简介：摘要信息技术在农村中小学的开设已有多年。随着国家农远工程、农村义务教育薄弱学校改造计划和信息全覆盖的实施，大部分农村学校配备了班班通设备和多媒体教室，也都开设了信息技术教育课程，但信息技术是一门综合性很强的技能型学科，要熟练掌握基本的操作方法，进而转化成一种技能，非一朝一夕之功。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题，从学生、教学设计及评价制度等多方面分析，并为此采取了一些行之有效的应对策略，力图能够使信息技术课堂教学活动更有效地开展。

简介：摘要：德育是落实立德树人根本任务的关键，在新时期小学教育体系中占据着重要地位，并且需要全面渗透到各门学科之中。信息技术课相较于其他课程更是承载着独特的德育职能。迈入信息化时代，小学生能通过各种方式与渠道接触互联网，可以说互联网已经融入学生的生活、学习和娱乐，信息技术教学与德育的融合在这一背景下显得十分必要。

简介：摘要：信息技术是一门实作性很强的学科，因此，信息技术的教学应给学生提供一个实践、活动、探究的空间，让学生在实践活动中自主学习，通过自主学习发现问题，小组协作解决问题的过程中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析与解决问题的能力。如何打造高效的信息技术课堂，是众多信息技术教师努力思考和探索的问题。笔者结合自身的教学实践和探索，浅议如何在课堂上引导学生自主学习，使学生在教学活动中主动去探索解决问题的方法和技巧，让课堂真正成为他们自己作主的地盘。

简介：摘要信息技术为农村中学美术教学提供了新的教学环境；运用信息技术的特点（图、文、声、像）展示美术课学习内容，改变传统的学习方式，提高了学生的学习兴趣和课堂的教学效率。

简介：目前农村小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程迫切需要建立新的模式。

简介：发展和普及农村学校信息技术教育势在必行，这也是我国信息技术教育普及的难点。本文结合笔者的教学经验对农村信息技术教育存在的主要问题及应对策略进行了探讨。

简介：摘要：信息技术是一门实作性很强的学科，因此，信息技术的教学应给学生提供一个实践、活动、探究的空间，让学生在实践活动中自主学习，通过自主学习发现问题，小组协作解决问题的过程中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析与解决问题的能力。如何打造高效的信息技术课堂，是众多信息技术教师努力思考和探索的问题。笔者结合自身的教学实践和探索，浅议如何在课堂上引导学生自主学习，使学生在教学活动中主动去探索解决问题的方法和技巧，让课堂真正成为他们自己作主的地盘。

简介：学校作为教育的“主阵地”，加大对留守学生的关注，帮助学生健康快乐地成长，是学校义不容辞的责任。学校应努力建设校园信息化环境，利用网络视频开展主题活动，借助网络资源加强对留守学生的管理与疏导，以此弥补留守学生因缺乏亲情而带来的方方面面的不足，促进留守学生身心全面和谐发展。

简介：摘要：初中数学的高度抽象性和逻辑严密性致使初中生对初中数学的学习较为困难，在理解和学习上出现了瓶颈期。初中阶段作为学生发散思维发展最为迅速的阶段，数学的学习最能发展学生的发散思维，也正因此采取一些先进的教育技术帮助初中数学课堂教学更顺利的进行十分必要。

简介：摘要：农村物理教学现状：（1）硬件设施落后。（2）教师的教育意识和教育观念滞后。（3）教师的课程整合的技术不高。信息技术对物理教学的重要作用：（1）利用信息技术中的虚拟物理实验室，锻炼农村学生动手操作能力，增加物理实验的乐趣（2）利用信息技术的网络在线教学资源，实现物理教学互动，扩大师生知识的探究层面 （3）将信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平，学习新的先进教学思想，教学理念，教学方法。把信息技术与传统教学方式有机结合，构建现实逼真的物理学习情境，创设趣味物理课堂。

