简介：    摘要：幼儿具有乐于探索，好奇心强等明显的性格特点，因此，教师在科学教育活动中要注意培养幼儿的探究意识，不要阻碍他们解放天性，培养幼儿探究科学的能力。而在科学教育活动中创设生活化的情景可以有效激发幼儿的学习积极性，使幼儿集中注意力，全身心投入科学活动中。本文将从几个方面浅谈幼儿园科学活动的生活化教学。

简介：摘要：在幼儿教育领域，美术活动是一种深受幼儿喜爱的教育方式。通过美术活动，幼儿可以表达自己的情感和思想，锻炼动手能力和创新思维。然而，传统的美术教育往往过于强调技巧和规范，忽视了幼儿的个性和兴趣。为了改变这一现状，生活化美术活动成为了幼儿教育的一种新趋势。生活化美术活动以幼儿的现实生活为背景，关注幼儿的实际生活经验，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，让幼儿在美术活动中感受生活的美好。本文将对幼儿园生活化美术活动的实践进行深入研究。

简介：    摘要:随着社会的不断发展以及时代的不断进步，我国的综合国力日渐强盛，人民的生活也越过越好，人们不断意识到科技兴国、人才强国对于国家长远发展具有的重要意义，于是越来越重视对孩子的教育。幼儿阶段作为孩子开始接受教育的第一步，是培养孩子良好学习习惯、激发孩子学习兴趣的关键性时期。本文主要立足幼儿教育视角，对幼儿园生活化科学探究活动的实践研究，皆为创新优化幼儿科学教学，帮助幼儿更好地接受和理解科学知识。

简介：摘要生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学。作为幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。

简介：【摘要】数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。一、数学教学生活化的研究现状 ；二、数学教学生活化的重要意义；三、小学数学教学生活化的措施研究。

简介：摘要数学是一门来自对生活的疑问，通过学习数学知识用去解决生活中的问题，又回到生活中去的学科。所以可以这样说，由于小学生刚接触数学这门学科，所以学习的都是基本的生活中的一些简单问题，而他们在日常生活中接触到的最多的也是最简单的数学问题，小学的数学与小学生们的日常生活是紧密联系的。那么对于小学的数学教学，老师也应该尽量把生活的元素融入数学中去，让学生产生亲切感，并在实际生活中利用数学解决问题，对数学产生好感，给小学生们刚接触学习时一些必要的成就感，增强他们学习数学的自信心，为以后学习数学打好兴趣的基石。

简介：摘要：科学是一门与生活息息相关的学科，包括了人文科学、自然科学等等，是学生在学习过程中需要重要学习的课程。小学生在科学学习中接受生活化的教学，可以简化学习的难度，提高学习的效率，焕发学习的兴趣。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的积极性。因此，教师在科学教学中可以利用多媒体教学，理解科学知识；创设情景教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富科学知识等生活化教学教导小学生。

