简介：学习风格是带有学习者个性特征的学习方式。其影响因素可分为:生理因素、心理因素和社会因素。风格本身无"优劣""对错"之分,但教学活动与之是否协调,却直接影响着教学的效率。本文根据JoyReid(1984)"学习风格的知觉偏爱调查问卷"对学生知觉偏爱进行测量,然后根据学生群体风格构成特点有意安排"风格匹配"和"风格失配"活动,因材施教,"见风使舵"。主要采用了四种教学策略:视-听-动教学策略;讲-演-练教学策略;分析-综合教学策略;个别-小组教学策略。

简介：

简介：本文从情感、情感评价的定义出发，指出情感评价在中学英语教学中的必要性及其重要意义，同时也探讨了情感评价的具体实施方法，旨在引起广大q-学英语教师对情感评价的关注，从而提高中学英语教学成效。

简介：摘要在新课程实施过程中，教师在教学中要大力拓展创新教育的内容、形式、方法、渠道等，给学生创新思维提供更广阔的空间，用全新的教育理念、斩新的教育模式，面向未来培养新人才。

简介：

简介：摘要在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。

简介：摘要农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。

简介：遵义市汇川区团泽中学是一所镇级中学．十九个教学班，英语教师仅有九名，课业负担繁重。又因部分教师对课程改革重视不够，未能及时跟上课程改革的步伐，仍然用“填鸭式”等陈旧方式进行教学，因此英语教学成绩提高缓慢。针对上述情况和学生英语基础较差的实际，我进行了一些初步探索。

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简介：世界上每一种语言都有其独特的文化内涵.就英语而言,其幽默的表达方式极为丰富,因此,学习英语,必不可少地要了解交际中的幽默要素.教师在教学中了解掌握幽默的表达方式,将其内化于人格成长的过程,既可达到增强学习者交际能力的目的,有利于学习者适应社会、参与人与人之间的交流,又是增强青少年自身素质的有效途径.在英语(JEC)的教学中,我尝试采取通过语言技能学习与掌握来促进学生幽默素质的建立与加强.作法是针对不同的教学内容,采用有针对性的手段,让学生体验幽默、领会幽默、掌握幽默,最终建立起一个幽默的身心与主体.

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简介：摘要在新课程理念下，英语教材加强了与学生生活以及现代化社会的联系，因此，英语教师，尤其是农村英语教师应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设情境，发展学生的综合语言运用能力，让学生能在实际生活中运用所学英语知识。

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简介：英语教学的过程是由语音教学、词汇教学、语法教学、阅读教学、写作翻译教学构成的有机整体,语音、词汇和语法教学是为阅读、翻译和写作教学作准备的,学生对语法的学习过程也就 不会学了就忘

简介：形成性测验可使教师掌握学生的学习情况,如学生的知识准备、动机和态度、个性、教材、班集体、教师、教学辅 助设备等,教师在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促 进学生的学

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简介：<正>中学英语课程是中学生普遍感到难学的一门课程。作为英语教师,应该认真研究教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习水平。下面就这方面问题谈谈我在教学实践中的一点体会。1.课堂上要尽量讲英语。有些英语教师在教学中习惯用汉语提问或简单地把英语译成汉语,这对学生理解教学内容有一定帮助,但过多使用母语,学