简介：一直偏好古诗文，因此，常会选择古诗文作自己课堂实践研究的视点。清丽的，沉郁的，写景的，抒情的，多个古诗课打磨下来，“析词——解句——入境——拓引”的基本模式成了难以突破的藩篱，尽管在教学手法和细节处理上有所不同，但也不免让人感喟：古诗教学有全新的演绎模式和途径吗？有没有迥异于以往经验的古诗新课堂？

简介：

简介：摘要：语言教育引导是实现语文课堂教学的主要模式，而过渡语作为课堂教学工作中的一种辅助性的教学语言模式，可以实现课堂教学各环节之间的连接，实现师生之间的良性互动及交流机制的构建，培养学生的语感，提升课堂教学的有效性。小学低年级是实现语言启蒙的关键时期，而过渡语作为课堂教学的组成部分，做好设计规划就显得尤为重要。为此我们针对于“简语、趣语、巧语”三方面着手，以求设计出满足学生学习需求的过渡语，提升课堂教学工作的有效性。

简介：用火焰法在原子吸收仪上测试发样中的微量元素Cu、Zn、Fe、Ca、Mg,发样测试结果是通化市区学龄前儿童Cu、Mg含量正常,Fe、Ca、Zn含量不足,目的是指导家长合理科学地安排膳食结构,使儿童健康成长。

简介：摘要：随着科学技术发展、网络应用的普及，以手机、平板等智能终端为核心的娱乐方式逐渐向青少年儿童渗透，儿童触网年龄有日趋低龄化的趋势。学龄前儿童处于情绪情感、行为、人格等方面能力的养成期，双职工家庭父母双方工作与生活难以平衡，捉襟见肘的时间和精力难以全身心投入对下一代的养育，自2016年二孩政策后多子化家庭数量的增长也使得这一问题愈发显露出来。原生家庭的疏于照料让学龄前儿童越来越早地转而从电子产品中获得情感层面的反馈，但过度手机使用会给儿童带来潜在的生理、心理、成长发展等方面的不良影响，该年龄段儿童的手机成瘾问题需要引起家长及社会的重视。父母作为孩子的第一任老师，如何关注孩子的心理问题，做到无差别地高质量陪伴是重中之重。

简介：当前,我国农村学龄前儿童教育存在着教育资源分配薄弱、师资力量匮乏、家庭教育不到位等问题.要解决这些问题,需要全社会的共同关注与支持.推动更多优质教育资源向农村学前教育倾斜,引进与培养高素质的农村学前教育人才,建立家园“命运共同体”教育新模式等都是改善农村学前教育现状不可缺少的举措.

简介：摘要：学龄前儿童由于年龄较小，缺乏对事物的全面认识，自控能力不强，因此在日常生活中，很容易出现情绪失常，对学龄前儿童进行情绪管理，是社会各界普遍关注的问题。本文结合交互式阅读疗法的开展实践，探讨学龄前儿童情绪管理中交互式阅读疗法的应用方法。

简介：摘要： 英语是全球的通用语言，在未来的沟通中是必不可少的。英语启蒙决定的是之后是否对于英语学习感兴趣，英语阅读能力的培养一直以来都是学习的重点，同时也是难点，幼儿的早期阅读近年来成为教育界人士和家长关注的热点。 早期阅读是指学龄前的英语阅读，也是促进幼儿认知的一种重要形式，它有利于幼儿开启对世界的认识和探索。而绘本是实现幼儿阅读的一种主要的载体。本文将分析学龄前幼儿英语绘本阅读对英语启蒙的意义以及重要性，从绘本阅读的作用出发，让读者了解到绘本阅读对于儿童英语启蒙的意义，并对于开展绘本阅读存在的问题进行分析及提出解决方案。

简介：学龄前儿童文学不同于成人文学,对语言形式的适龄性要求较高。本文以颜色词为例,采用定量分析研究方法,通过对自建的学前儿童文学语料库的调查统计,分析出当前学龄前儿童文学创作在颜色词使用方面的特点,并结合儿童语言学和儿童心理学的研究成果进行适龄性分析,从而给出科学、合理、分级的学前儿童文学创作的语言策略。