简介：摘要 : 《英语课程标准》指出各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。在小学英语课堂教学中，生活教育理论的渗透对构建低耗、高效的课堂也有重要的现实指导意义，能促进学生的学习。  　　关键词 :生活教育；小学英语教学； 生活化  　 　 生活教育理论主张教育要与学生的实际生活相联系，这就要求我们把生活引入课堂，重视对学生实践能力和创新能力的培养。教师在教学过程中要以“教育即生活本身”理论为指引，通过多样的、循序渐进的与生活相关的语言实践活动，来发展学生的学科素养。  　　一、学习内容生活化，引起学生学习兴趣  　　英语课程的独特性在于其本身就是一门语言，用来描述事物、传递信息、交流情感，具有明确的功能性。同时，作为一门第二语言的学习，学生在语言学习过程中，更要注重其在生活中的交际性。在英语课堂上，学生的主要学习内容为教材。教材的编写依托于生活实际，如节日、动物、环境污染、购物等主题，都能让学生自然地将学习与生活相联系，引发学生的学习兴趣，学生乐于用英语来表达。但为了满足不同学习能力学生的学习需求，教师在以教材为中心的基础上，还应创造性地使用教材，对教学内容加以拓展，引导学生在生活中全方位地运用英语知识和技能。如在学习“道路安全”这个主题时，教材上对比介绍了英国和中国的马路行使规则。学生掌握熟练后，补充有关于澳大利亚和美国的阅读材料，供学生自主阅读。学生求知欲强，阅读积极性高。在阅读过程中了解了这两个国家的马路行使规则，领略了人文美景。同时，也提高了文本理解和查找关键信息的能力。  　　英语学习内容生活化能让学生有事可想、有话可说，降低了学习的初始难度，让学生体验到成功感，引发学习兴趣。同时，将学校所学的知识延伸到社会运用的层面，更能引起学生的重视。  　　二、教学方法生活化，激发学生学习内驱力  　　教学过程中除了要关注教师的教，更要关注学生的学。教师作为学习的组织者和引导者，要选择合适的教学方法来让教学面向全体学生，引导学生开展自主学习。在教学方法的选择上，教师要关注学生的学习需求，尽可能地贴近学生生活，调动学生学习热情。  　　（一）运用歌曲、动作、游戏，在做中学  　　活泼好动是孩子的天性。在英语课堂教学中，教师应充分考虑到学生的年龄特点，设计多样的教学活动，寓教于乐，寓学于乐，促进学生主动学习。英语歌曲、肢体动作、游戏等教学方法的运用能将听、说、读、写等语言技巧与唱跳演画等基本技能结合起来，引导学生从视觉、听觉、肢体动觉等感官全方位地感知语言、体验语言、运用语言。学生在做中学，自然习得，体验了有效学习的快乐与成果。  　　（二）创设真实情境，在练中学。  　　在英语教学过程中，教师要尽可能地创设真实情境来引导学生感知、理解、运用语言。情境的创设要以教学内容为主线，密切联系学生的现有学习水平和生活经验，建构出与学生生活实际息息相关的学习环境，促进练与学。如小学英语教材中的 Story time为语篇教学，通常是与本单元主题相关的几句对话或是短篇故事。在学习有关“杨玲展示不同颜色新裙子”的课文后，设计时装秀活动，让学生同桌间展示自己的一件物品，用句型 A： Look at my …B： How nice/ smart…！ A： What colour is…？ B： It’s…来问答。与课文语境如出一辙，便于学生运用新学语言知识。创设真实生活情境，使教学方法更加生活化，能有效活化学生思维，促进学生积极发言，引导学生主动进行知识的应用和迁移。学生在情境中体验语用，模仿表演和反复操练，逐渐提高英语交际能力和用英语解决问题能力。  　　（三）生生合作，师生互动，在用中学  　　陶行知的诗句“有个学校真奇怪：大孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学生在。”表明小孩子有无限的创造力，我们要承认孩子创造力的存在，并给予其充足的创造机会。在教学中，鼓励合作学习，解放学生的头脑、双手和嘴巴，引导学生主动思考、敢于实践、积极表达。  　　学生之间合作学习，师生互动交流能突破课堂的时限性，实现教学的多边互助，给每个学生平等参与的机会，学生在脑力激荡、质疑补充的过程中共同进步。合作学习为学生提供了真实交际的语言环境，学生在轻松和谐、团结互助的学习氛围中，更乐于使用英语来表达与展示。  　　生活化的教学方法能给学生亲切感，点燃学生的学习热情，激发学生的学习内驱力，促进学生自主学习。学生在做中学、练中学、用中学，真正达到“教学做合一”。  　　三、作业设计生活化，促进学生操练巩固  　　传统英语作业仅仅停留在帮助学生巩固知识，却脱离了学生的现实生活，会让学生感到无趣。因此，要让学生爱上作业，必须一改作业的枯燥乏味，设计贴近生活、重运用的作业来唤醒学生主动学习的热情。如在学习完 Seasons相关内容后，可以让学生选择自己最喜爱的季节画一画，并用英语来介绍一下；在学习完 Signs这一单元后，可以让学生找生活中的标志，比比谁找得多、说得对；在学习完 Festival这个单元后，让学生用英语向家长介绍自己最喜欢的节日等。生活化的作业能将学科知识与学生日常生活经验有机结合，调动学生思维的积极性和参与的主动性，逐步培养学生的创新意识。  　　生活中到处充满着智慧，等待学生去探索与发现。在有限的英语课堂教学时间里，引导学生去主动探索知识、发现创造、总结经验、体验情感，让学习真正发生，全面提升学生的综合素养。

