简介：开门设悬是文章的一种写法，就是把能够引起读者好奇心的内容或者把自己的疑问有意放在开头激发读者的兴趣。下面我来展示两篇作文的开头：1．今天下午，我们在语文课开展了一个有趣的话动——猜字谜话动。

简介：在初一数学上册第二章列方程解应用题的学习过程中．我深刻地感到方程中未知数的设立对方程的求解是至关重要的．请看这样一道练习题：

简介：提问在课堂教学中具有重要地位，恰到好处的提问是优化课堂教学的重要手段之一。教师通过提问，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，还可以开发学生的思维能力，加强师生情感交流，提高课堂教学效益。

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简介：“树上的苹果为什么总是往地上掉，而不是飞到天上去？”这一问，问出了“万有引力定律”．陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问．”一汪碧波，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓“一石激起千层浪”．在教学过程中，

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简介：数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的．数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会．在数学课堂教学中，教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行加工，创设有针对性、趣味性的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中，学习知识，发展能力，增强兴趣．

简介：为了让小班幼儿较好地掌握折纸技能，我设置了故事情境，运用生动形象的语言使幼儿在对故事情境的想象中学会折纸技能。如在教幼儿掌握两边对中心线折法时，我缓缓地讲道：“小红帽在树林里采蘑菇。遇上了大灰狼，大灰狼想要吃掉她，小红帽就跑回家。把两扇门关得紧紧的，不让大灰狼抓到她。”

简介：小说是现实的反映,小说中存在着重要的、有价值的史料,可以帮助我们理解历史、理解社会。慎重地从小说中汲取有效历史信息进行命题,不仅可以丰富命题材料的范围,增添试题的新颖性和趣味性,而且有助于提高学生观察、分析和迁移运用知识的能力。

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简介：[内容摘要 ] 新课改背景下的课堂教学不仅是老师传授知识、学生掌握知识的过程，而且还是师生双方共同体验、创新和成长的过程。我尝试着在地理课堂教学中创设各种情境，在情境中激发学生学习地理的兴趣，体验学习过程的快乐，提高课堂的时效性。下面就以《交通运输》一节教学设计（人教版八年级上册）为案例，谈谈如何将情境教学法贯穿于课堂教学的各个环节。

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简介：<正>一元一次方程在数学问题中的应用非常广泛,只要巧设元,总能将问题轻松解决.例1图1是由六个正方形拼成的长方形,已知中间的小正方形的边长为1,试求长方形的面积.

简介：当一名小学英语教师并非易事,尤其想成为一名出色的小学英语教师,那更是难上加难.不仅要挖空心思的想尽各种教学方法,还要配合以多种面部表情和言语动作.我认为情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法,它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中,使学生学于其中,乐于其中,感于其中.

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简介：著名教育家魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来．好的导语又是思想的电光石火．能给学生以启迪．催人奋进。”的确．好的导语是一堂课走向成功的开始。在多年的语文教学中．我总结得出以下几种设置导语的方法．与同仁共享。

简介：古人云：“文似看山不喜平。”不平就是要有曲折，要有波澜。那么，怎样才能使文章曲折有波澜呢？除了在立意、选材、叙述语言上下工夫外，巧设“悬念”，不失为一种行之有效的方法。

简介：在文章中,故意提出一个能引起人们思考的问题,使读者急于知道下文的情节,这种写作方法叫做悬念。悬念在文章中用得好,能使情节的发展有波有折,更具吸引力。但是,许多同学运用悬念法构思文章时,易犯这样的毛病:刚布'疑团'就'露底'。就是说,在文章的开头刚设下悬念,就生怕读者不了解,急着把事情的真相全部坦露给读者。例如某学生在题为《弟弟》的作文中这样写道:

简介：随着课改的深入,在平常的教学中,通常会出现陷阱题.这类题的出现,更多的用来培养学生的审题能力.古语云：＂吃一堑,长一智＂,常用来比喻一个人经受一次挫折,就会增长一份智慧.学习也是如此,当学生在学习中有过＂上当受骗＂的经历后,他对知识的记忆会特别深刻,掌握也更加牢固.