简介：【摘要】目的： 分析虚拟教学方法在护理教学中的临床应用价值。 方法： 选择本院在 2017 年 12 月 ~2018 年 12 月实习的护生 84 名，将 84 名护生使用随机数字表法分成 42 例研究组与 42 例对照组，对照组实施常规护理教学，研究组接受虚拟护理教学，比对两组护生实际操作成绩及理论成绩。 结果： 研究组护生实际操作成绩及理论成绩与对照组临床指标数据比对有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 虚拟教学方法在护理教学中应用，可以有效提高护理教学质量，强化护生实际操作成绩及理论成绩。

简介：【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名，随机分为2组。对照组（n=39）行LBL教学模式教学，研究组（n=39）行PBL教学模式，对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组（P

简介：【摘要】目的： 探析 网络互动式延续性护理干预在房颤射频消融术后出院患者管理中的应用 效果 。 方法： 选取我院于 2017 年 01 月 ～ 2019 年 01 月 行房颤环肺静脉隔离术的200 例 患者，随机分为对照组（常规护理）与观察组（网络延续性护理），各 100 例 ， 对比两组患者的术后自我管理情况 。 结果： 观察组用药依从率、二次手术依从率均高于对照组，患者失访率低于对照组，差异具统计学意义 (P ＜ 0.05) 。 结论： 对 房颤射频消融术后出院患者 开展 网络互动式延续性护理 ，可有效提高患者服药依从性，减少随访失败情况的发生及提升二次手术依从性，对疾病治愈起到重要的促进作用。

简介：【摘要】目的：分析动机性访谈式延伸护理对脑卒中患者神经功能缺损程度以及日常生活能力的影响。方法：选择某医院80例脑卒中病患，随机分成两个小组展开研究，对照组与观察组，其中对照组40例患者、观察组40例患者，对照组采取常规护理方法，观察组采取动机性访谈式延伸护理方法，对比两组患者在护理后神经功能缺损程度与日常生活能力恢复情况。结果：观察组在接受动机性访谈式延伸护理后，患者卒中量表与日常生活能力评分表的评分结果明显优于对照组，两组数据对比结果P＜0.05，具有统计学意义。结论：动机性访谈式延伸护理对脑卒中患者神经功能缺损程度以及日常生活能力恢复有明显的积极影响，能够有效帮助患者恢复病情，加速患者康复。

简介：【摘要】目的 对比手术室护理教学中PBL、CBL两种教学方法的应用效果。方法 将2019.01-2019.12在本院手术室实习的64名护生为研究对象，依据随机数表法分成对照组（采取PBL教学法）和观察组（采取CBL教学法）各32例，比较两组护生对于教学方式的看法。结果 观察组认为学习热情更高、学习案例更多、学习效率更高以及口头表达更多比例均高于对照组（P＜0.05）。结论 和PBL教学相比，手术室护理教学中采取CBL教学法更受学生认可。

简介：【摘要】 目的：总结并归纳针对性护理干预在自发性气胸患者胸腔闭式引流术中的应用效果。方法：本文挑选我院 59例自发性气胸患者，选自 2018年 1月至 2019年 1月，将其纳入本研究。按照抽签法分为对照组 29例和观察组 30例。两组在胸腔闭式引流术的围手术期，对照组患者接受常规护理干预，观察组在其基础上接受针对性护理干预。比较两组置管时间、伤口愈合时间及并发症发生率。结果：护理后，接受针对性护理干预的观察组在置管时间、伤口愈合时间及并发症发生率方面，均远优于对照组，组间数据经统计软件检验展示出 P<0.05的结局，两组存在分析意义。结论：在自发性气胸患者行胸腔闭式引流术的围手术期，应用综针对性护理可缩短患者置管时间和伤口愈合时间，降低术后并发症发生率，有助于改善患者预后。

