简介：摘要随着教育改革的深化，小学生对科学的认知水平越来越高。所以，对小学时期的学生来讲，科学同样是一门很重要的学科，该学科对学生的思维发展影响较大。在实际的科学教学过程中，应用体验式学习的教学模式，能使学生学习科学知识的过程中，抓住时机，不断融入学习情感，让学生在轻松、自在的氛围中积极地探索、大胆实践。

简介：摘要：学习品质是当下教育环境的一个新的关注点，它表现在各个领域的学习活动中。如今我国在培养幼儿学习品质的方面还处于初级阶段，但是幼儿时期是培养学习品质的关键时期，对以后幼儿的健康成长有很大联系。本文关于幼儿学习品质的培养做了分析。

简介：创新精神是科学这一门学科的主要教学目标,在小学阶段的学习中,也应该培养学生良好的学习习惯,从而提升科学素养,塑造良好的人格。因此,这也要求教师应该分析教学过程的方法,以科学教育视角来提升学生的科学素养与创新精神,为终身学习提供良好的保障。

简介：摘要音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术表现形式之一。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐与人们的生活具有广泛而密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响①。在我国教育日益蓬勃的今天，音乐教育作为全面素质教育有机组成部分的观念已被普遍接受。尤其是在当今科技和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加体现出它所具有的独特作用。

简介：摘要初中科学这门学科在教学过程中，教师不仅应该让学生掌握一些基本的科学现象，让学生能够利用课堂上学到的内容来解决实际生活中的问题，还应该帮助学生养成几种基本的学习能力自主学习能力、合作探究能力、动手操作能力。

简介：摘要： 现目前的小学科学教学工作中，在课堂上对班级的学生进行分组合作学习是一种非常流行的手段了。但是在分组合作学习的过程中，由于各方面的原因，导致了学生的学习成绩不是很理想，针对这种情况，我们就需要对目前存在的问题进行分析，然后提出科学的解决措施。

简介：摘 要： 传统教学中学生获取知识的过程主要是被动接受的过程， 新课改提倡自主式学习， 变学生被动接受为能动钻研， 培养和提高学生自主学习的能力。 教师必须要转变角色， 从前场退到幕后，从主唱变为指挥， 从培养预习习惯、 善用问题引导教学法、 构建亲密的师生关系、 采取多样化的教学方式等方面培养学生的自主学习能力。

简介：数学教学中练习环节不可或缺,练习是应用知识、巩固技能、锻炼能力的重要手段。在数学教学中,教学的效能与练习息息相关,练习布置得当可以大大增强学生的思维能力。一套科学合理的练习,必然是既可以减轻作业负担,又能最大限度促进学生智力发展的工具。

简介：摘要本文使用了问卷调查的方法，具体分析了当地重点高中高二学生的物理学习现状，主要从学生的主观能动性、知识的系统性、迁移性还有难易程度等四个方面进行了SPSS的统计，为中学的实际教学提供了相应的数据基础，并提出了相应的解决方法。

简介：摘要随着社会的发展，我国的科学技术的发展也越来越迅速。小组合作学习是一种比较好的学习模式，有利于培养具有合作精神和人文精神的社会接班人。但是由于它的形式比较新颖，许多老师不能把握它的尺度，从而出现了一系列的问题，如自由散漫、小组分配不科学等，降低了小组合作学习的有效性。

简介：摘要习惯是通过长期保持逐渐养成的固定行为，小学阶段的学生各方面能力都在发展阶段，是培养良好习惯的重要时期，在当前的小学教学中，科学教学存在一定的误区，使学生的综合能力无法获得提高，因此在当前的小学科学教学中，教师应在培养学生的自主学习习惯，帮助学生养成探究发展的意识，使小学生科学学科的整体素质得到提高，对今后的科学素养发展具有十分重要的启蒙作用。

简介：摘要学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。文本基于小学生的特点，就如何在科学教学中培养学生的学习兴趣进行探析。