简介：摘要：目的：探讨家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性，为促进学龄前儿童情绪和行为问题的早期家庭干预提供参考。方法：采用整群抽样方法，使用自编一般情况调查表、父母版长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMPU－P)对4所幼儿园2553名学龄前儿童的父母或其他监护人进行调查，分析家庭教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题的关联性。结果：学龄前儿童同伴交往异常检出率最高，为21．6%;其次为多动、困难总分、情绪症状、品行问题和亲社会行为问题，异常检出率分别为16．9%，10．8%，10．1%，9．9%和7．8%。多元Logistic回归分析结果显示，拒绝和控制/过度保护能够增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险。分层分析显示，母亲的拒绝和控制/过度保护以及父亲拒绝均会增加学龄前儿童行为和情绪问题的风险，父母的情感温暖能够降低儿童行为和情绪问题的风险，但是父亲控制/过度保护与学龄前儿童行为和情绪问题无关(P＞0．05);其他监护人仅表现为拒绝能够增加学龄前儿童同伴交往问题异常的风险、情感温暖能够降低困难总分异常的风险(P值均＜0．05)。结论：家庭教养方式会影响学龄前儿童行为和情绪问题的发生风险，且母亲教养方式与学龄前儿童行为和情绪问题关联性更强。

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简介：摘要：中国有一种传统的说法叫“三岁看大，七岁看老”，现今看来，这一说法并非毫无科学根据，随着人类的心理科学方面研究的不断发展，人们逐渐意识到一个人童年时期的精神心理发育将对其一生产生重要的影响，其中又以学龄前儿童的情绪管理这一方面尤为重要，对人一生的心理精神成长影响也最深远。而对于学龄前儿童的情绪管理有交互式阅读疗法这一实践，本文也是笔者对于这一疗法的探究。

简介：摘要：学龄前听障儿童亲子游戏是以听障儿童与家长为活动主体，通过家长和听障儿童游戏上的互动，让听障儿童与家长之间建立起良好的亲子关系，从而发展听障儿童的认知能力，特别是在学龄前听障儿童同伴交往中起到至关重要的促进发展作用。

简介：摘要:由于绘本的画图风格以及形式多种多样，这就使得在学龄前儿童的教育过程中，绘本作为重要的艺术教科书对儿童的美术教育具有重要帮助。通过对绘本的人物形象进行观察，可以有效提高幼儿对颜色的感知，同时对提高幼儿的绘画技巧以及美术鉴赏能力都具有重要帮助，所以下面本文将对绘本在学龄前儿童美术教育中的应用做一个分析，希望对学龄前儿童的美术教育工作能具有一定帮助。

简介：【摘要】中重度智障儿童由于自身的缺陷使得他们在学习数前概念时遇到了很多问题，情境创设是培智学校比较常用的教学手段，是教师为了支持学生，根据教学目标和教学内容有计划有目的地创设和学生有关的生活情境，本文从数学课程标准、学生的认知情况、学习兴趣、生活适应等几个方面进行策略探索来提高数前概念学习的有效性。

简介：摘要：学龄前听障儿童融合教育是融合教育中最重要的阶段，学龄前听障儿童能够顺利实现真正的融合，家庭教育是不可缺少的环节，而家长是家庭教育中重要的因素。课题组采用问卷和访谈的方式对101名接受融合教育的学龄前听障儿童家长展开调查、分析、总结，整理出家长在学龄前听障儿童接受融合教育过程中要发挥的作用，供大家参考。

简介：摘要：人们更多关注精细动作技能与执行功能的关系，相应的十分缺乏大肌肉动作尤其是学龄前儿童的大肌肉动作与执行功能的关系的探讨。目的：探究大肌肉动作技能与学龄前儿童的父母报告的执行功能的相关性，以及影响二者关系的混淆变量的具体作用机制。方法：通过学龄前儿童执行功能量表父母版（BRIEF-P）评估执行功能，大肌肉动作技能测试评估（TGMD-3）评估动作技能，加速度计和自编问卷测评可能的混淆变量，最后经相关分析、回归分析和路径分析进行探究。结果：在TGMD-3总得分和EF分量表之间发现了几种弱到中等的关系，但一旦考虑了其他变量，如年龄，性别，SES和身体活动，运动技能仅在抑制和刷新两个维度上依然存在存在显著影响，其他三个维度上运动技能均失去了显著的影响力。结论：学龄前儿童大肌肉动作技能与抑制、刷新等功能紧密相关，中高强度身体活动应该是影响大肌肉动作技能和执行功能关系的一个重要的调节因子。

简介：摘要:本文是笔者基于《小学英语课程标准与教材研究》对多模态语篇教学的要求，根据核心素养的实现路径，充分开展小学英语多模态的语篇教学新尝试，将核心素养转化为具体的课程要素，实现多模态语篇在教学与理念上的重塑，从而构建多模态语篇与学生学习的体系与架构，转变以教为本的思维与行为框架，进而从语篇教学的根本上实现核心素养的培育。

简介：1．场景：医院大妈：“护士，你手能不能别抖？”护士抿嘴一笑：“当年在食堂您的手也是这样抖的……”

简介：卢思浩说：二十岁出头的时候，请把自己摆在二十岁出头的位置上。你没有理由也没能力去拥有一个四十岁的人拥有的阅历和财富，除了手头的青春你一无所有，但就是这为数不多的东西，能决定你是一个怎么样的人。