简介：摘要：在互联网发展的背景趋势下，教育领域在课堂教学中已经开始普遍应用信息技术手段用以推动教学的创新，这就需要教师能够具备一定的信息素养，才能够灵活地运用新媒体教学设备，给学生带来更好的教育。但是农村地区的教师普遍接触现代化教学设备的机会较少，因此存在信息素养不高的情况，这就需要对他们进行专业培训，在信息素养提升的情况下再提高业务能力。

简介：摘要随着信息技术的不断进步和发展，把人类带入到一个崭新的信息时代。信息技术在我们的生活中越来越重要，信息技术课程的开设，就是要迎合社会的发展、时代的进步。但是目前农村初中信息技术教学的确存在诸多问题，本文主要对目前农村初中信息技术课程的现状及思考谈一点自己的看法。

简介：本文剖析了农村学校初中数学信息化教学的优势，探讨了农村学校初中数学使用信息化教学遵循的原则，提出了信息化教学与多种教学方式优势互补的建议。

简介：摘要新课程提倡以人为本，以多元智能结构指导学习，旨在培养学生的实践能力和创新精神，提高学生整体的信息素养。本文主要讨论了如何进行分层，以及进行分层后如何安排教学，来提高分层教学的效果。

简介：小学信息技术学科注重培养学生动手能力和信息技术素养，本文从四个方面叙述如何在农村小学教好信息技术这门课程。

简介：摘要现阶段，随着信息化时代的到来，作为当代小学生应该熟练掌握计算机基础知识。但是在现阶段的农村地区，受办学条件、师资等因素的影响，在信息技术课程的实施过程中还存在着较多的问题，这就在一定程度上阻碍了农村小学信息技术课程的实施。对此，本文主要从农村小学信息技术课程实施现状的分析入手，提出了几点优化策略。

简介：从“智业时代”的高度，整体看农村基础教育，对农村基础教育信息化就会有一种紧迫感。农村基础教育的关键是“打好基础”。这个基础就是“基本知识”，包括“基本技能”“基本态度”“基本方法”。农村基础教育信息化的前提是“理解信息”，教育信息化的核心是“领会知识”，教育信息化的前沿探索是教育智能化。智能科学与技术的发展，为基础教育的课程改革、教材改革、教学改革、学习改革指出了新的路径。农村基础教育信息化，是农业现代化的保证。智能农业，才能提高农业生产力，意义重大，要深入理解和实施中国政府提出的“以教育信息化带动教育现代化”的大战略。

简介：摘要：在社会经济大力发展的当今，信息技术在我们的生活，工作方面已经有了非常广的普及度，为了与时俱进，在我国的小学阶段也应该同时开设信息技术课程，给我国的基础教育改革带来积极的促进作用。然而在农村当今的实际教学当中，很多教师在对小学信息技术课程进行教学的时候，太过于形式化，没有让信息技术这门课程发挥其真正的作用。这是由于大多数的小学信息技术教师依然应用传统的教学模式开展教学，忽略了对学生实际动手能力的培养。本文针对小学信息技术课程的实际情况对小学信息技术教学新模式展开一系列的论述，希望能够对我国小学教学事业的进一步发展带来一定的帮助。

简介：贵州农村信息贫困有其自身的特征和成因,信息贫困使得贵州农村经济发展成本加大,制约了经济发展。通常的农村信息扶贫方法,在贵州实施效果受到限制。在充分调查研究的基础上,文章分析了贵州农村信息贫困的主要成因,探讨了贵州农村信息脱贫的方法,为今后的贵州农村信息扶贫工作提供相关参考。

简介：摘要极速在发展的信息化教育，要求对优化课堂教学、转变教学方式的转变，作为教师应应该不停的提高自身对信息技术的应用能力。但是对教育信息化的认知不够、学习不够，还有非常缺少系统性和大规模的高度培训是我国现代多数农村学校教师的共同点，教师普遍能力不高的信息技术应用，加上信息化和应用的设备不足与应用不足在学校内的矛盾异常明显，教育教学和信息技术的融合在教师的信息技术应用能力的制约下发展成为了一个瓶颈，同时教学信息化发展的过程在被影响和制约。正因如此，燃眉之急是有效的提升教师在信息技术中的应用能力