简介：摘要：数学在小学时期作为一门比较抽象的学科它与其他的学科学习起来有着非常明显的不同之处，他更加要求学生有着更高的思维能力和认知水平。在小学课堂上对于激发学生的兴趣也是非常关键的，因为这样才能够更好的让学生参与到课堂，同时培养学生的数学思维能力，本文就是小学数学课堂激趣策略探析。

简介：

简介：摘要：生活即教育，体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。而劳动教育就是幼儿感受生活的开始，是幼儿最好的生活教育，也是对生活最好的体验。让幼儿充分发挥自己的主体意识,“以身体之、以情验之、以心悟之”让每一个孩子体验成长的快乐。从而达到认知、情感、意志、态度、技能的全面发展。

简介：

简介：摘要：数学是小学义务教育阶段最基本最重要的学科。小学生因年龄小、贪玩、好动等特殊性导致学习过程中专注力很差。因此，教学中需要重视课堂趣味性，重视学生的学习兴趣。学生才会有学习热情，才能逐渐建立个人数学思维方法，提高学习的主观能动性。下面就重点研究小学数学课堂上的“激趣”策略。

简介：

简介：摘要：小学阶段的学生由于主要靠家长与教师管教，没有自我约束的意识，在小学音乐课堂上特别容易走神。因此在小学音乐课堂上从课堂的开端就注重激趣就显得很重要了。音乐老师如果在导入的过程中就紧紧抓住学生的学习兴趣，就能够实现在提问环节提出饶有趣味的问题，这样可以激发学生的求知欲望，随后在歌曲的学习过程中都能够集中精力学习。小学生具有活泼好动的特点，在音乐学习上如果能够开展更多的活动，去激发小学生的兴趣，就更加能够促进学生知识的吸收。本文以小学音乐课堂上激趣教学的开展为切入点，展开详细的论述。

简介：摘要：对话教学是小学英语教学中的重要构成内容。在小学英语对话教学中，教师可以全面优化英语对话教学的氛围，打造轻松、愉悦的英语课堂，提高课堂教学的效果。因此，本文将分析小学英语对话教学的激趣艺术，希望能够有效提高学生学习能力，活跃英语教学课堂。

简介：【摘要】小学生是祖国的花朵，是祖国未来的希望，小学阶段也是学生第一次系统接触学习的重要时期，尤其是近几年来伴随着新课改素质教育的逐步推进，小学阶段的教育更是受到极大关注。在开展小学数学教学时，老师必须要深刻意识到学生的实际学习状况，同时也要意识到数学课程具有极强的抽象性，对于学生来说难度极高，为此现在老师可以将生活化教学模式逐步融入于小学数学教学之中，提升学生的学习兴趣，提高学生的数学学习积极性，降低学习难度，进而为学生提升数学核心素养奠定基础。

简介：摘要：我国推行素质教育，而体育教学是其中重要的环节。在初中教学阶段，体育教学有助于提高学生的身体素质，促进学生全面发展。传统的教学方法已经不适应现在教学状况，而“诱趣教学”方法的运用，不仅激发起学生的学习兴趣，而且改善了体育教学现状，提高了教学质量。本文将分析中学生体育兴趣的影响因素，接着探究“诱趣教学”在中学体育教学中的重要性以及应用。

简介：摘要：目前，体育教学还有许多问题，例如体育课堂纪律性较差，课堂教学过于重视理论，脱离实际等等。所以，要在小学体育教学中激发学生体育兴趣，还需要许多方法。本文主要探究小学体育学习激趣的策略探究。

简介：【摘要】：创新是人类社会发展和进步的永恒主题，也是我们面临的重要任务。在教学中，要利用一切教育契机，以人的发展为本，从开拓未来的目标出发，开放教学思路，创设生活情境，精心设计教学，发展学生的个性，让每一个学生都插上创新的翅膀，在知识的天空中自由飞翔！

简介：摘要：“一带一路”的倡议提出后，各地兴起了旅游热，一带一路的发展不仅促进了入境旅游，而且带动了跨境消费，对于构建全球命运共同体的新格局具有积极的促进作用。本文基于“一带一路”的入境旅游现状与未来发展的路径进行了简要分析，要进一步优化各区域旅游的特色，促进经济水平向高质量方向增长。

简介：

简介：

简介：摘要：新一轮课程改革有力地突破了传统课堂教学的束缚，将重点从“分数”转向了“素养”，变“满堂灌”为“自主学”。基于此，传统的初中英语写作教学就要由“教师授课，学生练技” 模式向新课标下的“教师设情境，学生育素养”模式转变。笔者以苏教版牛津译林七年级上册“时尚”话题为例，为初中英语写作课堂巧设情境，吸引学生“触境生情”广泛融入，积极讨论，指导学生“人在境外”自主学习，真实探究，引领学生“人入境内”内化知识，趣味创作。

简介：摘要：在高中音乐不仅展现着重要的美育功能，对于培育高中生形成良好爱国情怀也具有重要意义。所以，教师需在核心素养这一理念的有效支撑下，遵循以趣为引的思想导向对唱红歌这一模块的教学进行优化设计，让学生能够逐渐的产生良好的兴趣，并在参与红歌学习和歌唱的过程中，感受其中所蕴含的民族内涵和爱国精神。下面，主要从以文启思、情景助力、合作赏析、多元表演等几个层面着手就激趣的培养路径加以分析。

简介：

简介：摘要：地理教材中活动板块的设计包括读图或绘图技能训练、文字分析和数字处理、动手操作制作地理模型、开展社会调查、开放性讨论和模拟体验六项内容。这六项活动的设置都与地理理论知识一一对应，其目的是为了培养学生在实践过程中学以致用的思考能力和思维方式。但目前，地理教材活动存在脱离互联网环境、难以落实等问题，因此，本文将主要围绕着如何提升地理教材活动板块的教育功能进行讨论分析。

简介：摘要：数学学科必须十分重视思维训练，要贴近学情设计一种让学生数学思维去历险的学境。只有通过思维跋山涉水、跌打滚爬的过程，数学思维需要“生长”，欲速则不达，这是“应生性”数学课堂教学的本真要求。