简介:目的:分析分阶段性目标教学法在肾内科护理教学中的效果及临床应用价值。方法:选择该院2021年12月~ 2022年12月肾科护理实习生98名。2021年12月至2022年6月患者采用传统教学模式(A组),2022年7月至2022年12月工作人员采用分阶段目标教学方式进行教学(B组),并比较两组教学效果。结果:B组实习护士理论评分为(92.16±3.52)分,基础护理操作评分为(94.28±3.75)分,专科护理操作评分为(91.09±3.38)分,护理程序评分为(90.82±3.88)分。A组实习护士理论评分为(86.32±1.85)分、基础护理操作评分(87.34±2.06)分、专科护理操作评分(85.33±1.72)分、护理程序评分(85.35±2.01)分,组间差异有统计学意义(P < 0.05)。B组全员参与教学满意度(96.06±3.37)分、教学教师满意度(95.93±2.88)分、教学质量满意度(96.46±2.48)分;A组教学满意度为88.06±2.05,教师满意度为91.45±1.06,教学质量满意度为91.89±1.13。组间差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:应用分阶段目标教学法,可提高肾内科护理教学的针对性,提高护理实践效果和护理教学满意度。
简介:【摘要】目的:探讨分阶段心理护理干预对脑卒中后抑郁患者的作用。方法:选取我院于2022年3月至2022年12月收治的68例脑卒中后抑郁患者为研究对象。随机分为实验组和对照组,各34例。对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上加入分阶段心理护理。主要观察指标包括症状自评量表(SCL-90)评分、焦虑和抑郁量表评分、生活质量量表评分以及护理满意度。结果:实验组的SCL-90评分从163.21±3.67降至150.53±3.56,显著低于对照组。焦虑评分从44.32±2.91降至31.67±2.86,护理满意度达到97.29%,均显著优于对照组(P<0.05)。结论:分阶段心理护理在脑卒中后抑郁患者的治疗中表现出显著的效果,不仅能够改善心理症状和生活质量,还能提高患者的护理满意度和依从性。
简介:【摘要】目的:研究分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用。方法:选取我院202下半年在肾内科实习的50名护士,随机分成观察组和对照组两组,每组25名护士。对照组实习护士采用传统带教方式,观察组实习护士采用分阶段目标教学法带教。对比两种带教方法的考核成绩和实习目标达成率。结果:经过两种不同方式的带教后,将两组实习生的理论知识和护理技能考核成绩进行了对比,观察组实习生的成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的实习目标达成率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用分阶段目标教学带教在肾内科护理的实习生,有利于提高实习生的理论知识和护理技能考核成绩,在实习带教的工作中可以广泛使用。
简介:【摘要】目的:探究分阶段目标教学在儿科急诊护理带教中的作用价值。方法:抽选出在本院实习的40例学生作为研究对象,研究时间范围:2022年1月~2024年1月,按照抽签法将其分为:对照组、观察组,每组20例。前者给予常规教学,后者采取分阶段目标教学,对比2组实习生的各个成绩、工作能力以及教学满意度等。结果:带教后,观察组的实践能力、理论知识、分析能力均显著高于对照组,而且带教后,观察组学生的工作能力评分和带教满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在儿科急诊护理带教过程当中,展开分阶段目标教学模式能够明显提升急诊护理带教效果,并且取得了积极的反馈,值得在临床上广泛应用。
简介:摘要目的对股骨近端骨折采用中西医结合分阶段治疗的临床效果予以探究1。方法按照入院编号,随机选取我院2014年5月~2015年4月收治的股骨近端骨折患者共188例,将患者随机分成两组,对照组和观察组各94例,其中对照组患者采用手术治疗的方式具体探究;观察组患者采用中西医结合分阶段治疗具体探究,对两组患者的临床治疗效果进行具体探究,并进行疗效对比分析。结果对比分析两组患者的临床治疗效果,观察组患者对比对照组患者而言,其骨折愈合时间比较短(22.12±3.12)周、伤口感染例数少(1.06%)、骨折延迟愈合患者比较少(2.13%),P<0.05,具有明显的差异性,且具有统计学研究意义。结论临床上采用中西医结合分阶段对股骨近端骨折患者进行治疗过程中,其效果显著,提高患者预后质量,改善了患者临床症状,促进骨折尽早恢复,中西医结合分阶段治疗的方式在临床上值得推广和应用。