简介：摘要 ：写日记与写作文，有没有联系，有没有因果关联。依据我多年的语文教学经验，得出的结论是 : 把学生的作文训练，放在平时的日记写作上。坚持写日记，重视写作文，学生的写作能力就大有提高。

简介：陈叔亮先生是当代中国书坛上的一位可敬的老书法家。六年前,先生当选为第一届中国书协副主席,他神彩奕奕地在中国书协成立的大会上做了工作报告,并挥毫写下'心底花开,笔底神来;书坛好友,有家可归'充满激情的题词。此盛况使人记忆犹新。当年,这位年近八旬的老人,毅然放弃了追求多年的美术事业,怀着一颗拳拳之心,以无比强烈的责任感,进行筹建中国书协的工作。他忧心忡

简介：感谢三晋出版社的朋友,在省图书大厦组织这么个讲座。三晋社给我出了两本书,一本叫《我比前贤路已宽》,一本叫《读书做人谱》。这么说似乎不妥,因为两本书里,只有《我比前贤路已宽》是我的,另一本《读书做人谱》,是清朝同治年间,四川新繁人龙炳垣先生写的,我只是做了些释义。龙先生的书,有三万字,现在全书十八万字,简注一万多字,释义当在十四万字。

简介：主持人:青春会逝去,年华会凋零,而一个母亲内心的希望比它们都要长久。母性的力量胜过自然界的法则,世上有—部永远都写不完的书,那便是母亲。同学们,《文坛名家》主题课堂又开始了,本期我们的口号是:“《文坛名家》谈母爱,母亲恩深如大海。新叶旧叶都是叶,化作春泥更爱戴。”

简介：《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)将第一学段的写作目标界定为“写话”。低年级写话是儿童初步运用语言进行表达与交流的方式,是基础教育的“基础”。统编版二年级下册语文教材(以下简称“二下教材”)以《课标》为依据,遵循语文教育的基本规律和儿童身心发展特点,延续二年级上册教材的编写思路和编排特点,继续夯实基础,稳步推进,为学生平稳进入中年段学习做好有效衔接。

简介：【摘要】读后续写作为高考英语中新增加的一种写作题型，从2016年开始应用于高考综合改革试点省份的高考中，虽然已经加入新高考题型好几年，但是如何写好读后续写仍然是广大学生和老师面临的一道难题。本文试从读后续写的考察要求和学生的习作问题入手进行解读分析，以期给读后续写的教学与备考提供一些思路。

简介：正确办理预算支拨是国库会计核算的一项主要工作,如果在预算支拨中发生错用预算科目的情况,该如何进行处理?目前有关制度中均未提及。笔者建议,采用"更正通知书"据以更正。

简介：

简介：本文对放射性药品说明书中标题、用法用量、内辐照吸收剂量、不良反应的撰写中存在的问题进行了讨论,以期为合理用药提供帮助。本文提出药盒说明书的标题采用国际同类药品的标注方法,用法中增加防辐射措施的说明,用量中明确写出标记用量和患者用量,内辐照吸收剂量收集使用国内人群数据,不良反应引用国内上市后监测得到的报告。

简介：摘 要：图画书作为幼儿园语言教育的重要指导资源与手段，不仅是促进幼儿的语言能力发展的一项有效手段，而且能提升其他领域的发展水平。图文结合，主题多样的多元图画书为幼儿多方面发展提供了机会与桥梁。而现阶段国内关于图画书的理论研究尚不丰富，使得教师在实际指导过程中存在阻碍，本文针对现状提出以下建议：幼儿园应创设实用的阅读环境、准备充分的阅读资源及提供教师的培训学习机会；教师应增强意识，提升专业指导能力、注重反思，促进高效实用指导。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断更新，培养学生独立阅读能力受到广大小学语文教师的重视，引导学生在独立阅读中应用多样的阅读方法，通过准确具体的文字将自身的理解及看法表达出来。也就是说，丰富阅读内容、创新阅读形式、阅读与写作之间的关联，是当今素质教育理念指导下，小学语文教师所要关注的焦点问题。本文以小学高年级语文多文阅读“读写”结合的策略进行浅析

简介：摘要：随着我国课程改革的不断深入，如何培养学生独立阅读能力，在小学语文教学中受到了越来越多教育工作者的重视。学生独立阅读期间，需掌握多种阅读方法，在阅读中精准理解文章内容和情感，然后可正确使用语言进行表达。阅读和写作始终是语文教学的两大核心，二者间也有着密切的联系。多文本指导下的“读写”结合教学，可帮助学生更好地抓住二者关联，把握语文知识规律，拓展语文知识框架，提升学生语文核心素养，具有重要意义。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

简介：摘要：将童书阅读与习作指导有效结合，形成自主而积极的阅读童书的态度，养成良好的阅读童书的习惯，以期能找到一把提升语文阅读和习作效率的，对学生形成有效积累，并逐步形成能力的金钥匙。

简介：摘 要

简介：

简介：《七彩笔》编辑部举办“习作练习讲座”，小报告厅坐得挤挤挨挨的。

简介：今年11月20日，是王田先生八十大寿，在这个时候，他的第一部书法集《王田老师书法集》即将付梓出版，真是一件喜上加喜的大好事。真该为他祝贺。

简介：

简介：写人，该不该描写外貌呢?下面用两则例子来加以回答。

简介：摘要： “ 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”对于一、二年级的孩子，老师们怎么样才能让他们学会运用祖国的语言文字。让他们想说、会写话呢？笔者建议老师们可以从 把握学段要求，激发兴趣， 有目的有台阶的跟着课文进行训练；还可以 随文练笔，渗透习作指导； 随文练笔，渗透习作指导这些方法都能让学生跟着课文学习说话写话，为习作打下基础 。