简介：摘要：目的：分析上肢创伤患者采用封闭式负压引流术联合中医综合护理的临床价值；方法：选取字2018年10月到2019年10月我院收治的86例上肢创伤患者，根据随机对照的方法分成试验组和对照组，每组43例，对照组患者采用封闭式负压引流术进行治疗，试验组患者在此基础上联合中医综合护理，治疗结束后，比较两组患者的治疗效果；结果：试验组患者的治疗有效率为95.35%，对照组患者的治疗有效率为81.40%，两组比较差异明显具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究分析PBL教学法在临床护理教学应用的价值。 方法：2018年10月至2019年10月，共有102名护生在本院实习，根据双色球分组原则将护生分为实验组与对照组，分别给予PBL教学法、传统教学法开展临床护理教学，比较两组教学结果。结果：实验组51名护生的理论考试成绩、实践考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。实验组51名护生的教学满意度（可提高学习兴趣、可锻炼护理技能、可提高沟通能力、可改善课堂气氛、可提高学习积极性、可提高教学有效率、对教学十分满意）高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中应用PBL教学法，可有效提高护生的学习成绩，可有效提高护生对教学的满意度，值得在临床推广应用。

简介：【摘要】目的 : 此次研究对 临床护理教学中 应用 PBL 教学法 ，对其应用效果进行分析探究。 方法： 86 名参加实习的护理专业学生选自 2018 年 1 月 -2019 年 1 月。将其按照教学方法的不同分成实验组 43 名（ PBL 教学 法 ）。参照组 43 名（传统教学法）。比较两组教学后的效果。 结果： 实验组 课堂评价高于参照组。实验组考试成绩高于参照组。 实验组综合能力高于参照组。 对比差异满足统计学含义。 （ P <0.05 ） 。 结论： 本次研究在临床护理教学中采取 PBL 教学法 ，能提升护理科学生对课堂效果的评价， 同时可提高学生的考试成绩 以及综合能力 。 该教学模式可在 临床护理教学中 予以应用推广。

简介：【摘要】 目的 探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用。方法 在2018年3月—2019年12月之间进行本研究的实习护理人员研究样本选择，共选择72例，用随机数字表法的方式分为观察组（n=36）与对照组（n=36），其中对照组以传统的教学法为主，观察组则以PBL教学法为主。分析两组教学法的效果以及护理人员各项考核成绩。结果 观察组教学后各项考核成绩与对照组之间分数相比较高，因此（p＜0.05）。结论 在临床护理教学中对实习护理人员实施PBL教学法的效果极佳，有效提高了护理人员的专业知识，提高医院整体的教学质量，值得临床的借鉴与利用。

简介：【摘要】：目的 探讨 PBL教学模式在胸外科护理教学中的效果。方法 抽取我院 2018 年 1月 ~2019年 12 月期间收治的 60 名新进护生为观察对象，利用信封法将其均分为两组，即观察组与对照组，对照组接受常规教学指导，观察组给予 PBL 教学法，对比两组护生各项评分结果。 结果 观察组教学满意度及成绩评分均显著高于对照组， P＜ 0.05，有统计学意义。 结论 PBL教学模式在胸外科护理教学中效果显著，能够有效提升学习效果， 护生 满意度高，值得推广 。

简介：摘要：目的 分析循序渐进式康复护理对老年胸腰椎压缩性骨折术后疼痛评分与Barthel指数评分的影响。方法 选取2018年6月~2019年11月我院收治的老年胸腰椎压缩性骨折患者81例为研究对象，随机摸球法分为对照组40例，为基础性护理，观察组41例为循序渐进式康复护理，对比患者疼痛评分、Barthel指数评分。结果 观察组患者干预后疼痛评分更低，差异较大（P＜0.05）；观察组患者干预后自理能力评分高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 为老年胸腰椎压缩性骨折患者进行循序渐进式康复护理时可有效降低疼痛，提升Barthel指数，有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨在高胆红素血症新生儿患儿的临床护理干预当中，鸟巢式护理的实施效果。方法：纳入我院在2020年4月至2022年3月期间收治的68例新生儿高胆红素血症患儿为对象，将其随机均分成参照组及研究组，分别各34例对象。给予参照组患儿常规护理干预，研究组患儿则需接受鸟巢式护理，对两组患儿的并发症发生情况进行比较。结果：研究组患儿接受护理干预后的并发症发生率远低于参照组，数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：针对接受冷光源蓝光治疗的高胆红素血症患儿临床护理方式选择而言，实施鸟巢式护理的效果较好。

