎其心,得其真传,便会使文章诗意隽永,回味深长。自古以来,无数文人墨客常常