简介：摘要布鲁纳“发现学习”理论更关注学习过程中学生的积极学习状态，并结合自主发现等一系列探索活动，使学生自主习得新知。“发现学习”应用于初中科学实验教学，能够收到事半功倍的教学效果。本文以《物体浮沉的条件》一课为例，探讨了布鲁纳“发现学习”理论指导初中科学实验教学中“创设实验情境，激发发现欲望；开展实验探究，初步发现结论；引导小组交流，完善发现结论；基于合作探究，拓展发现结论”的四环节教学流程，希望能够给广大教师带来一定的借鉴意义。

简介：摘要新课程标准要求教育要以学生为本，培养学生的自主学习能力。高中历史教学要把历史学习的主动权交给学生，引导学生主动参与，主动探究，通过自主学习掌握知识，提高能力，让高中历史在学生心中变得更有趣味。

简介：摘要： 随着新课改的不断深入，教师成为教学过程中的引导者，学生成为教学活动中的主体，教师需要促进和帮助学生学习。这就需要探究性的学习方法。用探究的方式可以让小学生在学习的过程中自主探究知识，积极参与到学习中来。小学科学教学中需要培养小学生的科学思维，应用探究性学习的方式可以帮助学生更好的学习科学。   　　 关键词： 小学科学；探究性学习；教学  引言： 小学是对学生的启蒙教育，是对学生培养的关键阶段。在小学阶段为学生打下良好的基础可以为学生的未来减少很多麻烦。小学阶段的科学教学可以培养小学生的思想方法。在小学科学教学中，教师要用探究性学习的方法让小学生主动参与到学习中去，帮助学生探究出好的学习方法和理论知识。同时，教师要在小学科学的教学中让学生积极参与到教学的过程中，激发其对科学知识学习热情和探究欲望，让学生展开探究性的学习实践。本文对探究性学习的意义进行阐述，并探讨了探究性学习在小学科学教学中的应用，希望对读者有所帮助。

简介：新课程标准中指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。所谓科学素养是指"了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需要的科学概念和科学进程。有些科学素养还包括一些特定门类的能力。"具体地来说，它包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。《科学（3～6年级）课程标准》明确指出"探究是科学学习的核心。""亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"

简介：摘要当前初中生科学学习参与度低，要解决传统接受式教学的弊端迫在眉睫，教学过程要以学生为主体，本文旨在通过激发和培养学生的学习动机，提高学生注意的品质和能力来提高课堂实效。

简介：叶圣陶先生曾经说过，教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉地，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人。我校近几年一直推行的生本课堂就是这样的理念，要把课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主人，通过自主学习，小组讨论，分享表达等环节的锻炼，让学生真正自己来掌握课程。小学科学是从小培养学生科学素养的一门课程，是学生了解生命科学、物质化学、地质天文等方面知识的启蒙，所以小学科学的教育，对学生的终身发展至关重要。本文将采用教学案例分析的形式，研究教师在小学科学教学中如何更好的启发引导学生学习，希望对从事科学教学的同仁有所帮助。

简介：摘要本研究从练习题类型、数量、呈现方式、编写理念、价值取向等维度比较了大陆人教版（2013年）和台湾康轩版（2016年）1—6年级数学教科书中的练习题，并针对目前大陆人教版小学数学教科书中练习题存在的问题进行了再分析，提出了“三段式”编写教科书练习题模式，从教科书编写相关部门等角度提出了改善大陆人教版小学数学教科书练习题有效编写的一些建议。

简介：摘要人教版小学语文教材中，每篇精读课文的后面均编有课后习题，它既为教师教学指明了目标，提示了教学的重点和难点，又暗示了教育教学的方法和思路，是一座丰富的资源宝库。作为一线语文教师，我们应该理解课后习题的编排目的，深入探索练习的内涵并加以整合利用来促进语文阅读教学的高效，帮助学生夯实基础、提升能力。