简介：【摘要】目的：探讨递进式护理干预对慢性化脓性中耳炎患者继发性鼓膜穿孔发生率、复诊率的影响。方法:选择2022年9月至2023年9月期间在我院接受诊治的96例慢性化脓性中耳炎患者，以随机数表法进行分组，比较对照组(常规护理)和观察组(递进式护理)患者出现继发性鼓膜穿孔的概率以及不同时间段内的复诊率情况。结果:观察组继发性鼓膜穿孔的发生概率明显低于对照组（P＜0.05），两组患者在两周内的复诊率之间无明显差异(P＞0.05)，观察组第四周、第八周的复诊率明显较的对照组更少(P＜0.05)。结论:递进式护理干预对于慢性化脓性中耳炎患者有着积极的作用，其能够在一定程度上降低患者出现继发性鼓膜穿孔的概率，并减少其复诊率，值得临床进一步研究推广。

简介：摘要：混合式教学方式是一种全新教学模式，其主要是通过线上、线下的有效结合，实现教学上的优势互补，以此保证能够更加有效的提升教学质量和效率。在实际的教学中，教师需要将混合教学的优势充分发挥出来，增强学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极、有效的开展基础护理知识学习，提升学习质量和学习效率。

简介：【摘要】目的：论制定护理教学计划应用于临床教学与管理的重要性。方法：以随机抽取2018年5月至2019年3月来我院实习128名护理实习生作为研究对象，随机排列分为对比观察两组，人均为64人一组，其中对比组采用常规教学模式，观察组增加一系列护理教学计划课程，并对其进行考核。结果：观察组64名护理实习生在毕业考核中成绩优异，P

简介：【摘要】目的：探讨情景模式教学在三级综合医院消化内科护理教学中的应用效果。方法：遵循随机对照原则，选取2018年-2019年在我科实习的96例护士作为研究对象随机分组，其中2019年48例消化内科实习护士作为观察组，另2018年48例作为对照组。观察组设制特定的情形，采用情景演练方式对其进行培训；对照组使用传统教学方式。观察指标为两组实习护士的专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率。结果：情景模式教学同传统教学相比，观察组在专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率得分均高于对照组（

简介：【摘要】：目的：研究腹腔镜胃癌D2顺向式淋巴结清扫手术的治疗效果及术后炎症因子的影响。方法：在本文研究中将胃癌患者作为研究对象，200例收治时间在2020年度1月-2021年度12月，根据随机抽签分组原则分为观察组100例、对照组100例，分别采取腹腔镜胃癌D2顺向式淋巴结清扫手术方式、开腹2D根治术方式，分析并且对比两组各项指标。结果：观察组胃癌患者治疗总有效率和对照组相比，具有显著差异（P＜0.05）；观察组胃癌患者IL-6、MMP-9、VEGF-C水平和对照组相比，具有显著差异（P＜0.05）。结论：腹腔镜胃癌D2顺向式淋巴结清扫手术的治疗效果十分显著，并且能够使患者术后机体炎症因子水平得以降低，改善疾病预后。

简介：【摘要】目的:研究MDT教学法在老年护理学实践教学中应用。方法：于2018年1月至2019年1月期间在我院实习的100名护理专科实习生为本次研究对象，将其按照随机数字表法分为研究组50名和对照组50名，其中对照组采取传统较学模式，研究组则采取MDT教学法。结果：研究组实习生老年护理基础成绩、老年人应急处理成绩以及综合能力要优于对照组（P

简介：[摘要]目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P