简介：

简介：摘要： 由于小学语文是一门与实际生活联系紧密的学科，因此在小学语文教学过程中，做好生活化方面的教学工作是关键，也是学生学好小学语文这门课程的重要 举措。为此， 教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该对生活 化教学方法 的应用重视起来。不仅要改变自身的思维理念，着重引发学生联系生活的意识和思维。同时也要丰富授课方法，借助行之有效的教学方法来展开教学，从而切实提高学生对语文知识的学习和掌握。此外， 教师还应该组织 开展一定的 教学实践活动，从而切实提高小学语文生活化教学的成效，推动语文课程的改革和发展。

简介：

简介：摘要：随着我国课程教育改革的持续推进，以往传统的教学方法已然不能满足当前日益发展的教学需求。为了更好地保证小学数学课堂教学质量需积极优化课堂教学方法，在教学过程中，教师们应该改变这种教学方式，提高课堂教学质量。因此，我们要改变传统的教学方式，必须从各个方面进行创新，本文探讨了如何使小学数学教学以课堂生活为导向，探讨学生如何更好地学会在生活中运用数学知识，培养应用型人才，促进数学的发展。

简介：摘要：在促进和实施素质教育中，越来越重视使教学知识与生活相协调，以提高学生的实践技能和整体素质。科学作为一门纳入正式课程相对较晚的学科，在课程中具有新的独特特征，但同时也增加了确定教师授课方式的难度。在这方面，教师可以将教学内容与生活现实联系起来，模拟适合学生的教学情况，为学生提供熟悉的教材，并根据学生的生活经验开展广泛的知识研究活动，从而帮助学生获得学习机会。

简介：摘要：在小学英语教学过程中，教师可以充分利用生活化的实例，为学生创设一种更加生动、形象的学习场景，从而帮助小学生提高英语的理解与运用能力，用生活化的场景烘托语言气氛，引导小学生进行英语交流，不断提高他们的语言交流能力。

简介：摘要数学是生活中最常见的学科，也是其他学科的基础。数学学习要从小学生抓起，在小学阶段就应该建立起学生学习好数学的意识。本文通过介绍几种小学数学教学生活化的方法，旨在营造一个轻松愉快的课堂氛围，增加学习趣味性，让小学生在生活中发现数学，在数学的学习中解决生活实际问题。

简介：摘要对于在小学时期，家长可能最在乎就是孩子对于数学能力培养，花费更多时间让学生去报名数学补习班，而家长对于孩子数学重视，也让教师教学压力很大。教师在小学课堂教学中要积极创新教学新模式，让学生可以享受更多教学方式，而教师对于学生数学能力培养，也是希望学生能够把小学数学运用到生活实践中，教师也要让学生摆脱传统课堂教学模式，在于学生授课中与生活相结合进行教学，教师也要积极带领学生走出课堂教学，把数学教学进行生活化实践，让学生可以在实践中得出理论，提高小学数学学习效率。

简介：摘要小学数学学科是小学阶段的主要学科，在学生的认知里相比较其他学科，无疑数学是最难的，并且也是能够拉开成绩的一门学科，因此，教师要科学运用生活化教学，提高学生对数学知识的理解能力，有利于培养学生独立自主的思考能力，提高学生的数学习成绩。本文主要分析小学数学生活化教学实践，仅供广大同仁参考。

简介：【摘要】在小学阶段开展德育课程是十分有必要的，正是培育小学生道德品质并形成道德行为习惯的关键所在，本次论文从生活化的角度出发，提出了全新的教学策略，认为小学德育课程应当以生活化策略为指导。建议首先做到以时代为背景进行的德育，其次要采取生活化手段进行德育，再次要实现德育理论与实践的结合，最后需要充分发挥生活环境的影响作用。

简介：摘要小学生进行德育教育必须从生活实际做起。学生良好的品德能够为其全面发展奠定坚实的基础。就目前学校德育工作来看，仍存在着一些运行问题。本文从小学德育生活化的现状和有效提高德育生活化的措施来进行深刻的讨论和探索，以此来促进小学德育生活化的发展。

简介：摘要：因为语文小学是一门与现实生活息息相关的学科，所以做好学科与生活之间的联系是小学学习过程的关键，也是学生学习小学语文课程的重要途径。因此，教师在组织和设计语文教学时应注意采用面向生命的教学方法，不仅要改变自己的思想和观念，而且还必须提高学生对生活的认识和思考。同时，教师应丰富教学方法，并采用有效的教学方法进行教学，以有效地提高学生对语文的学习和掌握水平。此外，教师应组织某些教学和实践活动，以有效提高小学语文教学的有效性，促进语文课程的改革和发展。